课堂提问的观察工具设计

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1、观察“课堂提问”的工具设计课堂提问是课堂教学中普遍采用的一种教学方法。在经常深入小学语文课堂听课中发现当前小学语文课堂教学中的提问存在以下现象：一是提问过多,一问到底；二是提问过滥，不该问的也提问；三是提问的有效性较差，提问缺乏设计，老师不太关注学生的反映、收获。上课老师也为此感到困惑。为了研究、解决这些问题，尝试设计了小学语文课堂提问的观察工具。一、“课堂提问”观察工具量表 具体行为问题或表现次数百分比教师提问分类1.课堂常规管理2.封闭式3.开放式4.祈使提问提问后的时间1.提问后没有停顿2.提问后停顿过长3.提问后适当停顿4.对特殊学生适当多等待 教师选择方式1.先点名，再提问2.让学生

2、齐答3.叫举手者回答4.叫未举手者答5.点名后，改问其他同学学生回答方式1.无回答2.回答是或否3.记忆性回答4.创造性回答 教师理答方式1.打断学生回答2.教师代答3.对学生回答不作任何评价4.重复问题或学生答案5.对学生的回答鼓励、称赞6.鼓励学生提出问题 二、“课堂提问”观察工具量表的使用1. 观察工具量表使用时需要5人以上，每人选择提问“学生回答方式”或“提问后的时间”等一方面作为观察点，并负责记录、统计和分析。五人中选出一人作为观察组长。观察组长对各观察点观察情况进行综合和分析。 2. 观察者只记录问题或行为表现和次数。课后梳理问题，然后进行量化分析和观察小结与反思。 3. 表中给出的空格不够时，观察的老师可以自行加行或者加空，保证观察的完整性。