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1、浦前中心小学一年级语文期末考试质量分析填表人徐毓艳 2007年2月 内容及得分率教学效果较好的表现及原因教学效果较差的表现及原因改进措施一、看图选音节963%学生汉语拼音比较扎实，能准确地根据图意选择正确的音节填写。个别学生抄写粗心，出现声调错误。今后要对学生加强细心作业这方面的训练，使其养成良好的学习习惯。二、看拼音写汉字991%学生对汉字的学习比较扎实，能根据拼音准确地书写词语。有部分学生出现笔误，例：“火车”写成“火东”。三、比一比再组词9898%学生能正确分辨形近字，并准确组词。只有个别学生由于粗心大意发生笔误。四、选字填空999%这类题目，学生掌握情况很好，看来平时多识别，多练习奏效
2、了。五、判断892%判断“笔顺” 和“声母”情况很好，几乎没错的。第三题“一月有31天”全年级有40多个学生错，低年级学生对月大有几天，月小有几天还弄不清楚。平时不仅要对学生进行基础知识的传授，还要拓宽学生视野，增长他们的课外知识，加强语文学习和生活的联系。六、把合适的词句用线连起来944%学生对课文内容比较熟悉，书背得熟，因此连线不成问题。第一组连线中，学生对“一棵”和“一颗”区分不到位，出现“一颗大树”“一棵明珠”的错误。今后要加强同音字的辨析，在理解的基础上记忆、运用。七、按课文内容填空985%平时对这部分练习抓得紧，练得多，绝大多数学生做这道题不成问题。个别学生读书不细致，字形识记不清
3、楚，例：“背”下的月字底的竖写成了撇。以后要继续强调读书要做到“眼到”“口到”“心到”的三位一体的读书法，牢固掌握所学知识。八、看图读拼音写句子976%这类题有现成的句子，要写的字又注了音，因此难度不大，学生较容易驾驭。这道题中失分主要集中在“快乐”的“乐”上，因教材中它是以“音乐”的“乐”出现的，学生根据le的读音误当“了”。今后要重视多音字的训练，灵活运用多音字。浦前中心小学二年级语文期末考试质量分析填表人 叶华 2007年2月 内容及得分率教学效果较好的表现及原因教学效果较差的表现及原因改进措施一、听写句子98.1%平时听写句子的训练比较多，学生训练扎实。二、看拼音写词语96.1%平时训
4、练扎实：1. 天天训练默写词语。2. 教师经常帮助学生根据字的意思辨析同音字，形近字。只有个别问题学生出错，还有个别学生笔误。 三、按要求填表97.4%1.平时这方面的训练比较多。2.教师经常帮助学生辨析音序和音节的不同概念。3. 帮助学生掌握正确的部首查字法。有的学生扩词有错误。原因是：1.粗心写错字。2.没教过的字不会写就写错了。四、选择正确的读音95.8%6. 平时重视生字教学中多音字的辨析，而且归类复习很扎实。五、写出带有下列偏旁的字92.3%1.要求写出带有“贝”偏旁的字，学生只想出“赔”，很多人没想出“费”，说明平时教学生字要帮助学生及时偏旁归类，期末归类复习应扎实细致一些。2.有
5、个别学生没弄清楚要求，以为要组词。1.教学生字时要及时帮助学生偏旁归类，期末归类复习应扎实细致一些。2.要培养学生审清题意的能力。六、照样字，写词语85.8%“ABB” 和“又A又B”式，这两种词语的仿写练习，平时训练过，所以学生比较适应。1.“AABB”式词语的仿写练习，平时训练不多，学生一下子适应不过来，想不到词语。2.有的学生碰到不会写的字，就用拼音代，但拼音写错了。3.有个别学生没有理解题意，只是照样子抄词语。1.要鼓励学生开展课外阅读，增强语感，自觉积累词语；在教学中要帮助学生进行词语归类。2.复习要再系统一些，要有各种题型的练习，培养学生举一反三的能力。七、选字填空99.5%1.平
6、时能注意课外阅读，培养学生的语感。2.注意同音字的辨析。八、填字成句并加上适当的标点85.7%1.第二第三句错误很少，原因是平时注意培养学生语感。2.许多学生已养成写完句子写句号的习惯。1.第一句学生错的较多，学生不太适应“怎样的什么怎么样”的句式。2.有少数学生仍忘了点标点或点错标点。1.平时要加大阅读量，注意培养学生的语感。2.要培养学生写完句子点标点的习惯。九、根据内容填空958%因为平时背诵课文和默写的训练比较扎实，所以学生正确率较高。1. “壮丽”仍有人写错，写成“壮力”。2.登鹳雀楼的作者、朝代有人忘记了，有的学生不会写“王之涣”十读短文完成后面题目88.1%第一小题和第四小题错误
7、较少。1.有的学生忘记做第三小题中“用划出句子。”的练习。2.第二小题填错的也不少。有的学生没有认真读短文，没有理解短文；还有的没有看清要求。3.“请用其中一个词语写句话”这个练习，还有的学生没理解题意，选用其它词造句子了。也有个别学生忘了点标点，或者碰到不会写的字用拼音代替但是拼音又些错了。1.平时的课堂教学应该更扎实一些，提高学生的阅读能力、理解能力、审题能力和阅读分析的能力。浦前中心小学三年级语文学科质量分析填表人 叶小兰 2007年2月内容及得分率教学效果较好的表现及原因教学效果较差的表现及原因改进措施一、看拼音写词语 975%平时注意词语的默写，训练次数多，范围广。因此基础知识掌握得
8、较好，大多数学生不失分。个别学生出现拼读错误和书写错误，如“掩映”写成“掩印”，“挺拔”写成“挺拨”。可见学生对生字词的掌握仍存在漏洞。平时要培养学生良好的书写习惯，教育他们做题要细致耐心。尤为关注后进生的默写，要求他们反复记忆，直到掌握。二、比一比，再组词977%形近字的辨析，无论是新授课还是复习课都是教师反复强调的内容。经过专项复习的多番巩固，学生记忆深刻，答题情况好。 一些学生由于态度不认真，把生字从左抄到右都抄错；另一些人还未真正区分这些形近字，如“采”和“彩”，“防”和“访”，组词时思维混乱。平时不仅要多做此类题目，更要教给学生方法，让学生学会借助偏旁，在理解的基础上，来识记字形，有
9、效地将形近字区分开来。三、按要求写词语941%平时注意词语的积累和归类，大部分学生能根据要求写出相应词语。部分学生误将“俗语”当“成语”，如“景色优美”、“青山碧水”等等，错别字过多也造成了失分。继续帮助学生积累词汇，丰富语言，还要让学生准确地区分“词语”和“成语”两个概念的异同。四、在括号里填上合适的词语979%平时教学中要求学生说话、写作都要准确用词，表述完整，无形中帮助了学生掌握了一些词汇，大部分学生能正确地填写。失分集中在错别字，如“艰苦”写成“坚苦”，“道”写成“倒”。可见有的学生对词语的掌握仅停留在会说上，还不会写。对同音字、形近字的辨析仍要常抓不懈。五、给带点字选择正确的解释52
10、2%本题各班差异较大，有的班级在平时多进行此项练习，对每个生字都要求学生理解，因而完成情况较好。教师虽已教给方法，也有一定的训练力度，但是这次考试中的练习对于三年级学生来说有一定的难度，而学生的理解能力也有限，所以学生的错误比较多。也有的教师教学中重字形轻字义，学生对字义一知半解，因此他们做到此题就感到困难，失分严重。今后在教学中，应多利用工具书来进行生字教学，培养学生勤查字典、用字典的习惯；同时要扩大阅读量，培养语感，提高学生结合语境理解字义、词义的能力。 六、选择关联词填空并且造句963%这三句都出自课本，学生都比较熟悉，因此这部分选择填空基本不出错，仅个别人抄写有误。学生没看清题目要求，
11、没有“选词造句”而是另找关联词造句，一扣就三分。有一部分学生写完句子根本不检查，句中出现各种语病和错字。课堂上应注意随时纠正学生发言中的语病，加强习作指导，提高学生表达能力。七、按要求填空874%各班都十分重视学生对课文的背诵、默写，因此得分率良好。一批学生对课外知识了解不多，不清楚“航天英雄”为何人。写“打 求救”时，表述不清楚，不能抓住关键要点写，错字多，标点不会用。在教学中将口语交际和学生生活联系起来，让学生学得有效，这样才不至于过快遗忘。八、阅读短文，完成练习741%平时教学中能重视此项题型，练的量大，教给方法，悉心指导。培养学生的阅读兴趣，提高学生的理解能力，大部分学生能读懂短文，回
12、答得有根有据，语句完整。中等及后进生受认识水平的局限，联系上下文理解词语还不理想；回答问题意思不完整，不会到文中找答案；更有粗心的学生漏做题目，白白失分。教学中要加强阅读指导，既要上好每一堂阅读课，更要加强课外阅读的指导，多读、多做、多讲，逐步提高学生对语言文字的感悟能力。对学困生要加大练习的强度，加强教师对他们的指导，促使他们更快速地提高！浦前中心小学语文学科四年级质量分析填表人徐丽华 2007、2、7题项与正确率教学效果较好的表现及原因教学效果较差的表现及原因改进措施一、听力 88%1、 课后的默写训练扎实到位。2、 听写句子的练习也训练较多。1、 由于此类题型平时训练不多，有的学生有些不
13、适应。2、 音近字混淆“以前已经”“溜走-流水”，形近字混淆“已-己-巳”3、 有的学生对中心句把握不够准确。1、 平时要加强针对性训练：加强听力训练方法的指导，加强形近字、音近字的辨析。2、加强课外积累，拓宽学生的知识面。二、看拼音，写词语 92、3%1、 课堂教学中，教师指导学生在理解的基础上学习生字，准确把握。2、 课后，家校双方通力合作，反复默写，让学生掌握得更扎实。1、 有些字如“裂缝”、“滋润”由于是期中考试前的内容，学生有些生疏。2、 音近字混淆，“详”与“祥”1、 扩大默写的范围，期中考试前的内容也不能放松。2、 加强阅读积累，以多种形式复习生字词，让学生真正得以把握。3、加强
14、形近字、音近字的辨析。三、填字成词92、9% 课上的及时掌握，课外的积累运用相得益彰。 “抑”、“霆”，还有个别学生出错。加强字词训练、默写练习。四、读句子，用成语替换句子中画线的部分 65%1、部分学生对成语的意义理解掌握比较深刻。2、个别学生已具备了根据语境理解字词的能力。这是失分较为严重的题项之一。1、“枝繁叶茂长势很好”大部分学生写成课文中出现的“愈发繁茂”，忽略了应写成语的要求。2、“关系十分密切”都写成“亲密无间”，未能联系具体语境区分“亲密无间”与“息息相关”的异同，只注重片面的词义。1、加强成语意义的理解及运用。2、加强学生考试认真审题习惯的培养。3、让学生学会联系具体语境解词的方法。4、加强此类题型的训练。五、照样子，对对子83%能将课文中学
