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1、2023年小学语文少年闰土教案8篇 教案的写作是可以让自己在上课的时候充溢自信的，写教案可以帮助我们老师提升自己的教学效率，下面是我为您共享的小学语文少年闰土教案8篇，感谢您的参阅。 小学语文少年闰土教案篇1 第一课时 【预设目标】 1、通读课文，整体感知闰土是个聪慧、能干、活泼可爱又学问丰富的农村少年。 2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写人物外貌。 3、在整体感知的基础上，学习描写看瓜刺猹的片段，了解闰土的英勇，体会“深蓝的天空中的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广袤天地的憧憬之情。 【教学重点】 学习描写闰土外貌的片段和第一画面看瓜刺猹的
2、片段，了解闰土是个健康、纯朴、英勇的农村少年。 【教学难点】 1、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。 2、体会“深蓝的天空中的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广袤天地的憧憬之情。 【教学过程】 一、导入新课 1、闻名文学家鲁迅先生在回到阔别已久的家乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位挚友时，他的脑海里就突然闪出一幅奇妙的画面。 （出示课文插图。） 2、音乐声中听老师讲解并描述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说家乡中的主子公闰土。 板书： 少年闰土 二、整体感知课文 你想相识这位挚友吗？初读课文，难读难记的地方多读几遍。
3、协助阅读： 1、鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方？请大家快速读读课文，找一找，留意文中生僻的字词，做好记号，能联系上下文想想意思。 （其间、仿佛、素、如许、单、无端。） 2、反馈沟通，部分问题存疑。老师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。 3、填填你读课文后对闰土的相识： （）的少年闰土，还能说说理由。 学生反馈沟通。 （板书学生对闰土的相识。） 三、提出问题，互释疑点，保留问题 1、这是一篇写人的文章，以你多年的学习阅历，你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文？ （研读外貌、语言、行动、心理活动的句子，了解人物特点。） 2、提出本课的教学目标： 通过人物外貌、形象的分
4、析，了解人物特点。 让学生找到相应的.片段。 （第一小节和描写闰土外貌的片段。） 选择读书的方法。 （自由读，做旁注读，圈圈画画读。） 四、教学第一段画面 1、轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？反复读读，体会体会。 2、反馈沟通，体会提升： 第一句： 生读第一句，说说你感受到了什么？带着理解，读读这句话，学生评价。比试读。 老师点拨： a、句子中色调的美。深蓝金黄碧绿。 b、环境的空旷美。在闰土奔驰在一望无际的海边时，我的心中是一种怎样的感受？再把这种感受通过朗读表达出来。 （试背诵句子。） 其次句教学： 生读其次、三句，说说你感受到了什么？带着理解，读读这句话，学生评价。比试
5、读。 点拨： 闰土特别英勇，看插图中的少年分明是一个小英雄。 不同形式的体会朗读，激励生生之间的评价与赏识。 小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下，齐读这一节。 （试背诵句子。） 看图，试背诵这一段。 五、学习闰土的外貌 不知你们是否有这样的疑问，三十年过去了，作者回忆起美妙的家乡，就想到了闰土。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们细致听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点，并说说理由。 协助理解： 请同学们拿出铅笔，将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻画掉，然后看看他是谁，与他相比照，少
6、年闰土有什么样的特点。 （看出闰土是一个年少而又纯朴、活泼的孩子。） 再请同学们用铅笔将“紫色的”一词划掉，然后换上“苍白的”或“腊黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 （看出闰土是一个健康的孩子。） 3、抓住重点词，带着自己的理解朗读这句话。 六、仿写外貌 1、闰土是一个健康的孩子，形象特别可爱，惋惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能依据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象？ 留意： 要有想象力，但要有依据，合乎逻辑。 2、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。 3、反馈沟通，师生评价。 4、师小结： 同学们的想象力很丰富。这样想的缘
7、由，我们到下节课可以接着探讨。 5、生小结，通过本课学习，我们有什么收获？ （检查目标的达成。） 七、小结、导读 这样两个外貌、身份都迥然不同的孩子，却成了难舍难分的挚友。老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的家乡，读了以后你会对他们有更全面的了解。然后再细细地读读课文少年闰土，你肯定会有新发觉的。 小学语文少年闰土教案篇2 教学要求： 1、学会本课的生字和新词。 2、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。 3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个英勇机灵、聪慧能干、见多识广的农家少年，感受作者酷爱劳动人民的思想感情。 4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不
8、同穿着和外貌。 教学的重点： 学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。 教学的难点： 理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只望见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。 教学过程： 第一课时 一、课前谈话，激发爱好。 同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说）今日，我们要来相识一位与我们年龄相仿的挚友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说家乡 二、启发定向，选择目标。 老师引导：请大家依据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？ 学生列举，老师归纳出主要问题： ：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是
9、一个怎样的少年？ ：课文是怎样写闰土的？ ：依据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采纳怎样的方法去理解，含义又是什么？ ：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？ 三、整体感知，小组合作，自主释疑 1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。 2、选择自己最喜爱沟通的小伙伴，探讨自己学不懂的生字和新词。 3、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方须要留意，那些须要提示同学们，逐一沟通。 在黑板上重点沟通一些不常见的字词（视学生驾驭的状况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪 四、作业 依据自己驾驭的状况，选择生字、新词抄写的遍数。 小学语文少年闰土教案篇3 ?少年闰土节选自鲁迅写
10、的短篇小说家乡，文中的鲁迅是一个有钱人家的少爷，闰土是一个穷苦农夫的儿子。这篇课文通过鲁迅对少年闰土的回忆，运用大量语言、动作、外貌描写刻画了一个活泼可爱、机灵英勇、聪慧能干的农村少年形象。小说字里行间充溢了鲁迅对闰土的赞扬和无限艳羡。本文语言简洁，传神，人物形象显明。 一、教学目标 1.学会“扭、胯”等7个生字;学习动作、外貌等描写人物的方式。 2.通过小组探究，了解课文内容，感知闰土学问丰富、机灵英勇的形象。 3.体会作者与闰土儿时真挚的友情以及对他的怀念之情。 二、教学重难点 教学重点：感知闰土机灵英勇、聪慧能干、学问丰富的海边农村少年形象。 教学难点：体会作者与闰土儿时真挚的友情以及对
11、他的怀念之情。 三、教学方法 多媒体教学法(看图片);朗诵法;小组探讨法;老师导读法。 四、教学过程 (一)导入新课 课件出示鲁迅图片。 提问：大家相识这是谁吗?你对他有哪些了解?他就是鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国宏大的文学家、思想家、革命家。今日就让我们一起来学习一篇鲁迅先生写的文章少年闰土。(板书课题) (二)整体感知 1.出声朗读课文，并勾画出不相识的字词，结合课前预习，通过查字典解决问题。 2.这篇课文讲要讲了什么事? 明确：回忆“我”与闰土的故事。 3.大声朗读课文，思索总结：课文中闰土给“我”讲了的哪几件事? 明确：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝和看
12、跳鱼儿。 (三)深化研读 1.再次朗读课文，思索：作者在哪些地方描写了闰土?是用什么方法描写的?课件出示闰土刺猹的图片。 明确：第一段，“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去”动作描写。第四段，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”外貌描写。第6-15段大量的语言描写。 2.默读1-15自然段，然后小组探讨：闰土是个什么样的人? 明确：闰土机灵，有阅历，英勇、质朴可爱、学问丰富。(板书：活泼可爱、学问丰富、机灵英勇) 3.齐读第16自然段，体会“闰土在海边时，他们都和我一样，只望见院子里高墙上的四角的天空。”句子的含义。 明确：这句中的“他们”是指“
13、我”平常的挚友，“院子里高墙上的四角的天空”表面上指后院高墙上的棱角，事实上是说鲁迅和他的挚友像井底之蛙一样。这句话表达了作者对闰土自由自在的生活的憧憬、艳羡之情。(板书：艳羡) 4.自由朗读最终两段：从文章的最终两段能看出什么? 明确：“我”要与闰土分别，特别地不舍。(板书：不舍) (四)拓展延长 结合文章的最终，想象下你觉得在“我”与闰土在分别的时候可能会对彼此说些什么，进行角色扮演。 (五)小结作业 小结：鲁迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝和看跳鱼儿等故事，利用动作、语言、外貌描写等方法向我们展示出了一个聪慧能干、机灵英勇并且非常质朴的少年闰土，并表达了对闰土的崇拜和艳羡之情以及与之离别时的不舍之情。 作业：运用外貌、动作描写，写一写你的好挚友。 五、板书设计 六、教学反思 这篇课文人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，引导学生进行自主分析。在课堂上学生通过反复地阅读，分析对人物的描写，体会到鲜活的闰土形象，也学习到了刻画人物的方法。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。 小
