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1、小学六年级语文上册教案人教版汇编15篇小学六年级语文上册教案人教版汇编15篇小学六年级语文上册教案人教版1 一、激情导入1、师：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到如今的简化字中间经历了漫长的岁月。经过了一段时间的综合性学习，我们理解了甲骨文，知道了钟鼎文，也领略过篆书、隶书。但你能把最原始的甲骨文与现代的简化字相联络吗?2、猜字游戏(12生肖)。3、谈感想：当这两种文字同时出如今你眼前时，你有什么样的感想呢?(自由谈)二、学习课文1、导入揭题：是呀，汉字经过漫长的历史演变和开展，它让每一个中国人为之动情。今天让我们一起来读一篇由诗人刘湛秋写的散文我爱你
2、，中国的汉字。2、自读课文：3、考虑：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。4、讨论交流，指导朗读：第一段：“它们像一群活泼得意的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”(体会两个比喻句。把汉字比作孩子和鲜花。你觉得汉字还像什么?)第二段：风韵和变化： (生找到“太阳”、“月亮”这类词)师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生用“看到感触到”展开联想来说话。) 小结：是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖构成的奇妙组合，同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回
3、味。这是一些多么得意的小精灵呵!体会书法中汉字的变化。师：是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了活力，更具有了无穷无尽的变化。或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(欣赏书法作品体会括号中的四个词。)你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，构造劲紧;颜真卿的书法端庄宏伟，气势开张。飘逸通达、行云流水。)走近沙孟海：师：在我们宁波有一位世界的书法家。(简介)让我们他给我们带来的作品。(请生给每幅作品写一个词。)师：
4、谁能连起来向老师们介绍一下沙老的书法作品。第三段：音律美：师：我们读过诗经、楚辞，也背过唐诗宋词，更诵过优美的近代诗。从诗歌中我们感受到了汉字中那跳动的音符，那迷人的色彩。第四段：总结：师：汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情，迷恋。正如最后一段中所说;“像”(生齐读)(男女生诵读。)三、导学1、师：在这一主题单元中还为我们的综合性学习提供了很多的信息，也提出了很多要求。2、生快速阅读“我爱你，汉字”版块。3、说说你下阶段的综合性学习想从那里着手呢?四、总结每一种文字都是民族的记忆与自豪，方块文
5、字深深地扎根在我们历史和民族的土壤里。让我们继续遨游汉字王国，去感受那祖国文字的神奇小学六年级语文上册教案人教版2 教材简析：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。知识目的：、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。、有感情地朗读课文。背诵感受最深的局部。才能目的：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。情感目的：体会人类与大自然休戚相关、不可别离的关系，懂得应该保护环境，保护家园。教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，
6、感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深化的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深化认识，激发学生的环保意识。教具：多媒体课件教学设计：一、课前交流，导入新课。1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。2、老师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去理解？3、这节课，我们来学习27课这片土地是神圣的。4、齐读课题。5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。二、检查预习。1、词语认读。圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待松脂 珍贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光2、理解课文。读了这篇
7、课文，你有什么感受或体会？热爱土地三、精读课文“神圣”局部。一“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能表达他们与土地的关系，是哪句话？1、从这个句子，你体会到了什么？2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。二“我们是大地的一局部，大地也是我们的一局部。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的
8、怀抱一样，所以他们才说：.2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。三“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”过渡语：同学们，就是这样美妙的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。课件出示背景资料1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请认真读读第二自然段。2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。3、比照阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，
9、好不好？自己比照着读读这两个句子。4、指名谈谈自己的理解。5、练习读出感情。6、老师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。7、齐读。8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？课件出示填空练习。四、精读“善待”局部。1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢？善待河水、空气、动物。请同学们默读课文48自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？2、交流。3、这局部内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。“假如我们放弃这片土
10、地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”4、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读；这是万分的不舍呀，指名读；这是不放心的叮嘱呀，指名读。6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？7、老师小结：他们希望善待地球上的一切！8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读。五、结尾局部。1、过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？一“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”二“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”2、理解第二
11、句话的含义，并好好读读，体会感情。3、老师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。如今，这座城市四季如春，风光宜人。六、拓展、升华。1、过渡语：大地为人类提供了人类所需要的一切，我们真应该热爱这片热土。2、不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏_的一首诗。老师配乐朗读我爱这土地。3、小练笔：同学们，此时此刻，相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。4、交流，读一读。七、激情总结。1、同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？不是齐说：所有的土地都是
12、神圣的！2、同学们，为了自己的幸福，为了子孙后代的幸福，让我们用全部的力量和情感去保护大地吧！八、作业。读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资。它们是得到了保护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。小学六年级语文上册教案人教版3 教学目的1.通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。2.理解全诗构造，理解诗中的重点词语、句子。3.有感情地朗读这首诗。教学重点、难点1.理解诗中重点语句，理解诗中所说的详细事物的含义。2.读出诗的节奏和韵律。教学时间一课时教学设计一、教学目的(一)领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。(二)理解重点词句，理解诗的构
13、造。(三)有感情地朗读这首诗。二、教学重点、难点理解诗所抒发的思想感情，并把思想感情读出来。三、教学过程(一)介绍背景、口述目的。延安是中国_的摇篮。它记载中国_的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了_人的精神，谱写了中国_闪光的篇章。今天，我们就来学习这篇课文，延安，我把你追寻。这节课，我们要通过学习，理解课文的构造，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。(二)理解文中重点词语。1.让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。2.通过小组讨论的形式理解词语。3.集体讨论重点词语。老师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。追寻：跟踪
14、寻找。昔日：从前，课文中指_时期。茁壮：强健。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，文中是指高楼大厦大量出现。满目琳琅：一般写作琳琅满目，比喻优美珍贵的东西很多。文中用来形容各种家用电器的摆设。奥秘：微妙神秘。老牛破车：代表过去落后的消费条件，效率很低，速度很慢。(三)理清全诗构造。1.让学生自由读全文，边读边考虑：每一节各讲了什么?全诗可以分为几局部?用笔标出来。2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三局部。第一局部(1、2节)，讲了对于延安精神的追寻;第二局部(3、4节)，讲了实现现代化需要延安精神。第三局部(5、6节)，讲了追寻延安精神的重要。3.分三局部指名朗读全诗，加深学生对全诗整
15、体构造的认识。(四)学习第一局部。1.自由读第一局部，边读边考虑，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么?2.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。3.老师可引导学生结合当时的时代背景进展理解。学生可以说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满活力和活力的精神，是蓬勃向上的精神。4.在理解了诗句之后，老师可让学生有感情地朗读第一局部。(五)学习第二局部。1.让学生自由读第二局部，边读边考虑“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么?2.接着，老师可以指导学生联络上下文理解这两句诗。学生结合前两句“航天飞机探究宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的消费条件，这种落后的消费条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地
