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1、2023年守株待兔教学反思守株待兔教学反思1守株待兔，是寓言故事，那么就包括两部分的组成。“寓言”应当就是故事所隐藏的寓意，而这则寓言，我想让学生记得“要想坐享其成，最终一无所获！”而既然是故事，就得让孩子会说这个故事，能向周边的人转述这个故事。怎样才能让孩子们会讲，并且讲清晰，讲正确呢？首先按课题讲。揭示课题后让学生给“守”扩词，“看管”“守护”“保卫”那么守株待兔的“守”就是“守候”。之后得出“待”就是“等待”那么“株”指什么？孩子们自由读课文，划出中介绍“守株待兔”的句子，出示：“从今他丢下锄头，成天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”读句子，原先“株”就是“树桩”，穿插
2、学习了“桩”这个生字。这样题目的意思，学生经过组词，找句，就那么自主性地理解了。然后引导学生探究“为什么种田人要守着树桩坐着野兔？结果怎样样？”再次跟文本对话，依据学生的回答，一一板书“撞死”“白捡”“坐等”“全完了”。师生看着板书，合作完成“撞死了，白捡了野兔，于是坐等，结果，全完了！”指导学生依据故事的起因、经过和结果把故事将详细。而故事要想讲生动，则要等全篇课文的学完。所以接下来的学习主力就是识字读文。“为什么野兔会撞死在树桩上呢？”请一个孩子读课文的第一自然段，其他孩子圈出那关键字。于是“窜”被孩子们从课文中揪了出来，字理识字，“窜”本义是老鼠躲藏在了洞窟里，那么发觉危急，老鼠们就会四
3、处窜逃，于是就有了“抱头鼠窜”“东跑西窜”。那么“窜”表示的是一种怎样样的“跑”，孩子们说谁飞速地跑，惊慌地跑。追问“猜猜，野兔为什么要如此飞速、惊慌地跑出来呢？”孩子们的想象力非常丰富，有的说是因为遇到了猎人，有的说是因为被狮子追逐而这样的意外并不是为常常发生的，于是孩子们说“这只是巧合”“这只是偶然！”然后在朗读中再次领悟“窜”的快速和慌不择路，所以种田人才得以“白捡”。在预习新课时，刚好有孩子质疑为什么说“白捡”，在课堂上我适时地表扬了孩子的用于质疑，然后激励其他孩子帮忙解答，于是“没花一点儿力气”被会学习的孩子找了出来。创设情境，假如你“白捡”这么一只“又肥又大的野兔”，你的心境会怎样
4、样？孩子们说得起劲“快乐”“兴奋”“兴奋”于是“乐滋滋”自然进入了孩子们的视线，不用繁琐的说明，孩子们都能“乐滋滋”地读好课文的其次自然段。因着“乐滋滋”，种田人“从今丢下了锄头”学习“此”本义“就餐”，延长义“到位”现指“这，那里。”联系“此人”“此时”“此处”“此地”明白它的的此刻意义。然后学习“锄”，为什么是金字旁？右边的“助”声旁的作用所在。种田人丢下了“锄头”就是丢下了自我的劳动工具，就是放弃了种田，那他要干什么？如何理解“成天”？我说：“早上，阳光明媚”孩子们之后说：“种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”我说：“中午，烈日炎炎”孩子们之后说：“种田人坐在树桩旁
5、边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”我说：“傍晚，夕阳西下”孩子们之后说：“种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”我说：“其次天，第三天”孩子们之后说：“种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”我说：“一个星期，两个星期”孩子们之后说：“种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”那么种田人这样的行为，我们用一个词来概括，该怎样说呢？“坐享其成”被我板书了出来。“种田人这样做，会有收获吗？为什么？”“偶然”“巧合”再一次出此刻孩子们的话语里。而课文的结局就是这样介绍的：“日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼
6、全完了。”激励孩子们“你觉得自我在读这句话的时候，会强调哪些词语？”“一天一天”“再也没有”“长满”“全完了”孩子们一无遗漏地找了出来，并且读得绘声绘色。然后让孩子们来劝解种田人，水到渠成，于是“一无所获”应运而生。最终留足够的时间指导孩子们书写生字，投影评析孩子的写字，同桌相互给对方的字打星。孩子们认仔细真地写完了字，然后仔细致细地找寻对方写得美丽的字，每一个孩子都参加，每一个孩子都收获。“不要为了一只野兔，放弃整块田地！”或许孩子们此刻不懂，可是信任随着年龄的增长，孩子们会渐渐了解的。守株待兔教学反思2守株待兔在课堂上给学生展示自我的机会，在上这节课的时候，我让学生分小组来表演这个故事。一
7、是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地相识这则故事，在表演的过程中，学生很精彩，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得非常棒，学生在快乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生气勃勃，成为这一堂课的亮点。不足之处拔高要求，总喜爱要学生进行评价。学生评价时，老师应抓住最佳时机给学生予以点拨。大多数时候，老师成了一个洗耳恭听的观众，一味对孩子讲的东西表示认同，好像是不管你讲什么，只要你能说就行。局面失控，变成了老师被学生牵着走了。改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：（1）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事
8、物谈起，说有没有妄想过坐享其成的胜利，引入课题，释题质疑。（2）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。（3）指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气。（4）突出重点，解决难点。通过动作表演理解课文；通过“拾兔”，懂种田人懒散的缘由。（5）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。（6）角色表演。假设情境，创建思维，练说：种田人相识错误后的情境。守株待兔教学反思3目标预设：1、学会本课六个生字，初步驾驭归类识字的方法。2、正确、流畅地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。教学重点、难点：研读课文，明白寓意
9、。教学过程：一、揭示课题，初步解题1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗？二、初读课文，自主识字1、学生自由轻声读课文，留意把生字的音读准了。2、检查生字词的学习状况（1）这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。（2）假如让你给这六个字分类，你会怎么分？小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这可是识字的一种好方法！3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话说明一下课题是什么意思了吗？4、质疑：依据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？三、带着问题，再次读文四、深读课文，明白寓意种田人守呀守，等
10、呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告知了我们缘由，把它用横线划下来。2、学习句子：从今他丢掉了锄头，成天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。（2）举荐预设：a、丢掉了锄头可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。（是呀，锄头可是种田人最重要的劳动工具，现在他连锄头也不要了，又怎么去劳动呢？）b、你是怎么理解成天在树桩旁等着这句话的？你们看
11、，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；黄昏，太阳已经下山了，他照旧在等，从早到晚，他始终都在等。c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：他人时，他在等；他人时，他在等；他人时，他在等；他人时，他在等；他人时，他还在等是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！（3）朗读指导：a、谁情愿来读读这个句子？先自身打算一下，指名读。b、你对他的朗读满足吗？那你能试一试吗？c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。d、谁还情愿读？e、一天、两天、三天，从今他再也不出门劳动了，
12、就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！（4）结：种田人成天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。（二）研读课文，知道不能靠着运气生活1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；可是他成天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？2、理解窜，窜是什么意思？笔直地向前跑，能叫窜吗？原委怎样的跑才叫窜？（窜就是没有方向地乱跑）3、什么缘由，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔窜的种种缘由。（1）后面有猎人追逐（2）受伤了（3）有野兽追击（4）他发觉前面有好玩的东西（5）他想到森林外面去玩一玩（6）他想出去找
13、挚友玩（7）他和别的野兔竞赛跑步小结：你们刚才说的种种状况的确都有可能发生，但是因为这些缘由，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？4、种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给乐滋滋换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是快乐极了，你能把他心里想的这句话读好吗？（1）指名读（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？（3）不是一只，也不是两只，三只、四只而是每天都有一只呀，还想读吗？（4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读6、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能遇到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，
14、所以从捡到兔子的那天起，他便始终坐在树桩旁傻等（课件：第一天其次天第三天，一个星期后一个月后）每天，他就是在那儿撞运气，可直到最终，他还是没又等到兔子。7、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）（三）观看动画，加深理解1、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看动画吗？2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自身想说的话写下来。小结：靠碰运气是不行能得到自身想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。（四）、说说身边的人和事其实像种田人一样，因为一次遇到好运气，就想恒久靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？五、课外阅读（过渡：寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻
15、的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。老师这还有一则寓言故事，请你们自由地读一读）1、自由读读寓言，说说自身读懂了什么。2、举荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有许多许多，课后我们可以去读读这本中国古代寓言故事，信任你们会有更大的收获。守株待兔教学反思4惊慌而激烈的大比武最终结束了，我的心里松了一口气。整个竞赛中上课这一关对老师的要求最高，半天的备课时间，自己独立完成。我上的是低年级其次册第四单元守株待兔这一课，是依据同名寓言故事创编的，让学生唱一唱，演一演。通过这个活动，培育学生的想象力、表现力、创建力，帮助学生加深对唱曲的理解和体验。现在就自己的备课、上课的状况进行总结：我备课时教学设想是让学生首先学会这首歌曲，然后进行歌表演。表演时争取人人参加到歌曲表演中，从而培育学生的表现力及创建力。
