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1、 学习“四分三清”教学模式有感 小学部 谢玉娥 学校对我校的师生实际情况进行分析研究，找出了适合学校提高教学质量的一条新模式“四分三清”教学方法。经过将近两周时间的学习，我认为这是一种有现实意义的、有实际效益的好方法。“四分三清教学模式”是在遵守教学规律和教学原则的基础上，对教学过程的一种明确目标的安排，是教师有意识的、有科学根据的一种选择，是达到教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下，获得最好的教学效果的最优化途径。 我的收获主要表现在一下两点：一是：更新了教育观念，改进了教学方法。通过理论学习与实践，教师更新了教育观念，树立正确的教育、教学观、质量评价观，排除了教学顾虑：如对学生不放
2、心、不信任；认为传授模仿效率高，担心质量下降等。同时，“四分三清教学模式”本身极大地促使教师对教育教学理论的学习与研究，对教学工作的总结与展望，提升了自身业务素质水平。教师彻底改变了课堂上一讲到底的灌输式教学方法，通过减少传授模仿，增加了学生的尝试探索的机会，复习、新课、练习、测试，反馈练习环环相扣，层层递进，为学生的成功创造了机会和条件。二是：学生数学学习的成功心理基本形成。学生的课堂学习是在适度紧张的情绪中进行的，实践表明以“四分三清”教学模式进行教学，教师利用手中的分数，刺激那些因为在一两次测试中失败而丧失信心的学生，帮助他们找回信心，重新激发学生学习数学的兴趣。根据了解，学生不但在平均分和优秀率方面有明显的提升，而且在学习习惯方面也有了明显的改观。学生课堂作业的减少也让学生高兴，学生可以由原来害怕或不喜欢数学转为喜欢数学这门学科。
