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1、教育笔记：将错就错，错出喜悦！-教育随笔-文案- 在每次国画活动中，常常会听到孩子说，“老师我画错了，您再给我张纸吧。 那教师该如何在适当的时候，引导幼儿合理利用宣纸,“将错就错激励幼儿大胆绘画呢？ 一次,嘉嘉在画“盘中鱼的时候，他把鱼画小了，“老师，我这张纸画坏了，你再给我张吧，看着这张被称画“坏了的大纸，我说“嘉嘉，快来变个魔术吧，把小鱼变成大鱼，想一想怎样变呢？，一听到变魔术，她兴致很高，“好啊！，她眨着大眼睛想了想，接着动手画了起来。不久，聪慧的嘉嘉很快乐地用画“坏了的宣纸画出了一条可爱的鱼妈妈，“老师，你看我画的鱼妈妈，她高举着她的作品，满心欢喜地向老师炫耀着,可快乐啦！把在孩子眼中
2、所谓的已经画坏了的东西，变废为宝，孩子收获的不仅是一件好作品，而且有另一番的喜悦与成就感。任何一种教育办法都不是孤立的，都有其内在的联系。在每次绘画前，我都要求他们先想好自己要画什么，怎么画比拟适宜，可以添加一些什么？这样做有利于培养幼儿的思维建构能力、语言叙述能力，并且学会在做任何事情前都有一个目的性。当他们在画的过程中，有时也往往会出现败笔，画出的形象没有到达他所冀望的，这时我会让他来想象此时画出的形状像什么，从而再来根据这个已有的成品进行创作，完成另一幅作品。这样既没有造成幼儿的失败感，还有助于激发幼儿的活动兴趣。在完成一幅作品后，我请变废为宝的小朋友来做小老师，介绍自己的作品，在以后的国画中遇到类似问题，孩子有了自己的解决办法，而不是光等待老师的帮忙！在国画活动中，教师要充沛发挥自身的引导作用，在适当的时候引导孩子“将错就错，激励大胆绘画。让孩子通过“变一变，尝试再次创作，引导幼儿在这张已经“画坏了的作品根底上，画出一个新的作品，而孩子会抱着认真的态度去主动地探索，克服一定的困难去完成，每当完成一件新作品时，他们就感到十分快乐，真正体验到了成功的高兴，也为下一次的国画活动增添了内驱力。640)this.height=this.height*640/this.width;this.width=640; border=0
