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1、碰撞教学设计授课人:舒华林 教学目的1、知识与技能(1）结识弹性碰撞与非弹性碰撞，（2）掌握弹性碰撞中档质量互换速度。2、过程与措施:通过体会碰撞中动量守恒、机械能守恒与否,体会动量守恒定律、机械能守恒定律的应用。3、情感、态度与价值观:感受不同碰撞的区别,培养学生敢于摸索的精神。教学重点:用动量守恒定律、机械能守恒定律讨论碰撞问题教学难点：对多种碰撞问题的理解.教学措施：教师启发、引导，学生讨论、交流。教学用品：多媒体PT课件。学时安排:学时教学过程:一.复习导入:动量守恒定律需要满足什么条件？二.引入新课:实验演示：五个小钢球用相似的细线竖直悬挂,彼此间接触,无互相挤压。拉起一种小球,小球
2、摆到最低点与其他小球碰撞,发现只要一种小球被撞起;继续拉起两个小球，发现被撞起两个教师设疑:系统发生碰撞的前后,除了满足动量守恒之外,尚有什么特殊的规律吗?观看汽车碰撞实验图片,提出碰撞这个概念。提问:能否举出生活中碰撞的实例？提问：碰撞的特点?三新课教学(一）弹性碰撞与非弹性碰撞共性： 互相作用时间短 作用力变化快 系统动量守恒个性： 有些碰撞碰后分开，有些碰撞碰后粘在一起； 有些碰撞沿一条直线,有些碰不在一条直线上;也许机械能守恒,有些过程机械能也许不守恒实验:演示牛顿摆两个小球的碰撞,发现碰撞后球静止，球B运动提问:这个过程机械能守恒吗？设疑：设两个小球的质量都为，球A碰撞球前瞬间的速度
3、为，求碰后B的速度以及碰撞前后系统的动能。学生试解:设A撞击球后获得速度为，由动量守恒可得: 碰撞前系统的动能碰撞后系统的动能可以看出 学生回答教师总结：碰撞前后系统机械能守恒，两个球摆的高度相似。12教师提问:那两边小球摆起的角度却不相等，为什么?学生回答：阻力和线的摆动等因素。学生教师提问:如果克服这些问题，两边的角度又会怎么样？回答：相等。教师总结:如果碰撞前后系统的机械能保持守恒，这样的碰撞叫做弹性碰撞。教师阐明:如右图所示，这样的两个物体间的互相作用过程就可以等效成弹性碰撞。教师设疑：如图所示,两个物体的质量都是,碰撞此前一种物体静止,另一种以速度向它撞去。碰后两物体粘在一起,成为一
4、种质量为的物体,以速度继续迈进。这个系统碰撞过程中机械能守恒吗？怎么考虑?学生回答：可以根据动量守恒求出碰撞后的共同速度,然后分别计算碰撞前后的总动能。学生试解:根据动量守恒定律可得:碰撞前系统的总动能碰撞前系统的总动能学生回答：可以发现。碰撞前后系统的机械能不守恒（减少）教师总结:如果碰撞前后系统的机械能不守恒，这样的碰撞叫做非弹性碰撞。教师总结:特别的，如果碰撞后两物粘合在一起,以共同速度运动，则机械能损失最大,这样的碰撞称为叫做完全非弹性碰撞。(二）弹性碰撞的研究学生活动:阅读课本第18页【思考与讨论】讨论一维弹性碰撞的碰后速度的拟定v0v1/m1v2/m2m1m2学生活动:根据内容列出
5、动量守恒与机械能守恒,列出体现式：得出计算成果教师提问：与什么关系对呢?计算成果有什么物理意义呢?学生讨论教师总结:下面我们对几种状况下这两个式子的成果做些分析若，即两个物体质量相等， ，表达碰后球静止,B的速度变为 即两球互换速度若时,则,，即大碰小，一起跑。若,有 ， 若时，则,即小碰大，要反弹。若,有，教师提问：若球的速度为,B球的速度为,则碰后两球的速度又为多少呢？本题布置为人们的课后作业。（三）对心碰撞与非对心碰撞课件展示：两幅台球的碰撞图片教师提问：两种状况下的碰撞有什么不同？学生讨论教师总结:对心碰撞：碰撞前后物体球心的连线与速度方向在同一条直线上运动，也叫正碰。非对心碰撞:碰撞
6、前后物体不在同一条直线上运动,且碰撞后速度都偏离本来方向.也称为斜碰 学生活动:阅读课本第9页思考与讨论,大体画出碰后A的速度方向学生思考：根据动量守恒定律,得出成果,时间富余的话，让学生上黑板。【例1】质量相等、B两球在光滑水平桌面上沿同始终线,同一方向运动，A球的动量是7kgm/s,球的动量是5kgm/s,当球追上球发生碰撞，则碰撞后两球的动量也许值是（ ）A.=km/s,p=kgm/s B. pA=3gm/,B=kgm/sC.pA2kgm/s,pB14kgm/s.pA4kg/s,pB=17kg/s学生思考教师评析，得出答案（四）散射学生活动：阅读课本内容，思考散射与碰撞的区别。学生回答:微观粒子互相接近时并不发生直接碰撞，因此微观粒子的碰撞又叫做散射。教师阐明：散射是研究原子内部构造的重要手段,背面章节会具体阐明(五)小结一.碰撞的特点1.作用时间极短 .内力远不小于外力二.碰撞的分类1.弹性碰撞2非弹性碰撞完全非弹性碰撞三解决措施.动量守恒定律2.机械能变化（六）作业布置1完毕三维设计作业：学时跟踪检测(三)2课后总结本节内容的问题,下节课讨论
