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1、精选文档小学学生评价方案一、评价的指导思想：小学生发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发 点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。二、评价目的：小学生发展性评价既是为了考察学生达到教学目标的 程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，改善课程 设计，完善教学过程，有效地促进学生发展。三、评价的原则：1、评价内容多维化。对学生的学业要从知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。2、评价主体多元化。既要有教师的评价，还要有学生 的评价，家长的评价和社会人士的评价，但要以学生的自评 和互评为主。3、评价方式多样化。定量评价与定性评价相结合，形 成性评价和阶段性评
2、价相结合，书面考试和实践应用相结 合。四、评价的具体措施：小学生发展性评价分为形成性评价和阶段性评价两大 部分。一）形成性评价形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价 来影响学习过程。它是建立在事实判断基础上的评价，因而 它具有评价的差异性、针对性和即时性，它能及时地给学生 提出改进的建议和发展方向。具体分为：1、表现性评价 表现性评价包括对课题或实践活动方案设计和组织实 施的评价；对实验操作的评价；对艺术、科技作品的设计及 活动展示的评价。这一评价形式可比较好地反映出学生的活 动设计能力，活动实践能力，解决问题的能力和合作交流能 力。2、课堂观察中的即时评价 通过课堂观察，可以及时了
3、解学生的学习情况，做出积 极反馈，给学生以鼓励、指导和调整。教师可根据需要，关 注学生突出的一、二个方面作出相应的评价记录。这种评价 可根据需要一天一次，一周一次或一月一次。评价次数因人 而异，不是整齐划一的。课堂评价的内容主要有：学习兴趣，参与学习活动的主 动性、积极性；在学习中发现并提出问题，解决问题策略的 多样化，方法的独特性，思维的灵活性创造性，想象的丰富 性；独立思考与合作交流；良好的学习习惯，等等。课堂评 价的要素不是固定不变的，这里列举的“要素”只对教师和学 生起一个导向、参考作用。5、其它形式的评价（1）完成作业情况评价。在作业过程中，可实施由学 生“自定目标、自我评价”的“双
4、自”评价方法，也可实施小组互 评、教师建议， 教师评价等多种评价方法 （ 教师对学生的作业 评价以评星和鼓励性语言结合起来 ）。这种评价对学生有一种 自我约束和对作业正确与否的自我判断，这也可以让教师比 较好地观察到学生对知识的把握程度、理解程度和学生看待 自我的客观性与自信度。（ 2）小组评价。 这一评价形式多用于对学生“作品”的欣 赏和交流。其目的是帮助学生学会认真地分析“作品”，在这 个过程中听取他人观点，欣赏他人的作品和观点，学会吸收 他人有益的建议并改进自己的作品。（二）阶段性评价阶段性评价是一种总结性评价。一般在学期或学年进 行，对学生的学期或学年的学习情况进行综合考核评介，是 一
5、种注重学生自我发展的评价。阶段性评价一般由期末考试 和实践检查两部份构成。（1）期末质量检测根据每个学段的目标要求，期末质量检测的内容主要有 以下一些：基础知识；运用所学知识解决简单问题的能力； 综合运用所学知识解决较复杂的问题的能力；运用所学知识 和方法探求新知识的能力；解决问题策略的发散性和求异 性；想象力丰富程度。检测形式可分为闭卷和开卷两种：通常情况下，语文、 数学闭卷，品德与生活、科学等开卷。（2）实践检测 语文、数学、品德与生活、科学等学科既有书面检测， 又有实践检测，其余学科只进行实践检测。实践检测的内容和形式，根据学科的不同可以有所区 别，但是应力求丰富多彩而又切合学生实际，主要有：探究 性学习， 调查访问， 生产劳动， 实际操作， 信息收集和整理， 社区服务等。精选文档
