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1、25 最后一份晚报教学目标1. 会认3个生字,会写4个字.参照“我的词语库”自主积累词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，体会人物的内心情感，并能联系自己的生活实际说说感受。4. 抓住文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受到女孩儿对母亲的爱。重点难点 引导学生从描写小女孩神态、动作和语言的句子中，体会人物的内心情感，感受小女孩儿对母亲的爱。教学准备：字词卡片、课文朗读磁带、作者的相关作品教学时数：2课时教学过程：第一课时一、 揭示课题、质疑导读。1、 板书课题。2、 你能就课题提几个问题吗？二、 自读课文，读中悟爱。1 自读课文、读中悟爱 读课文，可以用学生自己喜
2、欢的方式读：默读、速读、朗读均可，目的是梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象，初步感受小女孩对母亲的爱。2 自学课文要求：（1）默读课文，画出生字词，查字典或或联系上下文理解词语的意思。（2）用习惯的符号，勾画自己感动的语句，并作好批注。（3）按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。3自学反馈。（1）理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。（2）讨论交流自已对文章的理解。三、理解内容，指导朗读。（1）思考：小女孩儿对母亲有着怎么的情感？（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当表达来。（3）指名试读，评价、点拨。四、记忆字形，指导书写。1你在学文过程中已经认识哪
3、些生字？2学生独立思考识记。3交流识字方法。注意引导学生辨析：辫辩、辨。3 指导书写。（重在自主观察）A观察：你有什么要在提醒大家注意的？“辫”字左边最后一笔“”，右边最后最后一笔是“ “摊”右边部分要写紧凑。B范写，学生改为临写。C指导评议。第二课时一、 默读课文，提出问题假如你是老师，在引导学生学习这篇课文时，你会向你学生提出什么问题？请大家默读课文， 一边读一边想：这篇课文什么问题是值得大家去思考与探讨的？这个问题我又该怎样回答？1、默读思考。2、小组内讨论交流。3、各小组推荐代表在班 上交流，教师可将学生的想法加以归纳，提炼出深入学习文本的两个问题：作者是怎样抓住女孩儿的外貌、语言、动
4、作进行描写来表达她对母亲的爱？作者在整个过程中心理有那些心理变化？教师对各组提出的其它有价值的问题要进行评价、解决。二、 汇报交流，体会亲情1 学生阅读课文，边读边思。（1）“她十来岁的样子，相貌清秀，扎着一条辫子。”这样一个看起来文静、乖巧的女孩儿，为何在晚上九点还在昏暗的路灯下，你能感受到女孩儿此刻的心情吗？（2）女孩低着说：“我晚上给妈妈晚饭时，还剩下一份晚报，她说如果不卖掉，明天就没人买了。她在那儿等了快一个小时了”从最后一句话你读出了什么？（引导学生感受到小女孩子也悄悄地陪着妈妈等了一个多小时，感受到她内心的那份急切。）（3）看到了在外面卖了一天报纸的妈妈还不能回家，女孩子会有怎样的
5、心情？表现在那里？急切地对我说：叔叔，叔叔，请等一等！（通过朗读来感受女孩子的心情。）“嗯，买份晚报。”女孩边说边把一枚硬币塞在我的手里。（抓住“塞”感受女孩急切的心情）3指导朗读。（1）请大家用自己喜欢的方式，用心默读，体会作者的心理先后有那些变化？（2）体验读文。假如你就是课文中的女孩子和“我”，女孩和“我”的对话该怎样读？读书其实就是和书中的人物对话，用心灵相互碰撞。请你们走进书中，和文中的人物对话，用心和他们交流，你会有很多的收获。三、想象升华回忆反思。1望着她远去的背影，作者想到了什么？你想到了什么？2 引导学生回忆父母关心爱护自己的事情，谈一谈自己曾帮助父母做过什么时候事，当时是怎
6、么想的、怎么做的。你怎样评价当时做法。四、设计作业想一想，该怎样回报父母，把自己的想法落实到行动中。板书设计：25 最后一份晚报小女孩 我急切 吓一跳不好意思 疑惑、诧异低着头 怔怔地纯洁、善良、美好的心灵26 真情无价教学目标：1 学会本课生字、理解由生字组成的词语。2 理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。3 抓住人物的语言、动作和神情分析人物的情感世界。4 能准确、流利、有感情地朗读课文。品味语言，培养良好的语感。重点难点：1 从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动。2 理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。教学准备：字词、课文朗读磁带、挂图5
7、教学时数：2课时教学过程：第一课时一、 谈话导入，真奔“真情”师：人的感情是丰富的，我们生活的世界也正是有了“情”才更加的真实、动人、默契。你知道人与人之间有那些情感吗？（亲情、友情、爱情）师：父爱母爱，深沉似海。朋友你在成功时的 鞭策，失败时的慰藉，这都是真情。真，源于内心。让学生回忆自己身边有关“真情”的小故事。二、 揭示课题，展开质疑。1、 板术课题，学生书空。2、 指导读题,并根据题目设问质疑.题目是文章的眼睛,怎么读好课题呢?请听教师说,大家读.师:真情无价 要突出真情怎么读? 真情无价 要突出无价怎么读?师:根据学生的回答,归纳,以确立研读主题。（1）谁对谁的真情？（板书：小女孩子
8、、店主、姐姐）小女孩、店主、姐姐的真情表现在那里？（2）是什么使他们三人的情感联系在一起？那条蓝宝石项链价值多少？什么是无价的？（板书：货真价实无价）引导学生思考，货真价实与无价之间的关联。三、 初读课文，讲述情节。1 学生自由读课文。2 能告诉老师这篇短文讲了件什么事？3 刚才的同学把故事讲得比较具体。故事情节由三部分构成，以项链为线索，能用简洁的语言概括吗？板书：买项链 送项链 退项链四、 再读课文，感受人物。1 让我们再来读一次课文，感受那一个个动人的场景，体会那一个个场景里人物的内心。2 那儿打动了你？你多读读，想想，你读到了什么？（学生自由读书）五、 合作读书，激发兴趣1 指名分角色
9、朗读课文，并作相关评价，激发学生的读书兴趣。2 组织交流，谈谈各自对人物的初步感受。师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细地研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入地理解。然后，与小组同学交流自己的学习体会。（学生默读课文，圈点批注，认真感悟，合作交流。）六记忆字形，指导书写。1指名学生读含有生字的词语，并用上这两个词说一句话。“橱窗”“项链”2学生观察要求书写的4个字，说说书写时要注意什么？“橱”是左右结构，不要写成了左中右结构。“链”注意走之儿的写法。“庞”注意
10、间架要稳。3 指导书写会写字。第二课时一、 围绕问题，自读感知。师：这节课，请同学们围绕上节课我们提出的两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。要求：把课文读正确、流利，可以边读边想，画出相关的语句。教师指导。二、 精读感悟，品析人物。师：同学们读得真好！我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的！下面我们来一起讨论两个问题。1 小女孩的真情表现在哪里？指导学生读相关的语句。（1） 读第一自然段，强调“贴”“出神”。指导学生想象这个画面，从中感受到小女孩子的可爱。（2） “你能把它包装得漂亮点吗”（单纯）（3） 理解“小心翼翼”（心细、天真）师：小心翼翼？（边说边板书“小心翼翼”并在旁边打一
11、个问号。）大家再练一练这句怎么读。师：得意洋洋？（又在“得意洋洋”旁边打了个更大的问号，启发学生交流对这个词的感受。）学生自发地讨论，教师等待学生发言。（4）“我想把它当作礼物送给姐姐”从自言自语中感受姐妹之间的真情。小女孩的真情是什么？师：你也说得很有道理。自由练练，把这段对话读好。2 店主的真情表现在哪能里？指名学生读，并指导概括。（1）“拿着吧，小心点儿”看出店主对这份真情的呵护。（2）读“她给出了比任何人都高的价格他会出了她所拥有的一切”你能体会到什么？师：正是小女孩子的真诚，打动了店主，店主所说的这句话也深深地感染了我们。让我们再来读这句话去感受去重温这份无价的真情。同学们，我们感受
12、到姐妹的纯真的亲情，感受到店主的善良与慷慨。这就是人与人之间的真情流露。真情它是世界上任何财富都无法与之比美的。这种真情是（在课题“无价”下圈点）3 姐姐的真情表现在哪里？引导学生从妹妹的语言和店主的对话中去发现和感悟姐姐的高尚品质。五 归纳总结，倾吐感受。1 是什么让他们的心灵紧紧地联系在一起？（学生自由发表见解）师：说得多好哇。是真情让我们受到感染。让我们通过朗读再一次去目睹这感人的一幕，为小女孩，为姐姐，为店主感动。2 学生有感情地朗读课文。3 抒发内心的情感。师：对于姐姐，那串蓝宝石项链，那份浓浓的亲情让她难忘；对于小女孩，那串蓝宝石项链，让她感觉自己回报了姐姐的爱，这让她难忘；对于店
13、主，那串蓝宝石项链，帮助他人带来的幸福同样让他难忘。对于在座的你呢，也一定难忘吧！想说点什么？4 再次朗读。师：学到这里，相信大家已被这个故事感动，被这份人间最质朴的真情所感动，请你再次读读这句话“她给出了比任何人都高的价格她付出了她所拥有的一切”，用朗读表达出你的感受。5 小结。师：在我们生活的路途中，总有些令人感动却不易让人们发现的琐事，让我们活得更仔细一些，让那些值得感动，值得流泪得故事时时敲打我们，鼓励我们，感动我们，世界会因为更多的爱而精彩！六 真情交流，情感升华。1 让学生说说对“真情无价”的理解。2 让学生说说自己搜集的关于真情的故事。(搜集的故事可以是身边的、报纸上的、电视里的
14、引导学生多角度地介绍。)小结：真情是几句鼓励地话语，当一个人屡屡失败放弃希望时，真情是搀扶；当人跌倒竭尽全力还站不稳时，真情是扶持；当人突遭厄运时真情无处不在。“赠人鲜花，手有余香”，人人都真心以对，世界将是多么美好！26真情无价 （项链）货真价实 小女孩（买项链） 店主（送项链）姐姐（退项链）27心田上的百合花开教学目标：1 会认6个字，1个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2 有感情地流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录累积好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思，感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。重点难点：1、着重读好百合花说的话，体会文章的含义，是教学的重点。2、感悟作者借百合花所表达的思想感情，是教学的难点。教学准备：字词卡片.课文朗读磁带.百合花.作者的相关作品教学时数：2课时教学过程：第一课时一. 出示百合花，揭示课题。二. 课题质疑。读了课题你有什么疑问？如：为什么是心田上的百合花开？为什么要写“开”？三. 交流预习情况。1. 学习浏览课文，回顾预习情况。然后从课文的主要内容.叙述顺序.解题等方面交流自己的预习情况。2. 用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。（这里老师要尊重学生的独特体验，不要求谈得非常深刻，只是初步的感受。）师：作者用最美丽的文字，告诉我们的心灵：自己的路应该怎么走。四. 初读课
