《三年级语文下册第二单元主题学习设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文下册第二单元主题学习设计（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元保护环境主备人：付海霞主题学习概述 （对主题内容进 行简要的概述）本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题，将导语、课文、课后练习、 语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编 排在引导学生去感受保护环境的重要，从而增强学生保护环境的意 识。本组教材编排了四篇文章。翠鸟和燕子专列讲述的是人与动物 之间的故事，体现了人们的环保意识。一个小村庄的故事和路旁的橡 树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精 读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从/、同的角度，通过具体生动的 实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感 悟，读起来耐人寻
2、味。课标链接（一）识字与写字1 .对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2 .有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、 词典。3 .能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临 摹止楷字帖。（二）阅读1 .用普通话止确、流利、有感情地朗读课文。2 .初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的 作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文 中不理解的地方提出疑问。5 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动
3、的形象和优美的语 言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6 .诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言 材料。7 .养成读书看报的习惯。（三）习作1 .留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的 习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2 .能不拘形式地写下自己的见闻、 感受和想像，注意把自己觉得新奇 有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3 .尝试在习作中运用自己平时积累的谛言材料， 特别是有新鲜感的词 句。4 .学习修改习作中后明显错误的词句。 根据表达的需要，正确使用
4、冒 号、引号等标点符号。（四）口语交际1 .能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨 的习惯。2 .听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3 .能,青楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求 具体生动。（五）综合性学习1 .能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2 .结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己 的观察所得。3 .能在老师的指导下组织后趣味的语文活动，在活动中学习语文，学 会合作。4 .在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。教 学 目 标1、品读翠鸟，了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点
5、 和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成 的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。2 、略读一个小村庄的故事，读懂课文主要内容，理解小村庄消失 的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达 的效果。3、品读燕子专列，了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人 与动物之间美好的情意。4、略读路旁的橡树，理解课文，树立环境保护意识。教学重难 点及突破 措施1、肩效的识字写字2、有感情的朗读课文，了解或把握课文的主要内容。3、通过故事来了解环境保护的知识， 指导爱护环境的重要性，做到在 生活中爱护环境。第一课时：单元导读课课时分配第二课时：整体识字课第三课时：以文带文
6、科第四、五课时：研读训练课第六课时：整体预习课第七课时：群文阅读课第八、九课时：自读训练课第十、课时：读写结合课第十二课时：综合复习课语文主题学习第二单元教学设计第一模块第二单元预习卡项目预习内容小组预习要求评价认 字 词5课（每课生字词语）6课7课8课在文中标出， 做到准确熟 练认读。不理 解的词语能 利用查字典 或联系上下 文等方法解 决，并与同伴 交流。读 课 文读本单元四篇课文：翠鸟，燕子专列，一 个小村庄的故事，路边的橡树做到正确流 利的朗读知内学生自读课文，总结课文内容。教师检查容把自己不懂提的地方在书上标出来或问从哪儿你感受到了什么者写卜来题第二模块 学习课文及丛书的阅读课题：名
7、人伴我成长教学目标：1、品读翠鸟，了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本 领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护 鸟。2 、略读一个小村庄的故事，读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系 上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3、品读燕子专列，了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美 好的情意。4、略读路旁的橡树，理解课文，树立环境保护意识。导学流程设计第一课时单元导读教学内容课内4篇课文教学目标1 .以单元导言为线索，整体感知教材，阅读 4篇课文，读通读顺。2 .小组自学单元生字词。一、导语导学：自
8、读导语，明确本单元学习主题：保护环境二、自主阅读四篇课文，练习概括每篇课文的主要内容，并用几句话概括 出每篇课文的主要内容。策略更新三、小组交流：一课一课地逐一完成以下任务。1、小组内讨论、概括课文内容。(1)翠鸟描述了翠鸟的什么特点？翠鸟的外形特点是什么？从哪里可以看出作者特别喜欢翠鸟？(2)复述燕子专列的内容，并且总结出为什么要开通“燕子专列”？(3)讲述一个小村庄的故事，说一说小村庄有什么变化？(4)复述路旁的橡树。2、小组内交流初读感受。读了这四篇课文你有什么初步感想？四、全班交流：抽查个人，评价小组。逐篇指名概括每篇课文内容并谈谈个人的初读感受。五、全班交流：想一想：在你的生活中有哪
9、些破坏环境的现象第二、三课时 识字写字教学内容：单元生字教学目标1 .单元整体识字“我会认”的生字。2 .单元整体落实“我会写”的生字。教学思路一、自主学习学生自学要求会认的字和会写的字。二、难字指导1、对“翠赤饲翁陡欧启骤跋涉濒郁葱湛裸 栋 黎”这些字进行重点指导，指导读音和书写。2、检查词语的学习。翠鸟用干腹部衬衫透亮清脆泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头专列欧洲瑞上舒适空调列车启程站台特殊长途麻烦气温骤降风雪疲劳温暖政府纷纷救护开动友情致谢山谷森林甜润锋禾盖房 裸露扩大工具家具喘气黎明洪水一眨眼一栋栋成千上万饥寒交迫乂尖乂长郁郁葱葱应有尽有各式各样三、；练习巩固结合课本词语表认读，对难字多读几
10、遍四、积累运用理解生词的意思并能口头造句。四、听写检测结合“词语表”听写所学词语。课后反思第四课时以文代文课学习内容翠鸟美丽的丹顶鹤白鹅一、激趣引入二、课件出示，瞧，这些翠鸟在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。看同学们，用你自己喜欢的方式读读这一段。指名读读了这些句子，我们可以描述翠鸟的模样。（板书）四、学习课文（一）、初步感知1、这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的（出示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然 后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面。2、检查，出示：外形美丽（1） 动作敏捷（2、3）住处安全（4）（二）、深入探究1、学
11、习外形1）填色游戏，引出描写翠鸟外形的句子。2） .齐背。3） .师：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。4) .课外补充：美丽的丹顶鹤白鹅齐读；你最喜欢哪一篇；请你说说你喜欢的理由。2、动作敏捷过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。1) .默读课文2、3节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。2) .指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表现 翠鸟敏捷的词句。疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像样，刹那间，叼，只有那苇秆 还在摇晃，水波还在荡漾。3) .看录象翠鸟捕食。4) .读课文2、3节，读出语气。3、探究住处过渡：这么可爱、机灵的小生灵，我
12、们真想捉一只翠鸟来饲养。这个 愿望能不能实现呢？1) .请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。交流，朗读 表示。2) .老师读老翁的话，你们读作者喜爱的话。三、总结1 .今天，我们不但学习了课文，了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷， 知道了它的住处，而且课外还收柒了资料，说明我们的收获还真不少呢。2 .通过对翠鸟课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。卜间，我们 就来肩感情地朗读课文。第五、六课时研读训练课教学内容：燕子专列一个小村庄的故事第五课时品读燕子专列一、谈话导入，激发读书兴趣1、由旧知识引出“燕子”，补充题目“燕子专列”。2、赶快拿出课文，用自己喜欢的方式读一读吧！二、自读自悟，初知课
13、文大意1、词语检查2、读通课文第二段。讨论：现在你明白了吗，人们为什 么用列车送燕子到温暖的南方去？（随机理解词语：气温骤降、 长途跋涉、濒临死亡）3、出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡用上这三个词语说说原因，要求：说清原因，语言简洁 三、围绕“爱”，感悟课文，感情朗读（一）听到消息后，人们一一出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒， 顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的 燕子。要求：1、读通句子。2、读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春 寒满天飞舞的大雪冻得坚硬3、有感情朗读。（二）在这群四处寻找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的小 姑娘。出示：有一个叫贝蒂的
14、小姑娘，和爸爸妈妈一起，在覆盖 着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一 个人就救护了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但 她一点也不在乎。1、读通句子。2、理解：皑皑白雪（手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？在乎是什么意 思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？）3、出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀, 她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这 种感觉读出来吗？有感情朗读。（三）多么善良的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、 四自然段。（四）有感情地齐读最后一段。四、总结课文，拓展延伸。小练笔：如果有一天，你来到瑞士，恰好遇到这种情况，你能代政府向人们发出拯救燕子的呼吁吗？第六课时品读一个小村庄的故事一、初读课文请同学们用你喜欢的方式读课文，读完后想一想，这个故 事主要讲了什么内容。试着把故事内容复述一下。先自已复述一遍，然后复述给同桌听。二、品读课文下面请同学们仔细品读课文，在你感受最深的地方认真写好批
