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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 小学六年级语文第四单元教学设计方案1.课题名称：卖火柴的小女孩 凡卡 鲁滨孙漂流记 汤姆索亚历险记2概述 所用教材：人教版九年义务教育小学语文教科书 所需课时：六课时 学习内容包括：1) 学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。2) 引导学生面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。重点：1) 理解课文中含义深刻的句子并体会他所表达的思想感情2） 体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法3教学目标分析l 知识与技能：1) 能读懂含义深刻的句子，体会所表达的思想感情。2) 掌握学会生字多音字，理解词语；能用词造句；会
2、选择破择号的用法3) 能以“我与卖火柴的小女孩比童年”为题，写一段话l 过程与方法：1) 谈话导入，揭示课题。培养训练学生分析比较的思维能力。2) 初读课文，感知课内容， 通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。3) 理解课文交流感受。 通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。l 情感态度价值观：1) 通过这单元的学习，培养学生热爱生命、珍惜今天的美好生活。2) 通过分析单元教学要求，帮助学生树立一分为二的辩证观点和科学的价值观。4学习任务分析 总结单元及各课的特点 拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著； 进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品
3、中人物思想感情的能力。制作课件向同学们讲述让学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会人物的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 5资源 人教版数字校园资源 人教版义务教育小学六年级下册语文教科书6教学活动过程l 学习情景：通过学习资源展示资料，为学生学习提供真实的情景。为学生的协作学习创设适当的网络环境。l 教学模式：1 . 主要是启发、讲授为主要方式。由教师提供资料，引导学生根据资料进行学习。整体上把握本单元的课文内容2. 主要通过老师的分课讲授由学生围绕课文题目进行分析、讨论，并在此过程中，培养学生的分工协作精神。 组织学生进行成果展示，锻炼学生的思维能力、表达能力。尽
4、量发挥学生的学习主动性、积极性。3. 利用课件和网络媒体进行教学，使学生充分掌握该单元的大纲要求学生的自主学习策略： 课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略）利用网络收集、整理信息，与小组成员协作使用PPT制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）讲解调查结果，演示PPT作品。(表达策略、参与策略)教学过程：本课主要是课堂常规课。教师主导的时间比较多本组共有4篇文章，有两种呈现方式，一种是卖火柴的小女孩和凡卡是单篇作品；一种是鲁滨孙漂流记和汤姆-索亚历险记是梗概加精彩片断的编排方式。 卖火柴的小女孩教学的重点是：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感
5、情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 教学难点是：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 凡卡教学的重点是：通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。 教学难点是：体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。 鲁滨孙漂流记教学重点是：了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。 教学难点是：学习鲁滨孙在困难面前积极向命运抗争，向命运挑战的精神与毅力，感悟人物的人生态度。 汤姆-索亚历险记教学重点是：通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。 教学难点是：品析人物的性格特点，学习汤姆的优秀品质，感悟作品的艺术
6、魅力。 二、本课教材分析 三、这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。是写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现。 四、作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩 8评价l “第四单元的学习成果”讨论评价表请公平的为各个小组的表现打分！打分可以是15种的任意一个。其中5为最好，1为最不好。小组指标卖火柴的小女孩凡卡鲁滨逊漂流记汤姆索亚历险记 总分发
7、言次数多吗？ 是全体小组成员都参与了吗？ 观点鲜明有说服力吗？ 发言时表达清晰声音洪亮吗？ 总体情况 l 自评表请在自己符合的栏目里画勾。 非常好还不错要加油要更多努力我学到了很多关于教学设计方面的知识 我和同学们合作得很愉快 我为我们小组的展板出了很多力 我在讨论中发了很多言 我深切体会到网络教学的重要性 我期待着下一次的学习 主题单元教学实施计划模板主题单元名称轻叩诗歌的大门作者姓名谢翠莉学科语文学生年级 、班级六年级1班学生人数32 专题1：制订综合性实践活动计划实施前教学环境常规教室学生知识技能要求探讨问题，收集相关资料。评价要求提供主题单元学习评价量规。教学条件准备每小组需要签字笔一
8、支，白纸一张实施中一、创设情境，激发学习兴趣1、播放古筝曲，谈话：诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国是一个诗歌的国度，我们学过很多的诗，了解很多诗人。请说说你读了哪些诗，了解哪些诗人？2、学生自由交流3、揭示单元主题：你一定还想了解更多的诗歌吧。今天让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧！二、合作讨论，制定活动计划1、点拨：请大家回忆一下，制定综合性学习计划有哪些要求？2、交流制定活动计划的要求：提醒强调：（！）分组；（2）讨论活动内容；（3）活动计划包括时间、内容、参加人员、分工情况等；（5）活动结束要展示活动成果。3、参考教材“活动建议”，明确建议，突出活动重点；4、学生分组，讨论活动计
9、划，记录；三、汇报交流，完善活动计划1、各小组汇报本组活动计划；2、共同评议；3、完善活动计划，修改。四、根据计划，进行相关准备实施后1、让学生自由分组、制定活动计划，为后面活动作好必要准备；2、活动过程规范有序，效果明显。 专题2：诗海拾贝实施前教学环境常规教室学生知识技能要求每小组需要记录本和诗歌分类表一张，签字笔一支；每名学生一份诗歌推荐卡评价要求提供主题单元学习评价量规。教学条件准备电脑及相关软件实施中教学步骤：第12课时：一、激情导入诗歌的海洋里，有无数的珍宝。最早的诗歌总集诗经已有两千多年的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。今天我们就一起去拾起先人们留
10、给我们的珍宝。二、初读古诗1、出示古诗，自由读，教师指导难读的生字；2、学生自由读古诗，标出不懂的地方。三、合作探究1、各小组借助工具书，结合注释，弄懂问题；2、小组内交流自读收获；3、组员互谈诗的大意；4、教师引导了解诗、词、曲三种古代诗歌的形式；5、教师引导讨论古诗和现代诗在形式上的不同特点。四、情境感悟1、想象诗句描述的情景；2、教师点拨；3、练习朗读、背诵。五、课堂小结第34课时+课外活动：一、回顾导入1、分组朗读这6首诗歌；2、交流：这6首诗歌围绕着一个什么主题？3、汇报明确：吟咏大自然美好风光4、点拨：这是一种给诗歌归类的方法按内容归类二、确定搜集诗歌的方式1、小组讨论其它搜集诗歌
11、的角度2、交流汇报：可按作者分、按朝代分、按国籍分等等；3、小组讨论搜集诗歌的方式；4、交流汇报：有阅读报刊、采访、上网等方式；5、小组确定本组搜集诗歌的角度和方式三、各小组利用课外活动时间开展搜集实践第5课时：一、展示搜集成果1、分组展示自己搜集的诗歌，进行组内自评；2、分组诵读这些诗歌，讨论分类标准二、整理诗歌归类1、利用诗歌分类表各组分类整理： 小组诗歌分类表 类别诗歌的题目 作者 2、全班交流：各组推荐一名代表进行班内汇报、展示；3、进行班级互评。 三、阅读诗歌 将整理好的诗歌分类表张贴于教室，供同学阅读，为欣赏诗歌作准备。第6课时：一、学习欣赏诗歌1、学生自读给诗加“腰”，思考：苏小
12、妹给诗加“腰”好在哪里？2、讨论：你了解了哪些关于诗歌和知识？你还知道哪些有关诗歌的故事？3、组内学习诗中的“秋”，交流：怎样欣赏、理解诗歌？4、讨论明确二、推荐“我最喜爱的诗歌”1、出示推荐表：2、学生填表，小组交流；3、交流朗读推荐的诗歌；诗歌推荐表 推荐人： 诗歌和作者推荐理由 4、说说推荐理由。三、张贴诗歌推荐表 实施后1、诗歌分类表和好诗推荐表填写完整，内容具体；2、对诗歌搜集、整理、推荐充满兴趣；3、活动过程规范有序，效果明显；4、活动中小组成员之间能相互合作，发挥团队精神。鸟的天堂综合性学习活动教学设计教学内容 人教版小学第十一册鸟的天堂:语文 “鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地
13、。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 教学目标 知识与能力 情感与态度 方法与习惯 1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。 2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。 4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。 5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。 教学重点 利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。 教学难点 对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。 教学准备 1.学习课文鸟的天堂，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。 2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。 3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Inter
