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1、新课程理念下的班级文化建设摘 要: 班级文化建设对学生的教育和学习、成长、成才起着不可估量的作用,它是校园文化建设的重要组成部分。创设文明的学习环境、丰富学生的精神生活、塑造学生的健康心灵是加强班级文化建设的具体内容。关键词:班级文化 班级管理 班级文化是班级师生共同创造的精神财富,是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣,更重要的是能使学生形成良好的品德,塑造积极向上的班级精神,促进学生健康成长。新课程倡导为学生创造良好的环境,培养学生健康的情感、积极的态度、正确的人生观价值观,这就要求班主任重视班级文化建设,以良
2、好的文化氛围感染学生。健康的班级文化在陶冶学生的品德情操,提高学生综合素质,促进学生的健康成长等方面起着极为有效的作用。那么,如何建设蓬勃向上的班级文化呢? 一、群策群力,布置一个温馨的班级环境。 班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌,而且直接影响到学生的心理健康。因此,要利用好每一个空间,精心布置,使其既温馨舒适,又催人进取。班级环境布置要体现如下特点: 1、要符合初中生学生的年龄特征和心理特征。 2、要主题鲜明,富有挑战性和个性。 3、要激发学生主动参与,体现学生的主人翁地位。 4、要经常更新以保持对学生的激励作用。杜威指出:“学校是一种特别的环境,它用专门
3、的设备来教育孩子”。苏霍姆林斯基也说:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地教室,其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置,构造一种教育和学习的外部文化环境,能增添学生学习生活乐趣,消除学习后的疲劳,养成文明行为习惯,培养正确审美观,锻炼创新能力,增强班级向心力、凝聚力,激发爱班爱校的热情。因此我要求班级的教室必须是课桌闪光,门窗鲜亮,物品有序,地面洁净外,还要求有一个健康向上的文化氛围,创造一个文明的学习环境。多年的班主任工作,使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。于是从立志、学习、求实
4、、奋斗、人生等几个方面抄些名言警句,制成条幅挂在教室四面墙壁,同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”,由学生负责定期摘抄一条名言警句。学习一则警句,一句名言,对学生的思想变化或许不能立即奏效,但是每天坚持不懈,必然会对学生思想的变化,世界观的形成产生潜移默化的作用。此外,初三年级的班级布置,针对中考需要,设立了“醒世格言”,“错题解析”,“开放题研究”等等专栏,时刻提醒学生,激发学生的求知欲望和竞争意识。在班级养花,绿化教室;添置班级图书柜,养成阅读习惯等,都可以形成健康和谐,文明优雅的班级物质文化,是枯燥呆板的说教所无法奏效。充分利用空间,在教室走道的墙壁上开辟一块“金色园地”,是我最近班级工
5、作的一项新举措。因为学生在校时间主要活动的场所除了课堂就是走廊,利用这个阵地,不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏,是一种既经济又实效的手段。在这里,时而展示班级活动剪影,时而粘贴学生日记佳作,时而展出学生获奖作品,时而刊出丰富精当的剪报。一篇篇折射学生思想火花的日记经过电脑版面设计,图文并茂,文质精美;一张张反映学生假期愉快生活的照片经过学生的文字润色编辑,能勾起甜美、难忘的记忆;一期期集学科知识、国事要闻、社会百科于一成的剪报,学生从这里开阔视野,了解社会,走向世界;一份份研究性学习的课题报告,融科学素养、创新精神和实践能力于一体诸如此类的活动作品展示外,还结合学生自评活动营造民主氛围
6、。如三,八妇女节,我组织了“献给母亲的礼物三八妇女节寄语比赛”的活动,由学生集体评出“最佳寄语”及“最有亲情奖”、“最有决心奖”、“言简情浓奖”等几个单项,获奖作品在“金色园地”一一展出。原汁原味的“科技节手抄报”,从稿件撰写到版面设计、抄写都要求独立完成,作品公开展出,然后组织“人人都来投一票”的自评活动。小小的一块墙就是大大的一片天,它成了班级信息交流,师生互相沟通了解,培养学生个性发展的重要媒体。自从开辟“金色园地”以来,产生了急风暴雨式、唠唠叨叨式的说教难以奏效的教育和管理效果:1、无形中变不文明行为为文明行为。课余时间学生以往的追打嬉闹,吵吵嚷嚷消失了,代替的是静静的伫足观看,悄悄的
7、品头评足,学会了正确评价自己和他人。从文化舆论导向上影响学生,使他们受到潜移默化的教育。2、激发参与意识,提高自尊、自信,发展创造潜能。“金色园地”成了学生发表日记作品的处女地,成了学生展示个性特长的大展台。不单使许多优秀生找到自我感觉,满足了自我表现的欲望。甚至连一些平时不被老师同学关注的“灰色学生”,也有显示其闪光点的机会,获得了成功的喜悦,增强了自信心。3、形成良好的班风和学风。同学间你追我赶,积极进取,勤奋好学,关心集体的人越来越多,学生的心灵世界得到净化和充实,文化素养得以提高。 二、激发主体意识,健全班级管理制度 班级是教师和全班同学共同的“家”,科学、民主、健全的班级管理制度是班
8、级文化的另一重要内容,是良好班风得以形成的有力保证。俗话说:没有规矩,不成方圆。一个良好的班集体除了依靠学生自觉,还需要一些必要的管理制度,以最大限度地克服学生行为的随意性,并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。但是,班级管理制度的制定和实施必须讲究科学,切合学生实际。尊重学生意见,才能真正发挥其正面教育的效应。笔者认为班级管理制度的制定和实施应注意如下几个方面: 1、提高学生的主人翁意识,让学生自己制订班级公约 班集体是师生共同组成的集体,只有师生共同努力才能把班集体管理好,这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感,形成积极性和创造性。要避免学生感到受
9、制于人,产生被人“管”的消极意识。应避免班主任包办代替,独断专行,事事都唱独角戏的局面。这种传统的管理会使学生一切听命于班主任,其责任感必会遭到泯灭,久而久之,创造性个性品质不仅不能形成,还会使学生养成一种奴性。在班级管理中,班主任与学生应该目标一致,行动一致,形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的,而是在主动参与班级管理的活动中形成的。如在组建班委员会时,不是按传统的任命制,而是采取竞选制。班级公约是全班共同信守的制度,包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面,是班级学生活动的行动指南。班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生,而应该“自下而上
10、”由学生讨论产生,让他们感到这是他们自己的事,他们是制订者,也是执行者、维护者。因此,在制订班级公约时,要激励每一位学生参与,广泛听取每一位学生的意见和建议再通过全班民主表决形成定案。这样,才能获得学生的心理认同,从而内化成他们追求的目标,才能使他们以积极的态度去执行,从而促使学生进行自主管理。 2、完善学生品格,鼓励自主发展 “中学阶段的青少年生理、心理变化大,兴奋和抑制往往失去平衡。这个时期最明显的特征是精力过剩,产生各种欲望和需要,诸如理解、自尊、自信、冒险、崇拜、虚荣、反抗等等,所有这些心理都会在他们与外界现实的接触、联系中反映出来。如果欲望得不到正常的满足,总是被压抑,就会慢慢形成挫
11、折感,使行为发生变化,产生一种指向自己或他人的攻击行为。因而我们一方面必须帮助他们树立科学的人生观、价值观、使他们理解:“学习科学文化与加强修养的统一,实现自身价值与服务人民的统一,学习书本知识与投身社会实践的统一,树立远大的理想与进行艰苦奋斗的统一”。另一方面,还必须通过组织开展丰富多彩的班级文化活动这一载体,将学生引向健康发展的轨道。 3、建立和健全激励机制 在实施班级管理制度的过程中,除了注意公平公正的原则之外,更重要的是要建立和健全激励机制,以树立榜样,帮助后进生纠正不良习气。例如,有的学生做事责任心较差,对班级卫生工作马虎应付,甚至逃避值日。对这种现象,班主任通常的做法是对其进行处罚
12、,但往往效果不佳。这时,我们何不换另一种方式来处理,采取一些灵活的激励措施,奖励那些负责任者。显然,两种不同的处理方式带来的教育效果截然不同,后者更能达到既奖励先进又带动后进的双重教育效果。 4、开展组间竞争,促进学生自律 新课程提倡“小组合作”式的新型学习方式。在班级管理过程中也可以充分利用学习小组的优势,开展小组间的良性竞争,并通过小组间成员的互相影响、互相督促、相互教育,促使学生逐步由“他律”转变为“自律”,提高学生遵纪守法的自觉性。 5、教师以身作则,率先垂范 教师的言行举止对学生会造成潜移默化的影响,正所谓“身正为范”,教师在学生心目中的形象极为重要,教师的教育风格直接影响到学生的学
13、习风格,教师的行为应具有表率作用,行为举止是学生模仿、效法的榜样,教师的价值观和思维方式,将促成学生的价值观和思维方式的形成。为此,提出了“争做学科教学上的尖兵,思想行为上的标兵”的口号。班级管理制度不只是约束学生,对老师同样具有约束力。比如小公民道德建设要求学生讲诚信,教师在平时就应努力做到“言必行,行必果”。又如早自修的朗读,教师自己也一起和学生朗读,这种身教远比滔滔不绝地说教来得更有效。 三、开展集体活动,打造班级精神 班级活动是学生学校生活的基本形式,也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动,且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位,尊重学生的意愿,力求贴
14、近学生生活和已有经验,让学生在活动中体验、感悟、发展,通过活动打造奋发向上、团结拼搏的班级精神。健康有益的班级活动内容丰富,形式多种多样,笔者试列举几种: 1、开展主题班会活动 主题班会是班级最常见的活动之一。坚持学生主持和设计活动的全过程,一改以前教师主讲的说教式活动形式,让学生良好个性在活动中得到充分表现,形成班级凝聚力。形式可以是讨论、演讲、小品、相声等,内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。在开展主题班会时,要注意联系本班学生的实际情况,尽可能挖掘身边的教育资源,充分发挥学生的主动性和积极性,让每一个学生在活动中思想受教育,行动上得到改进。例如
15、,针对学生中出现的种种不良行为习惯,可以组织一次题为“向陋习告别”的主题班会活动。活动时可以先借助图片、文字、录像等手段,向学生列举人们在言行举止上存在的种种陋习,再让学生联系本校、本班和自己的实际,说说身边人或自己有没有这些陋习,最后展开讨论,谈谈如何帮助人们改掉陋习,并付诸行动。 2、开展文体活动 轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。班主任可以结合节日或学习的不同阶段,有计划地组织学生开展丰富多彩的文体活动。如在元旦前夕举办文娱晚会,在期中考后开展拔河比赛,或在平时经常举行唱唱跳跳、说说笑笑的文娱活动等等。此外,班主任还应积极组织学生参加全校性的文体活动,如歌咏
16、比赛、体操比赛、田径运动会、诗朗诵比赛、文艺汇演等,以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。通过这些活动,每个学生都有机会表现和发挥自己的才能,在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。 3 、开展评比和竞赛活动 榜样的力量是无穷的。可以通过开展“学雷锋,见行动”、“评优秀,树标兵”等活动,在班级评选出“雷锋式文明学生”、“守纪律标兵”、“文明礼貌标兵”、“卫生标兵”、“学习标兵”、“劳动标兵”等,树立典型。评选时要充分发扬民主,善于抓住每个学生的闪光点,要用发展的眼光看待学生,设立各种“进步奖”,“放大”后进生的点滴进步,增强他们不断进取的自信心。另外,还可以开展各种竞赛活动,丰富班级文化生活。如:结合防控“非典”,开展健康知识竞赛,促进学生主动搜集