《口语交际《学会赞美》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《口语交际《学会赞美》教学设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、口语交际学会赞美教学设计 教学前思：李吉林老师曾说：“言语的发源也是具体的情境，在一定的情景中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促动语言的发展。”在教学中，根据中年级儿童的心理特点以及课标标准的要求，创设了生活化的交际情景，让学生在实际生活中使用赞美，在师生互动，生生互动中，提升了听的水平，说的水平，参与讨论的热情，让学生懂得为什么要赞美别人，怎样赞美别人。教学目标：1、认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。2、水平目标：学会用具体恰当的语言真诚地赞美别人。3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。教学重难点：赞美时做到：语言恰当、内容具体、态度真诚。
2、教学流程：一、师生对话，引入赞美师：老师发现今天我们四（1）班的同学可真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬，对知识的渴求；你看，一个个小胸挺得直直的，像一株株迎风而长的小树苗。从同学们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的。 我看到同学们听了老师刚才说的一番话后更有精神了，这是为什么呢？（学生交流） 师：你们瞧，这就是赞美的力量！难怪有人说啊赞美是所有声音中最甜蜜的一种。赞美能让人产生新的动力，表现得更加出色。日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美。 这节口语交际课咱们要学会赞美。（幻灯出示：学会赞美）可能有的同学会说，赞美不就是夸奖人吗，这个还用学吗？告诉你，赞美的学
3、问可大着呢！赞美也要学一学，要会赞美。设计说明：通过教师深情并茂的对学生实行赞美，让学生感知赏识他人，发现别人的长处，真诚而恰当地赞美别人的重要作用。二、创设情境，学习赞美1、预设表演，课堂再现 师：课前，老师在咱们班招聘了几位小演员，他们在节目中将饰演我的孩子。来，先请小演员给大家见见面。 、师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？ 生一：（大大咧咧）老妈，今天你又烧好吃的菜啦！你去休息吧，这些菜我全包了。（边说边用手拿菜吃） 请同学们对刚才这位同学的赞美作出评价。生评价后师小结：赞美别人，一定要真诚。不能像这位演员演的小朋友一样，其实他是在
4、赞美妈妈，可妈妈听了很不舒服。 （板书：态度真诚） 生二：（闻闻菜，带夸张）啊，亲爱的妈妈，这可真是世界上最香最香的菜了！你太伟大了，你是世界上最最最好的妈妈！ 生评价后师作出小结：赞美一个人看起来简单，其实学问可大着呢！既要发自内心，真诚赞美，但也不能言过其实，否则就是说奉承话了。（板书：语言恰当）再来看下一位同学的表演，看看他能不能把赞美语说得更好？ 生三：（表情真诚）妈妈你好，我回来了！（看看桌上的菜，又看看劳累的妈妈，心疼并感激地说）妈妈，您太辛苦了！工作了一天，回到家还要烧这么多好吃的菜，真是我的好妈妈！ （板书：内容具体） 生评价后师小结：通过观看刚才的表演并评价，我想大家都知道一
5、点赞美的小窍门了，那就是（生齐读：态度真诚、语言恰当、内容具体。）设计说明：此环节紧扣教学主旨，创设情景及要求的出现为学生言之有物、言之有序的互动交际指明方向，对自己的发言有衡量的依据，倾听他人发言有评价的标准，从而引导交际过程的实效。三、捕捉优点，使用赞美1、现在就让我们用刚才学到的知识来赞美一下班上的同学吧，大家夕朝夕相处，你一定发现同学身上的很多优点，让我们把这些优点找出来，夸一夸，先想好你想赞美谁，怎么赞美，给你两分钏的时间，轻轻说一说，待会儿老师请你们面对面的来赞美。（幻灯出示：赞美面对面）2、提示赞赏的多种方式方法：如伸出大拇指、握手、拥抱、拍肩膀等（学生练习赞美，师巡视指导）3、
6、谁来说说，先告诉大家，你想赞美谁，请你走下座位直接对他说吧。（学生面对面的赞美）面对这份真诚的赞美，被赞美的同学，你该怎么说?（点拨：你不想也赞美一下对方吗？）看见了吗？被赞美的同学也要落落大方，能够表示感谢，能够说自己会继续努力，也能够相互赞美。这也是有礼貌的做法 4、学生赞美的同时进行个别点评。（学生评、师生评）师总结：老师很高兴地看到，刚才大家都能发自内心去赞美，这更能说明咱班同学心灵的美好。5、赞美同桌。同桌互相赞美，并请两对同桌上台赞美，学生做出点评。设计说明：此环节给予学生充分叙说的机会，足够的交际空间，同桌合作，自由说，以获得“一次训练，全员提升“的效果。引导学生倾听时，除了认真
7、听取对方的话语，捕捉有效信息、把握主要内容之外，还要善于察言观色，注意对方的动作表情、手势体态等非话语的内容表达，随时注意对方的态度变化和话题转换，认真揣摩其真实意图；该应对时，随时注意灵活应对，及时有效地发出反馈信息，进行言语沟通。尽量使学生得到全方位的锻炼，获取多种角色体验，全面提高交际能力，丰富交际经验。四、走进生活，实践赞美在我们的学习、生活中，有很多值得赞美的人和事，不信，你看（幻灯出示：清洁工人、交通警察、四间劳作的农民、校园图片。）1、先想一想要赞美身边的谁，怎么赞美，想好后和同桌说一说。2、学生反馈，适当进行点评。 总结：这节课就要结束了，但是赞美这个话题却是永恒的。同学们，希
8、望大家学会在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受用诚挚的语言去赞美。老师相信，赞美会让我们的生活变得更加美好。设计说明：丰富的日常生活是孩子们永恒的话题，我紧密联系生活实际，拓展时空，再现多彩生活的人、事、物让孩子们触发灵感，激发兴趣。板书设计态度-真诚 学会赞美 语言-恰当内容-具体 口语交际教学研究联系生活，学会赞美第七册口语交际学会赞美教学反思 光华小学：张书银 2009-11-11一、实现双向互动。语文课程标准提出：“口语交际是听与说双方的互动过程”。在具体教学中，我尽量创造双向互动的教学情境，让学生积极主动地参与口语交际实践。第一 ，师生互动。新课的导入以及师生表演，我与学生融
9、为一体，把自己作为交际活动的组织者，让学生成为活动的真正主人。第二，生生互动。“赞美面对面”这个环节，让学生走下座位直接赞美同学以及同桌之间互相赞美，这样灵活的方式，让每个学生都承担具体的交际任务，每个学生都得到了说的训练。二、没有把握好“听”的环节 在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。而这项技巧和任何技巧一样，必须通过学习和实践才能获得。因此，在本节课上，我没有及时地对学生强调 “听”的要求，学生不能很好地做到“在听别人说话时要注意仔细倾听，把话听清楚。”所以在评价他人的环节中 ，学生不能准确恰当地进行评议，甚至有一位同学闹出笑话。 三、引导不到位。在“面对面地赞美”这一环节，让学生赞美
10、班上的同学，我没有引导学生说说可以从哪些方面去赞美呢？所以学生在说的时候只局限于一两位同学的某些特长，内容太单调，学生说的面不够宽，思维不活跃，造成课堂气氛沉闷。 上完这一课，我觉得自己在课的设计、课堂上对学生的引导等方面都要进一步学习，在不断地锻炼中得到提高。春天在哪里口语交际教学设计与反思(2设计理念】 根据口语交际教学是听与说的双方互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行的课程理念，努力实现口语交际中的双向互动，引导学生观察、了解春天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。同时，为学生搭建能充分展示自我的平台。【教学流程】 一、播放歌曲，引出课题 1播放课件：歌曲春天在哪里，学生跟唱。 2
11、师：同学们，刚才这首歌的歌名是什么？（生说。师板书：春天在哪里。） 3师：同学们，每当春姑娘轻轻地来到我们身边时，她就像调皮的娃娃，和我们一起玩捉迷藏！春天在哪里呢？谁能告诉大家？（生说。） 二、创设情境，寻找春天 1过渡：春天无处不在。我有个提议，趁着这美好的春光，咱们一起去春游吧！出发前，我有个小小的要求，春游时当你发现了什么，要大声说给身边的同学听。 2课件出示：春景图。 3师：同学们，郊外的春天美不美？美在哪儿呢？（课件出示：春天来了，_。） 生：春天来了，冰雪融化了，河水变暖了。 生：春天来了，柳树发芽了，柳条软软的。 师：你们说得非常好。其实，小花、小草、小燕子和我们人一样都是有感
12、情的，你看（出示例子：春天来了，花儿都开了，好像在比美呢！）。现在，请你们也发挥想象力，像这样说一说吧。（课件出示：春天来了，_，好像_。） 三、角色扮演，互动对话 1角色扮演，互动对话 师：嘎、嘎、嘎，大家好！我是小鸭子，我走起路来摇摇摆摆，春天来了，我可高兴了，你们知道为什么吗？（生说。） 2个人表演，互动对话（出示青蛙、桃花头饰，指名上台表演。） 生（青蛙）：大家好！认识我吗？我叫青蛙。春天来了，又可以看到这么多可爱的朋友，真开心！ 生：青蛙，一个冬天没见，你到哪儿去了？ 生：青蛙，睡了一个冬天，你又可以捉害虫了。 3师生表演，互动对话（课件出示：各种头饰。） 师：同学们赶紧戴上头饰，找
13、自己的伙伴去说说话吧。不过我有几点要求：（1）不得大声吵，说话要有礼貌；（2）要注意听别人说话的内容；（3）回答要清楚完整。 （生交流。） 四、回忆春天，感受快乐 师：其实，春天不光在郊外，它也在我们身边。谁能说说春天给我们带来了哪些快乐呢？ 生：我和爸爸去野外观察植物的生长。 生：我脱下了笨重的棉袄，换上了漂亮的春装。 生：春天，老师带我们去春游。 五、群体互动，赞美春天 师：春天是多么迷人啊！这么美丽的春天是谁带来的？ 生：春姑娘。 师：春姑娘来了，她抱抱小花，给了花儿颜色和雨水；她摸摸小朋友的头，给了小朋友一人一份灿烂的阳光；她贴贴小山的脸，给了小山一件绿色新装；她亲亲大树公公，给了大树许多叶子宝宝我们一起和春姑娘打声招呼吧。这么美的春姑娘，你们打算怎么赞美她呢？ （生交流。） 评选个性化奖项：语言最美奖，大大方方奖，最有礼貌奖，善于倾听奖。 六、回顾小结，感情升华 1播放歌曲春天在哪里，再次展现细雨蒙蒙，百花盛开，草长莺飞，花红柳绿的春景图。 2结束语：春天在哪里？春天在美妙的大自然里，春天在小朋友的眼睛里，春天在我们
