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1、云南的歌会说课稿刘猴中学陈红各位评委：大家好！今天我说课的题目是：云南的歌会。下面我将按说教材、说目标、说教法、学法、说教学流程、说板书设计五个部分向各位评委说说我对这节课的设想。 一、说教材 本文是人教版八年级下册第四单元的第一篇阅读课文。本单元所涉及的都是有关民风民俗的课文，而本文的阅读教学就确定了本单元的教学方向，它的重要性可见非同一般。云南的歌会出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场合的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能了解
2、趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。二、说目标：因为本文语言很有特色，所以本课的学习可以进一步促使学生提高语言的赏析及表达能力，并逐步形成自己的审美观。教学中将给学生更多的时间，以朗读作品中能引起学生共鸣的语言为“切入口”，贯彻新课标要求，引领他们自主合作探究，体会本文的语言特色，提高读写能力及艺术欣赏能力。因此，我把本节课的学习目标定为：1、读课文，感知文章内容，体会云南歌会的特色。2、品析精彩的人物描写、环境描写、场面描写语言片段，感受云南歌会的美。3、体会作者对民俗文化的赞美，领略民俗风情，培养欣赏生活、热爱生活的思想感情。新课标指出：学生在阅读时能
3、够品味作品中富有表现力的语言，本文有着突出的语言描写，引导学生进行赏析、借鉴十分必要。故确立教学重点为：品味优美语句，学习描写方法。新课标又指出：“应重视提高学生的文化品位和审美情趣。”而八年级正是学生形成自己的审美观、价值观的时期，但学生的鉴赏能力、表达能力有限。本课美丽的云南风情和高超的语言艺术正是对学生进行文化感染、审美熏陶的最好例子。因此，确立教学难点为：感受民俗之美，形成审美观点。三、说教法、学法教法：朗读法、点拨法、联想想象法、多媒体演示法学法：朗读法、圈点勾画法、合作探究法教法的选择，根据学生年龄特征，本着“从感性认识到理性分析”的教学思想，让学生有感情的朗读，与文本直接交流。启
4、发他们联想想象，辅以适时点拨、多媒体手段，激发学生的学习热情，唤醒他们的主体意识和创新定神。而“授之以鱼不如授之以渔”。教学中给予必要的学法指导，引导学生领悟和掌握学习方法，鼓励其运用自主、合作、探究的学习方式，培养了他们发现问题、探究问题、解决问题的能力，为学生继续学习和终身学习打下坚实基础。四、说教学流程基于以上考虑，我用以下四个环节来达成教学目标。“情境导入走近歌会”、“整体感知了解歌会”、“品析佳句走进歌会”、“延伸提高描述民俗”。下面我将具体分析这四个环节：（一）、情境导入走近歌会这节课老师首先给大家带来一场演唱会，我们一起来欣赏。（多媒体播放云南民歌猜调。）这是哪里的民歌？云南是一
5、个多民族聚居区，歌唱几乎渗透到人民生活的各个领域。在云南的一些少数民族聚居的地方，每逢节日或集会，人们总是聚在一起，即兴歌唱、问答、游戏传情等。那里古老的歌会，蕴含着浓郁的民间文化气息。今天，我们就跟随作家沈从文先生一起走进云南的歌会，去感受那里的民风民俗。设计意图：多媒体创设情境，激发学生的学习热情。导语的设疑，激发学生的阅读欲望。（二）、整体感知了解歌会学生自由朗读课文，思考：云南的歌会和我们生活中的歌会相比，有哪些特色呢？并在文中圈点出来。设计意图：自由朗读让学生获得对文本真实的感受，同时训练圈点勾画法阅读，有利于培养学生信息筛选和概括能力。（三）、品析佳句走进歌会云南歌会的美表现在哪些
6、方面呢？找出文中相关的句子朗读体会。点拨：云南歌会是一幅美丽的云南风情画卷，而这幅画卷上最迷人、最亮丽的画面是唱歌的人、唱歌的环境、传歌的场面。请从三个方面领略美丽的云南风情，感受云南歌会的美丽。提示：可采用个读、小组读、齐读、范读等方式。（本环节中以启发为主，采取学生自评、互评、教师评等方式对学生进行激励、反馈和矫正。达到熟读、悟美的目的。）欣赏一组图片，请你用一句话来评价你对云南歌会的感受。设计意图：“书读百遍，其义自见。”扣住文中的重点语段，引导学生感悟美。采用多种形式的朗读，增加朗读的厚度，涵养学生的语感，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神。整个过程始终将学生摆在主体地位，并充分调动学生的生活体验，提升审美品位。）（四）、延伸提高描述民俗课下查阅资料、调查实践，写一篇关于我们家乡民俗的文章。提示（扭秧歌、踩高跷、赛龙舟等。）设计意图：以读促写，学以致用，由课内延伸到课外，提醒学生开阔视野，观察生活，接触、借鉴、吸收优秀的民俗文化艺术，丰富自己的文化素养，形成自己的审美观、价值观。最终完成情感、态度、价值观目标。五、说板书设计云南的歌会山野对歌唱歌的人山路漫歌唱歌的环境村寨传歌传歌的场面设计意图：简洁明了反映了作品主要内容，突出教学重点，帮助学生梳理知识，起到了很好的总结巩固作用。2
