《物理的教学计划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理的教学计划.doc（63页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、物理的教学方案物理的教学方案物理的教学方案1 一、教学概述本节为高中新课程物理必修和中五节探究课的第五节，需要探究内容多方法较全面，结合了理论推理和实验证实双方面。是在学生学习了直线运动规律、牛顿运动规律和运动合成与分解之后的详细应用实例，也是这些知识的迁移和综合应用。本节内容重点应落实在“探究”上而不是“规律”上，课堂教学过程以探究为主要线索。让学生体验掌握化曲为直，化繁为简处理曲线运动的根本方法。探究规律总是从问题入手，建立模型、大胆猜测、实验验证、得出总结规律的过程。通过本节探究不仅掌握了处理平抛运动的方法，同时也是处理其他曲线运动和处理未知问题的一般思路和方法。物理概念和物理规律的形成
2、是由现象到本质的过程，对它们的理解和掌握不可能一蹴而就，怎样才可以让学生不是机械化的记住，而是真正理解其本质所在，将是这节课要打破的难点。因此采用实验探究的方法，让学生先通过理论分析p 和猜测，再通过设计实验方案和细致的实验及仔细的观察，采用比照平抛运动和自由落体运动找到竖直方向为自由落体运动。通过对运动轨迹分析p ，归纳得到平抛运动程度方向为匀速运动。由于实验包含的规律往往隐藏在较深的层次，需要学生去挖掘，因此这一局部的自主探究活动可以让学生亲自感受到实验探究问题的过程，正是对学生观察、分析p 、归纳等各项综合素质和才能的培养。自主探究以学生为主体，课堂探究老师要配合学生活动并给予指导，在描
3、绘平抛运动轨迹时方法很多：程度喷出恒定的水流、平抛演示仪演示、火花描绘迹、频闪照相、数码照相和数码摄相等，老师可以采用追问并予以指导使设计方案逐步完善。二、教学目的1.知识与技能(1)研究和探究平抛运动及两个分运动的性质的过程。分解成哪两个方向的运动，两个方向是怎样来确定。(2)引导学生探究如何用实验来验证平抛运动是由程度和竖直方向的两个分运动合成的。2.过程与方法(1)使学生掌握正确探究平抛运动体验科学研究的方法。(2)但凡合外力为恒力，且初速度与合力垂直的运动，称为类平抛运动，都遵循与平抛运动相类似的规律。处理平抛运动的方法是解决曲线运动的一般方法。3.情感、态度、价值观(1)在物理教学中
4、使学生受到相信科学、热爱科学的教育。(2)培养学生学习科学的兴趣及实事求是的科学态度。(3)激发学生积极的学习兴趣和勇于探究的精神。三、学习者特征分析p 本节课的学习者特征分析p 主要是根据老师平时对学生的理解而做出的：(1)学生为高一的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望.(2)学生有过较多的小组合作经历。(3)学生已经学过牛顿第二定律和牛顿第三定律。四、教学策略的选择与设计(1)探究引导策略：讨论式学习;老师启发引导。(2)自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂气氛。(3)、情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申
5、问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜测、探究规律的学习当中。五、教学资(1)人教版新课标教材高中物理必修二。(2)相关实验器材，如平抛与自由落体实验器、数码相机、塑料瓶、直角弯管，直管道等。(3)专门为本课设计的多媒体课件。(4)多媒体网络教室。六、教学过程1.复习提问引入：A.到今天为止我们掌握并会处理的运动形式有那些?匀速直线运动和匀变速直线运动B.要使物体作匀速直线运动或匀变速直线运动应具备什么条件?C.假如物体运动过程中受到的合外力不为零且与速度方向不在同一条直线上物体将做什么运动?D.如何处理曲线运动。将复杂的运动分解为简单的运动来处理E、分运动与合运动具有什么特性
6、?等时性，分运动有独立性互不干扰。引入新课：今天我们就用前面学习过的知识来处理一种详细的曲线运动。2.问题驱动问题：在一次模拟救援活动中，程度飞行的飞机要将物资准确投放到A点，飞机应在何处投放?先看大致位置在A点左侧。为什么要在左侧投放呢?让我们来看看被投放的物资在空中运动的轨迹。模拟运动：程度扔出粉笔头大屏幕展示被空投的物资在空中的运动。3.建立模型提问：它为什么在空中运动的轨迹是曲线?引导学生注意曲线运动的条件提问：被投放的物资在空中受到那些力的作用?重力和空气阻力物理学研究问题总是先简单后复杂，忽略次要因素，突出主要因素，对于空中运动的物资由于空气阻力的影响较小，我们忽略不计。物体具有程
7、度初速度并只受到重力作用的这种运动称为平抛运动。平抛运动的条件：(1)物体具有程度方向的初速度;(2)运动过程中只受重力作用。在消费生活中有很多运动可以看作平抛运动。引导学生利用已有日常生活知识寻找相似实例，感知学习目的。老师利用大屏幕展示一些平抛运动的实例，创设情境，激发学生兴趣，让学生意识到研究平抛运动的必要性。对于这样的曲线运动我们如何来处理?我们总是根据去推知未知，到今天为止我们学过匀速直线运动和匀变速直线运动，我们能不能把平抛运动简化为前面所学过的运动来处理。4.大胆假设启发学生根据题设条件大胆猜测平抛运动为：引导学生猜测分解到什么方向比拟容易处理。平抛运动由于程度方向不受外力作用，
8、竖直方向又只有重力作用。程度方向：匀速直线运动竖直方向：自由落体运动(该局部内容根据学生反映可以逐步引导)5.实验探究(1)定性比拟平抛运动看成程度方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动同时验证比拟困难。能否可以用分步验证?怎样验证比拟方便?引导学生联想到容易找到的比拟方法：实验一：演示平抛运动物体与自由落体运动的小球同时落地介绍并演示实验，得到在同一高度做自由落体和平抛运动的小球同时落地。考虑：它们在空中是否始终在同一高度?如何去验证?改变两个小球开场运动的高度和平抛的初速度，发现它们始终同时落地。结论：平抛运动的小球和自由落体运动的小球始终同时落地，即：平抛运动可以看成是竖直方向的自由落体
9、运动如何寻找平抛运动的程度运动是匀速直线运动的证据?引导学生认识寻找平抛运动轨迹的必要性。学生讨论得到平抛运动轨迹的方法。总结学生得到的分析p 方法，介绍学生探究实验。(2)定量探究实验二：学生实验，通过描迹法，描绘出平抛运动的轨迹。根据学生提出方案介绍学生探究实验学生探究，寻找平抛运动轨迹。通过学生描绘的平抛运动轨迹引导学生通过竖直运动来寻找相等时间。根据竖直方向是自由落体运动由于h=gt2/2那么在时间t，2t，3t内下落的高度分别为h，4h，9h，比拟下落h，4h，9h时所对应的程度间隔 。假如程度方向是匀速运动，问它们之间满足什么关系?学生活动：研究平抛程度方向的运动是不是匀速运动。提
10、出问题：本实验要经过屡次实验才能描绘出平抛运动轨迹，能不能寻找更简捷的方法来描绘平抛运动轨迹?学生汇报实验结果实验三：展示恒定的程度的水流提出问题：假如既能显示轨迹又能记录它运动的时间是不是更方便。由学生提出的方案可能还有：a.频闪照相，每隔相等时间暴光一次。可以每隔相等时间记录一次位置。b.数码相机或者数码摄相机的可以记录出平抛运动轨迹。实验三：火花描迹仪描绘平抛运动轨迹并通过大屏幕展示平抛运动轨迹。通过打在坐标纸上的平抛运动轨迹测量平抛运动相邻的两点的程度间隔 ，通过对程度间隔 的分析p 得到平抛运动在程度方向是匀速直线运动。提问：我们如何来通过对平抛运动轨迹的分析p 判断平抛运动在竖直方
11、向是自由落体运动?测量平抛运动竖直方向上相邻的两点的竖直间隔 并计算出相邻的两点之间的间隔 差，判断出是匀变速运动并通过y=aT2计算出竖直方向的加速度，得到平抛运动在竖直方向上可以看成是自由落体运动。实验结论：平抛运动的物体可以看成是竖直方向的自由落体运动和程度方向的匀速运动。物理的教学方案2 一、根本情况分析p 物理是八年级新开学科，多数同学感到新奇，具有较高的学习积极性。但也有不利的一面，有些同学听说物理难学，使他们的学习积极性大减。这就需要老师在思想上作进一步纠正，让学生成为学习的主人，进展探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，进步学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析p 问
12、题，解决问题的才能。二、指导思想本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求老师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡导一切为了学生的开展，要树立一切为了学生的开展的教育思想。在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面开展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联络的教学，不要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。三、教材分析p 本册教材共六章分别是：一、走进实验室，二、运动和能量，三、声，四、在光的世界里，五、物态变化，六、质量和密度。详细章节又可分为：观察、实验探究、讨论交
13、流、动手做、活动、我的设计、家庭实验室、走向社会、物理在线几大个板块。这样编排更有利于教育教学开展，更有利于学生的认识和学好物理知识。教材在内容选配上，注重从物理知识内部开掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的互相作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与理论，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面开展。教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习开展程度为线索，兼顾到物理知识构造的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的构造性。通过一学期的教育教学，使学生能进入物理的世界里来，在掌握根底知识和技能的同时，对四周的物理自然世界有一个
14、重新的、更加科学的理解和认识。四、教学目的和要求1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，理解物理学在科学技术和社会开展中的重要作用;2、培养学生初步的观察、实验才能，初步的分析p 、概括才能和应用物理知识解决简单问题的才能;3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进展辨证唯物教育、爱国教育和品德教育。五、详细措施：1、鼓励科学探究的教学。鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，理解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。帮助学生尽快进入自主性学习的轨道学
15、习的轨道。2、帮助学生尽快进入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进展知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。激发并保护学生的学习兴趣。3、激发并保护学生的学习兴趣。加强与日常生活，技术应用及其他科学的联络。 4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联络。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联络，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、课件进展教学。六、教学目的：1、知识与技能初步认识声、光等自然界常见的现象，理解这些知识在消费和生活中的应用。 初具理解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学开展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些根本的物理量。会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描绘实验结果。2、过程和方法经历观察物理现象的过程，能简单描绘所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察才能。能在
