《大班生活《上学的早晨》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班生活《上学的早晨》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大班生活：上学的早晨 设计意图： 幼小衔接，一直受到幼教工作者普遍重视的问题。幼儿园工作规程明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。而幼儿园教育指导纲要也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。所以研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。 儿童从幼儿园向小学的过渡，往往会表现出学习不适合、社会性不适合和心理不适合，其中学习不适合最为明显，如上课注意力不集中，阅读困难，经常添字、漏字；书写困难，做作业拖拖拉拉；理解水平差，不能依照老师的指令听说读写等；社会性不适合主要表现为自控水平
2、差，规则意识差，交往困难等；心理不适合源于幼儿园里有老师呵护，而到小学要逐渐自立。幼小衔接的重要内容应该是专注力、学习方法、学习兴趣、培养良好习惯。 幼小衔接的关键不是知识的衔接，而是水平的衔接，应该从培养孩子的学习水平和良好习惯入手。学习水平包括视觉专注水平、听觉记忆水平、逻辑思维水平、口语表达水平、交往水平、创新水平等；良好的习惯包括生活习惯、行为习惯、学习习惯、语言习惯、思维习惯，还要增强孩子学习兴趣和主动性的培养。 期望通过此活动引发幼儿对小学生活的向往，并能有自我判断、自我调整和自我管理的意识，逐步养成良好的习惯。 活动目标： 1、比较早晨上幼儿园与上小学的不同，理解上学要守时的道理
3、。 2、初步知道做事要有计划，感受时间的宝贵。 重点：在看看、说说、比比中发现上小学的早晨与上幼儿园的不同，知道上学要守时。 难点：引导幼儿初步理解时间的概念。 活动准备： 经验准备：事先带幼儿参观小学，和幼儿一起收集相关小学的信息。 环境准备：多媒体一套（自制PPT、录象、音乐等）、计划表、书包文具、笔、纸张、翻翻牌等 活动过程： 一、交流与分享解决合理不合理的问题 1、个别幼儿介绍自己上幼儿园的早晨。 2、引导幼儿交流对计划“上幼儿园的早晨”中遇到的疑问，鼓励孩子大胆表述自己的想法。（预计幼儿会就早晨看书、拖拉等题提出自己的疑问，发表自己的看法。） 小结：如果我们能合理安排自己的生活，养成
4、良好的生活习惯，那么我们就能成为生活的小主人。 此环节的设计意图： 此环节通过交流分享的方式，对个别化活动中的记录结果实行有选择的交流，协助幼儿解决“我们要形成良好生活习惯”的问题。 在互动中，重点注重孩子收集信息的水平和对形成良好生活习惯的理解。 二、“阅读”与游戏了解上幼儿园早晨与上小学早晨的不同，知道要遵时。 1、播放的小学生上学的早晨的录象 （小学生早上做了什么，每个环节花了几分钟，当中蕴含很多小学生的相关信息，如校服、早读、营养、整理书包等） 2、展开录象形式的记忆游戏，提出听记要求，并请幼儿一起猜出表格。 （回忆小学生的早晨，做了什么？花了几分钟？算算一共花了多长时间？几点小朋友要
5、起床了呢？） 3、讨论交流：小学生的早晨和我们幼儿园小朋友有什么不同？为什么要准时上学？如何才能准时到校不迟到？ （重点引导幼儿发现小学生和幼儿园孩子的早晨不同的地方，安排好时间、提早出门，预留时间等） 此环节的设计意图：“阅读”、游戏 观看小学生早晨上学前的生活情景，并玩记忆与推算游戏-比较早晨上幼儿园与上小学的不同准备 幼儿观看录象了解小学生早晨是怎样的。 幼儿通过记忆游戏回忆小学生的早晨生活情景。 幼儿推算游戏，算算小学生要几点起床。 在互动中，重点注重对表现时间数量的敏感性。 三、游戏与感受了解时间的宝贵 1、讨论：你觉得时间象什么？一分钟是长还是短？（绝大部分孩子会觉得时间短） 2、
6、用一分钟来整理书包，展开一分钟竞赛，让自己一分钟成为一个小学生的样子。（体验一分钟到底有多长，了解一分钟能做很多事情） 3、看录象，听阿姨、警察、医生、球员、刘翔等说说一分钟对他们来说的重要性。（感受一分钟的重要性，知道要珍惜时间） 此环节的设计意图： 通过游戏比一分钟整理书包谁快，感性的体验时间的长短。通过“阅读” 感受不同职业的人一分钟能够干什么重要的事，了解时间对于人们来说多么的重要与宝贵。 互动的重点在于注重对时间问题的情感体验。 活动反思： 1、 这个集体活动的内容源自新教材上小学的主题。 我之所以选择这个主题，是因为四五月份很多孩子已经有到小学报名的经验，但是他们并不会把相关经验自
7、己转化为课程；而这个主题所蕴含的萌发入学愿望、养成良好行为习惯、培养计划做事的水平等新课程的新理念，是孩子将会终身受益的。所以我觉得有必要抓住这个时机，即时展开相关主题。作为年轻教师，我也认为自己有义务去实施新课程，实施新教材，不断提高自己实践能力。2、针对本班幼儿情况，选择符合他们实际问题与需求的切入点。入小学的主题，相信每个大班老师都会在班里开展。在实施过程中，对于一些常规的问题，如小学和幼儿园有什么不同，对于孩子而言也比较容易发现与掌握。我在充分了解与分析了我们班孩子后，发现在我们班孩子的生活实际和成长中存在的最突出的问题是：做事拖拉、不会计算时间、成人包办、计划性差，许多家长担心孩子上小学以后怎么办，特别怕早上迟到等等，而这一切与我们班孩子的真实生活实际息息相关的，急需解决的。于是，我们在充分开展“上小学”主题的区角活动的基础上，预设了这么一堂“上学的早晨”的集体活动，从“早晨”这个短而紧迫的时间段切入， 来帮助孩子解决生活中的实际问题。3、在过程中运用了各种多媒体、游戏等形式，环节层层递进，帮助幼儿了解小学生活，体验并感受时间的概念。教师运用了各种各样的媒体方式，让幼儿通过具体形象的图片、录像等，体验与感受抽象的时间概念，并帮助幼儿回忆相关的小学的信息。教师始终运用了游戏的形式让幼儿积极参与到活动中来，主动体验与感受，取得比较好的效果。
