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1、家乡的桥教学实录 师：同学们有这样一位作家，他离开他的故土江南一别就是几十年，每回与朋友谈起江南，故土的人故土的景始终盘在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下这篇生：家乡的桥师：他为什么要写家乡的桥呢，家乡的桥给他留下了怎样的印象。咱们就来自由轻松地读读课文，老师有个要求，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字联系高低文想一想，家乡的桥留给你印象最深的是什么，拿笔做上记号。明白吗？生：明白。师：还等什么，开始吧。生自读课文师指导师：有些同学一边读一边用笔做个记号很好。师：好，咱们来交流一下，哪些内容给你留下了比拟深刻的印象，你可真积极，你来说。生：我最喜欢看桥名。师：桥名很有意思，那你
2、就来读读桥名吧。生读桥名。师：则多桥名，家乡小桥的名称可真是多，很多很美。还有其他的内容印象深的吗生：下棋，讲故事，捉迷藏师：我知道你就爱玩，羡慕那些家乡的孩子吗？生：羡慕。师：家乡的桥是不是特别生：好。师：还有什么想说的。生：印象最深的是桥的造型，师：家乡小桥的造型可真是生：千姿百态。师：同学们真了不起，读一遍课文就能了解大致的内容。刚刚看到很多同学都在做造型的这段做上记号，我们就来先学习造型这段。先来读读，挑段你喜欢的，想一想这个桥是什么样子的。生读。师：有些同学读了一遍又一遍，在你们脑海中浮现的是不是这样的出示过桥师：喜欢过桥的同学站起来读读。生读。师：多简单啊，我们读快一点。谁来读读。
3、指名读。师：有点进步，请坐。那喜欢单拱桥的有没有。出示单拱桥的图片。指名读。师：句子很长能够念流利很不容易，指导“缀的读音。你能看看图说说缀的意思是，你说说看生：就是往上连师：课文用了一个缀字就叙述的很分明，两边往上，形成生：一个大八字。师：一对石狮子雄赳屹立在生：石柱上。出示：夜里，你师：家乡的月夜是这样的宁静，这句话念的时候该怎么念指名读。师：同学们，课文只写了一个最简单的过桥和最漂亮最有气派的单拱桥，却又说它的造型是生：千姿百态师：你能理解吗？生：不能。生：能。师：你说说看。生：在城市里，一般都看到奇特的，一点不像农村的桥，农村里的人又做不了则气派。师：好，课文只介绍了两种桥为什么说是千
4、姿百态呢。生：我想的话，有可能过户桥和单拱桥是两个种类，有很多这两种的桥，样子各不一样，所以说千姿百态。师：你的意思还有很多各种各样的桥，作者就不介绍了。是呀，作者就抓住这两种桥的特点。真是小河长小桥多师生接读课文。师：让我们走进江南，去作者家乡领略各种各样的桥课件：各种各样的桥。师：桥名还真不只这些，来，刚刚有同学说最有趣的就是桥名，咱们来念念。生念桥名。师生接读课文。师：也就是说和唐诗有关的桥是生：如意桥师：同样的方式用不同的办法也能把它叙述得很流利，同学们我们换种叙述方式试试。师生接读课文。师：有谁知道王维的这首诗。同学们都摇头，没关系，老师倒是搜集了这首诗的资料，咱们来看一看。出示王维
5、的?归嵩山作生自读。师：同学们，这就是唐朝诗人王维所作的那首诗，有兴趣的孩子可以课下找来读读学学。师：撷取是什么意思生：收集。师：同学们，则多桥名想不想去观赏啊。生：想。师：那我们就去看一看。如果知道就把桥名大声的念出来。出示桥的图片，学生念桥名。师：用小字书写的是，生：小篆师：还有哪些字体。指导篆书写。师：让我们一边观赏这些桥名字体，一边读读课文中的字体，和边上的同学交流交流，你最观赏哪种观赏，自己先念一念。生自读。师：谁来说说。生：我最观赏行书，因为行书笔画看起来很舒服。师：能不能用一个词来形容一下。生：刚劲雄健。师：你能用课文里的词来形容真了不起。生：我喜欢娘娘桥。生：我觉得娘娘桥还可以
6、用龙飞凤舞来形容。生：我最喜欢楷书，因为楷书刚毅雄健些，很有力度，我是练书法的。生：我最喜欢楷书，它写得很端正。师：同学们，读读你们刚刚找出的词，注意读出这两种词不同的感受来。生读。纠正读音师：好，咱们女孩来读。女生读。师：是呀，你们看桥的造型是那样美，再加上飘逸潇洒，跟桥生：相衬相映师生接读。师：一年一度的清明又到了，让我们跟着船一起扫墓去，大声地念桥名。出示：桥的图片师讲震龙桥的故事师生接读课文。师：同学们，带领你们坐船赏桥听故事的感受自己来读读课文。生自读。指名读。师：感受太深了是不是，这个女孩子来读。生读。师：家乡的桥真是赞不尽，赏不完，此时此刻，你们一定有很多话要叙述，呆会儿我们读读
7、课文，和同桌讨论讨论，通过填空来理解出示：家乡的小桥真使人，我们可以，可以还可以，那是多么有意思啊。师：以及桥背后的故事那是生：家乡的小桥真使人难忘，我们可以桥边钓鱼，我们还可以在桥洞里睡觉，那是多么有意思啊。生：家乡的小桥真使人难忘，我们可下列棋，可以猜谜，可以比跳水，可以摸螺丝，还可以钓鱼，那是多么有意思啊。生：家乡的小桥真使人想去寻找他的故事，可以从他的桥名，亲自去问一问村民是怎么起的，还可以看一看他的结构，是多么有意思啊。生：家乡的小桥真使人留连忘返，可以桥上看一些江南水乡的风光，还可以看河上的小船缓在河上行驶，多么有意思啊，师：叙述得真好。好多同学都喜欢在桥边钓鱼，发现你们都喜欢生：
8、玩。师：因为桥是孩子们的生：乐园。师：接下来这局部能不能自学，感受其中的高兴，然后把这高兴读出来呢。生读。师：谁能把这种高兴通过读传递给大家。指名读。师：同学们你们感受到高兴了吗？你来读读。指名读。师：读得不错，请坐。同学们老师也想和大家读好吗？生：好。师生接读。师：同学们实在玩累了，还是离不开桥。半夜的小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼不把你送入梦乡师：你们要睡着了吗？生：没有。师：那种舒适惬意的感受你也能够读出来，谁来读读。指名读。师：当年在孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的小桥，他常想起他真想回到家乡，看看那些字体，或生：楷，师：或篆。师：家乡的桥真是，千言万语就化作这样一句生：长相忆，最忆家乡的桥。师：同学们你们下去也可以把你喜欢的家乡的桥写一写。说课“家乡的桥“是一篇文字优美、意境悠远的文章，课文的特点就是美，从这一点出发，在预设教学法目标时，我想如何引导学生通过字里行间去感受江南水乡那份意境，去体会作者对故土的那份情怀，让学生通过对语言文字的朗读，品味，积累去了解美，感受美，进而学会观赏美。特点，朗读。学生感受语言，观赏语言的能力不是与生俱来就有的，老汉中我力求通过多种朗读来到达这个目标。或变换句式体会不同的叙述，或创设情境体验朗读，或师生。.
