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1、保护环境 减少污染”综合实践活动主题生成课课型设计：番禺区大石中心小学 李焕群【案例背景】1、社会背景如今，我们人类经常会遭到大自然的报复，一会儿那儿发洪水，一会儿那儿又干旱了， 还有土地沙漠化、泥石流、水资源受污染，空气差、垃圾污染等等环境问题层出不穷。地球 环境日益恶劣，让许多人受尽了苦，甚至失去宝贵的生命，真是令人痛心。这何尝不是人类 对环境的污染与破坏所造成的呢！环境与发展是当今国际社会面临的挑战。根据我国政府环 保部门提出的“环境保护，教育为本”的指导思想，培养学生对地球、对人类、对社会的责 任感，使之成为未来的保护环境的积极参与者。因此，从小对学生进行环保教育具有现实意 义和深远的
2、影响。2、市区背景创卫工作以来，全民积极动手齐抓创卫，再一次掀起军民齐创卫的高潮；“六乱”问题、 四害以及环境卫生等问题得到管治，广州创卫工作虽然成功完成，但但环保工作还要继续， 创文还在进行，保护环境就是一个良好的文明行为。我校也开展“人人保护环境，争做环保 卫士”的教育活动。为加强学生的环保意识，应该动员全校师生，环保从小做起，从我做起， 从身边的小事做起。所以，对小学生进行环保教育，是非常重要的。3、学生学习背景结合三年级语文下册第二单元，关于保护环境的课文以及保护环境的综合实践活动，设 想开展“保护环境 减少污染”的主题综合实践活动，希望同学们通过自己的认识、调查研 究、体验，真正把环
3、保意识植根于心中，为减少环境污染做力所能及的事情。环保工作能落 实在行动中，优化我们的学校环境、家庭小区环境、家乡环境，宣传环保意识，形成良好的 行为和道德习惯，使学生更加积极地为保护我们的环境贡献出自己的力量。【案例描述】（一）创设情景 问题导入1、欣赏第一组“地球优美环境”的图片，感受地球的美。师：在茫茫的宇宙中，有一个美丽的星球。它就是我们人类的家园地球。它有着美 好的风光，动听的旋律，那里环境优美，是我们人类、动物居住的好地方！大家想看一看它 的图片吗？ 学生欣赏美丽的地球的图片。 提问：看了图片，你想说什么呢？生 1 ：地球的环境实在太美啦！生 2 ：我们如果生活在这样景色优美的环境
4、中，是多么美好啊！生 3 ：肯定有更多的小动物想把家安在这山清水秀的环境中！生 4 ：人们生活中在这空气清新、干干净净的地方，肯定很快活，很长寿！ 师总结：蓝天、碧水、绿地、净土，构成了一幅美丽的图画。我们地球的环境是那样 的美丽动人。你们喜欢这样的生活环境吗？无论是我们人类，还是动物都喜欢生活在洁 净优美的环境，环境好，心情好，自然健康长寿。2、观看图片，认识我们的生活环境受到严重的污染。师过渡：同学们，你们可否知道， 20 世纪以来，我们的地球环境发生了具大的变化。 地球许多地方的环境遭受到人为的污染。现在，我们一起来看看环境受污染的情况吧！ 学生看第二组“环境受污染”的图片。看后提问：你
5、看到了什么？师：看了图片，大家都应该深深地认识到，地球的许多地方的环境不断地受到各种各样 的污染。这样下去，我们的生活环境将会变成怎么样呢？ 学生看第三组“环境受污染”的图片。师边点击图片边说：（图）废气充天空 气十分的浑浊；（图）废水排出臭气熏天；（图）垃圾遍地生活环境非常脏 乱。 这是多么令人惊心触目的照片啊！但却是现实环境情况的真实写照。 师提问：同学们看了这些照片，你有什么感受呢？生 1：我觉得排放污水、废气的人真可耻！生 2：我很担心我们的生活环境会被污染得越来越差。生 3：我不想以后生活在乌烟瘴气、垃圾遍地的环境中。（二）生成主题1、引出主题师：老师和大家一样，都很担心我们的生活环
6、境会越来越差，都希望通过更多人的努力， 建设一个干净、和谐、优美的环境。所以，保护环境，人人有责。我们这次综合实践就开展 调查环境保护的问题吧！大家讨论讨论，我们该探究环境哪方面的问题呢？同学们七嘴八舌地讨论了。有些同学就提出建议：生 1 ：我们天天都要喝水，喝了一些脏水，会影响我们的健康，我想，保护环境，就首 先要减少水的污染，我想研究减少水污染的问题。生 2 ：现在，我们的生活水平都提高了，很多家庭都有小车，肯定会排放更多的废气污 染我们生活的环境，还有一些工厂在制造物品时也会排放大量的废气，这样对我们身体非常 不好呀，我想研究关于空气污染的环境问题。生 3 ：我发现我们每天每人都会制造出
7、很多的垃圾，如果这些垃圾越来越多，解决不了， 我们生活的环境不就给垃圾所包围了？我想研究减少垃圾方面的问题。生 4 ：环境对我们身体、生活都有直接的影响，我想探究环境与我们的关系。 师：同学们的想法可真不错，我们可以就这几方面进行一个实践活动。加强对环保知识 的认识，提高环保意识，在行动中去保护环境。2、提炼主题 师：我们保护环境，就必须减少对环境的污染，既然大家对环境问题都十分关注。那我 们这次综合实践活动的主题就确定为：保护环境 减少污染。大家一起对环境的污染问题进 行调查探究吧！（三）分解话题1、列举同学们围绕刚才生成的主题，根据自己生活与知识经验，四人小组讨论可以从哪些方面 去调查一下
8、，各组把自己可以想到的方面写出来，并在黑板上展示。2、分类 师：同学们真不简单，能提出这么多想探究的问题。但我们总不能按问题分成这么多的 小组去活动吧？而且同学们注意看看，有没有发现有些问题或想法是相近？我们想办法归 类，筛选出几个方便操作的小主题来进行活动。3、归纳出小主题 经过师生的讨论，最后定归纳出以下四个小主题：空气污染环境的探究；水污染环境的 探究；垃圾污染环境的探究；环境与我们关系的探究。（三）指导分组1、选择主题，明确要求提问：你们想探究哪一个小主题？为什么？ 师：不同的人对不同的小主题感兴趣。现在，你们就可以选择自已感兴趣的小主题进行 探究。由于是第一次参加综合实践活动，老师对
9、同学们分组提出一些要求。如：每个小组一 般 8 10 人；同学们组合时考虑自己的兴趣与特长，不要受别人的影响，群聚在同一小组。2、自由分组 学生根据兴趣选择活动小主题，然后选择相同主题的同学组成活动小组，分成了四个小 组。（在学生选题分组时，老师走到学生当中调控，有意识地按学生的特长和能力协调每组 学生强弱组合，以利于每组活动都能顺利开展。）3、确定组长、小组名。 小组讨论。 师要求：现在，同学们重新组成了四个小组，我们一起为自己的组改一个好听的又与小 主题有关的的组名，并每组选出两名组长。大家小组讨论讨论吧！ 分组汇报。 小组创作口号。 师：各小组选择了要研究的小主题，确定了组长、小组名，大
10、家就要对自己选择的小主 题进行调查探究。要完成好工作，组员团结合作，积极认真都是很重要的。你们各小组有信 心完成好工作吗？现在，各小组就在规定时间内合作创作一个能代表你们积极完成工作的决 心和信心的口号。能做到吗？小组汇报情况如下：“保护环境减少污染”综合实践活动分组 情 况小组名称组长研究的小主题小组口号环保先锋蓝天组鄞炫、何思敏空气的污染环保先锋蓝天组，不怕困难不怕苦，工作表现顶呱呱！环境考察碧水组刘天祥、刘雨薇水的污染环境考察碧水组，齐心合力，我们最出色！环保卫士净地组杨洁瑜、谢炜垃圾的污染环保卫士净地组，更快、更好、更强！关注环境健康组朱颖淇、陆婷环境与我们的关系关注环境健康组，环保我
11、争先，工作我最棒！（五）初定方案1、小组初拟方案各小组讨论设计小主题活动方案，教师巡视给予一定的指导。（由于课堂时间有限，所 以方案只是初拟，主要是学生在指导老师设计可行的活动内容，设计恰当的活动方法，具体 细节课后再完善。另由于学生刚刚开始参加实践活动的经验，所以教师提供现成的表格让学 生填写，在老师的指导下，学生设计活动方案。）3、简单交流方案（有的小组已想出几项小组活动内容，而有的小组还在争论与思考中。） 教师在巡视中选择了两个较完善的方案作全班交流，适时地对活动的内容，活动方法的 进行点评和指导，对于一些不太可行的活动内容提出修改意见。4、课外活动布臵教师小结各组初定方案的情况。布臵各
12、小组课后向家长汇报本次主题活动计划，争取家长给予建议和支持，进一步完善 小组活动方案，下节课作方案汇报、交流和修改。【案例分析】这次进行的“保护环境 减少污染”是体现“环境保护，教育为本”的思想，根据宣传 环保，创建文明城市的需要，结合三年级学生语文实践活动而进行的一次综合实践活动。本 课是体现综合实践活动中“人与自然”的主题。主题生成课活动设计主要是激发学生的探究问题的兴趣，提高学生参与综合实践活动的 积极性。在第一环节，首先创设情景，欣赏第一组“地球优美环境”的图片，感受地球的美。 接着，让学生看第二组“环境受污染”的图片。这样，美与丑图片产生强烈的对比，也让学 生产生污染环境的行为是可耻
13、的。我们必须要减少对环境的污染，为保护环境出一分力”的 意识。有了这情感的激发，学生都会有兴趣去探究环境的问题，为生成活动主题作铺垫。老 师引出要研究的主题很自然就水到渠成了。因考虑到本班三年级学生才第一次参加综合实践活动，所以老师都是给予指导的。例如， 指导学生分类、归纳小主题，指导分组，确定组名、组长等，老师都要明确要求，必要时到 身边给予指导、引导、帮助。学生参与的兴致是非常高，整节课，学生都是高高兴兴、认认 真真地在老师的点拔下，选题、分组，完成得有条不紊，气氛热烈。他们想去探究环保的问 题，也想在实践中获得有关“保护环境 减少污染”的更多知识，对参加实践，完成工作充 满自信。实践要做
14、到有计划，各小组在制定方案是有一定难度的，必须有老师指导，并且要 有充分的时间让他们准备、思考、商量。所以，各小组制定详细的活动作为下课时的内容。【反思建构】一、创设氛围，激发探究的兴趣。在活动中，教师首先应该创设一种平等的师生关系，营造民主，和谐的教学氛围，使学 生在无拘无束的气氛中，在教师满心的期待中积极地学习，主动探究，使学生的学习动机从 成为“自我实现需要”，从而在学习中发挥自己的潜能。 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好 的老师，兴趣永远胜过责任感。”小学生学习文化知识，掌握技能是一种有目的有意识的行 为，需要有一种内部动力来达到学习目的，这种内部动力就是小学生学习的强烈欲望。只有 当小
15、学生有了这种学习欲望时，才能积极地参与教学活动。因此，融趣味于综合实践活动中 符合小学生年龄特征，是一条行之有效的探究性学习的方法途径。开展各种形式的学习形式， 调动学生积极参与探究性学习意识，形成学习上的主动，多种形式具有挑战性，贴近学生好 奇、好动、好胜的心理特点，容易调动学生的参与意识。教学中，我引出研究主题“保护环 境 减少污染”前，首先，我让学生欣赏地球环境优美的图片，感受地球的生机勃勃、美丽 动人。同学们都瞪大眼睛欣赏，大家不时异口同声地发出“哇哇”、“很美丽啊！”的赞叹声。 然后，我接着说：“然而，地球受环境受到人为的污染与破坏，全球的环境问题日益严重。” 马上，我顺着学生的好奇，探究的兴趣，看一些环境受污染的图片，与地球的环境美图片形 成一个极为鲜明的对比，通过情境的创设，学生保护环境的意识油然而生。于是，我引出主 题“保护环境 减少污染”，我充分地让他们自由地交流自己想研究的问题，他们立刻七嘴 八舌地议论开了，看来，大家对这个研究主题非常感兴趣。最后，他们又在提出的问题中提 出四个最想研究的问题。分别是：大石的环境受到了什么污染？我们怎样减少对森林的破 坏？我们保护环境，应该从哪些小事做起？我们怎样让学校的环境越来越美？我感到很高 兴，因为我创设情境，成功地调动了学生自主探究问题的兴趣。孩子们觉得探究的问题是自 己选择，
