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1、教 材内 容比多少(第67页内容及第8页“做一做”，练习一中第14题。)上课时间总课时3第 1 课时教 学要 求1使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2初步感受合作交流的自主学习方式。3使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。培养互助的思想。重 点难 点引导学生用一一对应的方法比较物体的多少。教 学媒 体 录音机、磁带，实物投影仪，各类图片、铅笔、橡皮。 教 学 设 想修改或点评教学过程:一、 创设情境，激发兴趣 （一）教学“同样多”。教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事
2、的名字就叫三个猪兄弟。师放录音，生听后回答。（一边看书一边回答。）1.三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。2.图上有几只小兔？每只小兔搬多少砖？学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。3.一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书： 和 同样多。）学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。4.图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）（二）操作。（教科书第8页“做一做”第1题）1.教师引导学生摆“
3、同样多”。教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。2.全班学生独立摆“同样多”。在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。（教师和学习有困难学生一起摆，以增强学生学习数学的信心。）摆完后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢？（三）、教学“多些、少些”。1. 图上有几只小猪？一共有几根木头？学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。2. 一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？学
4、生交流后请小组长代表回答。教师板书：（多、少）教师：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。3. 图上还可以比什么？（随意比较）4操作。（“做一做”第2题）1生演示操作，其余自练。（1）第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个？（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？二、运用新知1第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。（避免学生产生思维定势）2第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。3第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒
5、中的第二排。第二排多的就多些，反之则少些。4第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。三、总结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。作业设计：课堂作业本板书设计： 比多少教后反思：教 材内 容上、下上课时间总课时4第 1 课时教 学要 求1使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2使学生形成辩别一定的空间方位能力。3培养学生观察能力和语言表达能力。4使学生感受数学与现实生活的密切联系。重 点难 点使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。教 学媒
6、 体多媒体课件、学生准备水彩笔、图画纸。 教 学 设 想修改或点评教学过程:一、谈话导入。小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！聪聪问我们：“鼻子下面是什么？”学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、探究新知。1举出生活中有关上下的例子。你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面
7、是几班，等等。小结：生活中有关上、下的例子有很多，你们说得都很好。2观察画面体会上、下含义。小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？多媒体课件出示主题图。请大家仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。（只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。）你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可以是火车、轮船、江水、桥墩等。你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。3打开书，把第1页空白补充完整。三、活动。1拍手游戏。a师发口令，上、下拍手。b听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。2小组活动。小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。3画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。四、小结。今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？作业设计：板书设计： 上 、 下组图 在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的；但 对于三个物体来说，参照物不同，上下位置也就会不同。教后反思：
