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1、文化立校 无为而治高青县赵店西马小学办学理念综述高青县赵店西马小学地处高青东部边陲,是一所偏远的“袖珍”型乡村小学，一、二年级合计5个教学班，师生144人。近年来，在上级部门的直接领导下,经自身努力,学校文化建设有了里程碑式的发展，在学校文化建设中形成了具有自身特色的办学理念，学校工作也有了中心、方向和目的,从而避免了随意性、盲目性。一、旗帜鲜明的确立了学校的核心价值观、办学思想和校风校训1、确立了“文化立校 无为而治”的核心办学思想学校是以文化传承文化,以文化滋养文化的特殊社会组织,加强学校文化建设，创立具有独特魅力的学校文化，是提高教育内涵的重要方面。学校文化是学校的生命与灵魂,是学校整体
2、发展的命脉，是学校社会形象的主线，它对学校发展具有价值引导、观念整合、情感鼓励、规范调节等作用，因此只有站在学校文化建设的高度才干驾驭学校的战略发展。而只有学校的发展战略因文化的浸润和引领而提档升级,一种地区的教育才会更加欣欣向荣。2、结合办学理念，学校将“无为”作为学校的核心价值观“无为”是道家老子的主张，以目前的眼光理解“无为”，其有三个重要特性:一是自觉积极,以身作则。孔子曰:“其身正不令而行,其身不正虽令不从。”为人师表做好楷模，有主人翁意识，做学校主人,不等不靠，发自内心积极积极干工作。二是配合默契，温馨和谐。角色认同各负其责，干好本职工作,你掉了我拾起，学校宛如一种人们庭，默契就像
3、手足配合同样,自自然然，和睦快乐。三是力所能及,尽己所能。只为成功找措施,不为失败找借口,与时俱进，发明性开展工作,提高执行力，吃苦在前,享有在后，事事以大局为重，尽最大努力，发明性圆满完毕各项工作。3、秉承校训（立足实际求发展）,夯实开展各项工作校训内容体现了伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、政治家陈云所规定的“不唯上、不唯书、只唯实，互换、比较、反复”的工作思想。它的真谛就是:在实际工作中为什么必须实事求是和如何做到实事求是。麻雀虽小,五脏俱全。作为一种小学校，既要完毕上级各个部门布置的工作，又要使学校发展具有特色，就必须像黄金分割同样,找准两者之间的结合点,以免顾此失彼，疲于奔命。这个
4、结合点就是学校的实际，将上级的规定化为学校自身发展的构成部分,在传承积淀上下功夫。实践充足证明:学校发展的出路就在于立足实际。4、校风（把小事做好)、教风（教学相长)、学风（学而不厌）营造和谐氛围校风“把小事做好”。学校工作无非就是某些平常事,凡锁事,说起来事小,但这些“平常事,凡锁事”却事关学生的命运，国家的将来。正所谓一屋不扫,何以扫天下,做好小事是做好大事的前提。“天下难事,必作于易；天下大事，必作于细。”天下的难事都是沉着易的时候发展起来的，天下的大事都是从细小的地方一步步形成的。不胆怯困难,不眼高手低。教风“教学相长”，出自礼记学记:“是故学然后知局限性，教然后知困。知局限性然后能自
5、反也,知困然后能自强也。故曰教学相长也。”教和学两方面互相影响和增进,都得到提高，倡导活到老，学到老。学风“学而不厌”,出自论语述而,子曰：“默而识之,学而不厌，诲人不倦,何有于我哉?”“学而不厌”。作为教师特别要做到这一点。教师是学生的示范，我们但愿学生做一种终身学习的人，一方面教师要做一种终身学习的人。“身教重于言传”，“亲其师，信其道”,教师应当是学生较好的楷模。二、结合实际,将办学理念贯彻到学校文化建设中1、独特的办学理念体系图和师生一平常规流程图走进学校，使人惊诧的不是一尘不染的校园,不是幸福写在师生脸上的笑容,而是一块巨幅西马小学办学理念体系图,颇让人沉思和遐想,有这样的办学理念,
6、有这样的学校文化，学校没有生命力才怪。西马小学办学理念体系图是学校的一面旗帜，它将学校的近远期目的、师生行为规定、学校特色等办学思想性巧妙地形成体系,像一棵大树,主干分明,枝叶并存，具体细致，浑然天成,具有很强的操作性，不做作，唯实用。它蕴含着丰富的教育功能,突出了学校 “文化立校,无为而治”的宏大抱负。“没有不想进步的教师，没有不想进步的学生”，它像一团火同样,鼓舞、鼓励、引领着全体师生不断进步。复杂问题简朴化，整个图廖寥361个字,是学校办学思想集大成，易记，易懂,好操作。西马小学师生一平常规流程图，它是师生工作学习生活的时间表和路线图,该图以时间为线索，将一天小时划提成十几种环节,环环相
7、连无间断,每个环节有时间起止、冠名、规定,并配以恰当的典型文化相烘托。如7：30-：00,冠名为“教工到校首件事”，规定教职工同步打扫个人所包卫生区,配以典型文化“黎明即起,洒扫庭除，要内外整洁”。每逢这个时间,不分领导、教师、学生，一齐上阵,扫帚飞舞，其乐融融。美化了环境，锻炼了身体，愉悦了心情。其他的如“教工餐后第一站(到学生中间去)”、“午间阅读半小时”、“典型诵读10分钟”和“课前一首歌”等莫不如此。勉强成习惯，习惯成自然。面对以上“两图”,师生每天无多次路过,每周一次的师生大典在这里召开，每日放学后的教工反馈会在这里组织,它发挥着默默的教育功能,影响着全体师生,先是口头上的,再是行动
8、上的，最后则渗入到了思想里。反复就是坚持,坚持就是成功。2、老式活动添魅力，老树新枝着红花“小学生古诗词考级大比武”活动,每学期学校组织一次，其他时间学生可随意进行。学生谁背的好谁就可以获取考官资格。在纯熟背诵整篇弟子规的基本上,按所规定必背古诗词数量的比例,分别授予“高档背诗小能手”“中级背诗小能手” “初级背诗小能手”等称号，并合影留念。照片长期贴在宣传橱里宣传，极大增进了学生的背诗热情,不达“高档”誓不休,谁也不甘落后，谁也想更上一层楼。“家长学生同台领奖表扬会”每学期一次。鼓乐齐鸣,彩旗猎猎。随着着欢快的音乐声，家长牵着孩子的手，踏上红地毯，从校领导和家委会领导手中接过奖品和奖状。奖品
9、价值但是三二元,奖状则是五花八门，“助人为乐奖”、“进步最快奖”、“成绩优秀奖”、“文明礼仪奖”、“吃饭认真奖”、“潜力学生奖”和“疼爱父母奖”奖，尽显学生个性,尽显学生主体地位。家长和学生同台领奖,被“绑”到了一块,家庭教育得以彰显，家长和学生成了学习的共同体。注意庇护小朋友的天真与顽性。“小朋友乐园”每天固定开放一种课间,在遵守小朋友乐园五要五不要的状况下，学生在里面,追逐、打闹、摔跤、撒野皆可。倡导学生不仅“文明其精神”,还要“野蛮其体魄”;不仅文质彬彬,还要有一种强健的身体。学样的老式活动，像磁石一般吸引着学生,乐在其中,不肯离开校园。每逢双休、节假日的时候，也是学生情绪最受伤的时候。
10、多一把评价的尺子，就多一批好学生。、墙壁会说话，草木能育人教师班、军人班、警察班、科学家班、数学家班、文学家班是班级的名称；纪律路、卫生路、文明路、林荫路是校园内道路的名称；“规范管理 物尽其用”是涮拖把池上面的；“循环使用,节源减排”是洗漱水箱上边的；“少年强则国强”是少先队员雕像上边的。校园内几乎所有的事物均有冠名。长8米,高1米的室外“露一手”呈现台，使每个学生的作品想展示就展示，“红梅花儿开朵朵放光彩”； “三廊一路一基地”（即典型诵读长廊、图说弟子规壁廊、安全教育画廊、养成教育一条路和劳动教育实践基地等五大主题板块）的文化格局为书香校园提供着源源不竭的动力。学生“胸藏万汇凭吞吐”,
11、典型诗词脱口而出,10字的弟子规张口就来,正所谓“粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华”。室外文化牌匾有长期放置的，有短期放置的。短期放置的以自然月为单位,每月的主题均有所侧重。每学期有四个月,第一种月面对的，要么是刚刚入学还不懂规矩的学生,要么是还沉浸在或寒假或暑假氛围中的学生，难免有松散松懈、懒惰、无谓消磨时间的行为，因此就以培养良好习惯为主题,称之为“习惯强化月”;教学是学校的中心工作，课改又是中心中的中心,第二个月就以规范课堂教学为主题，称之为“课改深化月”；第三个月，学校开展的老式活动较多,如“家长学生同台领奖表扬会”、“小学生古诗词考级大比武”、“弟子规诵读大检阅”等，称之为“成果验收月
12、”;第四个月,期末将至,面临考核,师生心情浮躁紧张,假期效应现显，则以平和心态、放松心情为主题，称之为“心态调节月”。牌匾大多是可拆卸式的，放假期间就将其移至室内,以延长其使用寿命，节省经费。学校始终坚持环绕“文化立校，无为而治”的育人思想,对师生进行潜移默化,春风化雨般的教育,最后形成了以“三好”为特色的学校文化,学校文化中到处体现着“三”的影子。例如：“三好校园”:即“绿色西马,书香校园，和谐校园”; “三好教师”：即“心态好、精神好、身体好”；“三好学生”:即“一言一行做好人”、“一字一句读好书” 、“一笔一划写好字”； “三样”:即“学校有个学校样、教师有个教师样、学生有个学生样”;“
13、三图”:即“学校平面图、师生一平常规流程图、办学理念体系图”。法国雕塑家罗丹说:“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同理,学校不是缺少育人资源,而是缺少开发育人资源的恒心。4、心平和，境无边素质抽测,一教师因不慎导致工作失误。教工会总结时，教务处主任说,责任在我,没有把工作程序阐明白；校长说，责任在我,没有注重好;事后这位教师亲自到校长室道歉,即保护了教师的工作积极性，又维护了教师尊严。学生违纪了，办公室内,师生促膝长谈。一杯水,一种坐位,好好反省一下，觉得反省好了，和教师交流一下就走人,没有雷霆之怒,只有春风化雨。一教师不吃荤食，没关系,负责食堂的教工每天为这位教师单独做素菜。这位教
14、师深受感动，学校的工作抢着干。逢人便说，为人要感恩。每逢教师生日，学校专门从县城订上花篮，校园中贴出海报:教师,今天是您的生日,全体师生祝您生日快乐,工作快乐！”以示祝贺。学校的大型固定牌匾 ，“今天您笑了吗?”那夸张的笑脸和艺术性的文字,时刻提示师生只有在愉悦的心境中,才干工作好，学习好。集体培训学习,教师每人负责一部分,轮流登台给全体教师解说,人人是“专家”,避免了“一言堂”,又实现了角色转变，教师得以注重,效果胜于领导说教。奴隶建造不出金字塔,“埃及最高文物委员会通过考古发掘考证，金字塔是由当时具有自由身份的农民和手工业者建成，而非希罗德在历史中记载的由30万奴隶所建造。”唯宽可以容人,
15、唯厚可以载物。、不动摇,不懈怠，不折腾学校近年来，始终立足于在“小”字上下功夫，不动摇、不懈怠、不折腾。诸多人说学校小没有发展空间，我们觉得船小好掉头!大学校花两三万元看不出变化来,我们花几百元就能旧貌换新颜，大学校搞扁平化管理是普遍难题,我们不想搞扁平化也难,思想一转变，学校的发展劣势竟统统成了优势！人们不仅要问，这样一所师资弱、硬件差的偏远学校,为什么能办得如火如荼？西马人引用了人民教育记者刘群说的话：“无论一所学校位置多么偏远,基本多么单薄，均有相称大的提高质量的空间。前提是要把提高质量作为最高追求,立足本校实际，办出不自卑、有尊严、有特色、有气魄的教育！” 学校太小，教师年龄偏大,又没
16、有争金夺银的势力，工作得尚有劲吗？她们这样理解:“三十而立,四十而不惑,五十而知天命”，面对平均年龄近50岁的教师，看重的是当下孩子的幸福成长,光环和荣誉已是身外之物。上边来个表扬名额，常常是三五个教师也让不下去,学校领导很是为难。说起学校文化建设，西马人尝到了甜头：是弱化学校管理还是强化学校管理,是粗放式管理还是精细化管理，人们一般选择后者。但在一定基本上,可以选择前者。这个基本就是学校的文化建设，当能达到以文立校，以文化人,以文育人,无为而治的时候，学校管理还是弱化的好。其实学校文化就是隐形的管理。因此学校没有卫生细则和原则,长年不查卫生，其他常规也很少查之,师生照样做得较好,每天如此。学校获得了“高青县学校文化建设先进单位”称号；成功承办了“高青县学校特色建设现场会”，被表扬为“高青县学校特色建
