《小溪流水响叮咚》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小溪流水响叮咚（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小溪流水响叮咚 教学设计 王丹教学目标: 1、使学生能准确而有感情地演唱歌曲小溪流水响叮咚。 2、通过演唱歌曲小溪流水响叮咚和初步聆听森林的歌声，培养学生对大自然、对祖国的赞美与热爱之情。 3、注重学生的审美体验，通过音乐实践复习休止符、附点四分音符、切分音等节奏，以及一字多音的唱法，让学生主动参与、积极探究，把知识技能与音乐情感、音乐形象紧密地联系在一起。教学重点:有感情地演唱小溪流水响叮咚 教学难点:切分节奏、附点四分节奏、一字多音、长音的演唱及用自制的打击乐器为歌曲伴奏。教学准备:1、教师准备：电子琴、多媒体课件。2、学生准备：带上一份美丽的心情教学课时：第一课时教学过程：一、 组织教学
2、，欣赏森林的歌声。二、 趣味导入1 、聆听大自然的不同声音。（播放风，雨，小鸟，小溪流的声音） 师：让我们一起听听大自然的声音。这是什么声音？再听！ 继续听。哦，鸟叫声，我都感觉到春天的气息了。继续（播放小溪流）2 、出示动态的小溪流二、两声部的教学1、学唱第二声部师：这是条很快乐的小溪流，你听 点击课件33 2 1 0 1 1 7 6 0 6 0 5 5 2 1 1 0 师范唱（唱旋律2次）后：请你们也加入到旋律中吧。学生跟琴唱加入la 来唱。师：加入LA来唱一唱。指导唱 (指导孩子做动作唱)师：小溪流时而很调皮，碰到小石头，玩着跳跃的游戏，（很有弹性，短促。）小溪流时而又很害羞，慢慢地探出
3、脑袋 （很舒展）我们用“啦”来唱唱，唱出小溪流的两种不同的情绪（学生唱）师：唱得真好听，小溪水都流到我们心里了，另一条小溪流听到你们的歌声，也蠢蠢欲动了，听！2、学唱第一声部点击课件354 30 10 32 10 60 51 25 3 1 2 17 1 1 0 师唱旋律。学生唱旋律。 师：那你们来试试指导唱，加上挥手。师：这条小溪流流得更加欢快了，我们再来试试。（学生唱）3、声部合作。师：我想让两条小溪流一起向前流，我请这边的孩子唱唱第一条溪流54 30这边的孩子唱唱第二条溪流32 10 好先请第二条溪流来54 30 10 32 10 0 51 25 3 1 2 17 1 1 0 32 10
4、10 17 60 60 5 5 2 1 1 0唱第二声部第一声部师：2号小溪流缓缓地流着，这时1号溪流欢快的奔跑而来。合作第二声部(1次唱完)师：我们的小溪流真快乐，我们再来感受下。(2次合作。)后，师：小溪流这么快乐，那我们的心情怎样？用歌声告诉我。(3次合作)师：最后两条小溪流紧紧拥抱在一起了。三、 学唱新歌 师：你们的声音令人陶醉！小溪欢快向前流动，都流向哪里？听了这首歌，你们就知道。 聆听录音范唱，点击课件展示曲谱 师生合唱曲谱师：有没有哪个地方很熟悉？（指出合唱部分）那我们来合作下唱唱曲谱，你们唱会唱部分，我来唱前面的部分，学习第一部分：A、 师：小溪流都流向了哪里？问候了谁？B、
5、生回答后，及时范唱出这句，师：哦，还有谁？（一句一句唱C、 师：你们真会听音乐，那我们也随着它一起去问候他们吧？D、 跟师琴唱歌词。（学唱中，老师及时用动作指出以及。范唱，解决难点）E、 师：仔细听，学生模仿。 E、解决问题后 师：好，我们再次完整地唱唱（学生唱）F、师生再次合作，强弱情感处理（用伴奏带）a师：我们再合作一下，我还是唱前面部分，你们唱后面合唱部分，我唱时，请你们仔细听，我哪里唱得不一样？b师唱出强弱后问，哪里不一样？c学生讨论（有时强，有时弱）呢 师 ：嗯！真会听，这是一首优美又充满童趣的歌曲，让我们从歌中再次领略小溪的美！d学生跟随伴奏完整唱四、延伸拓展1、欣赏歌曲门前有条小溪流师：课的最后，我给孩子们带来另一首小溪流的歌，我们一起听听吧！2、总结：大自然中美好的歌声还有很多，只要我们善于去观察，去发现，相信你会有更多的收获，让我们伴随优美的歌声，结束今天的音乐课，今天就跟大家分享到这里，谢谢大家！
