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1、关于“统计”教学设计与评析 新生小学：李远芳 设计 新生小学：王 庆 评析教材分析：“统计”是人教版九年义务教育小学数学第二册第九单元第9397页的内容。统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学；数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。本内容是学生第一次学习统计知识，学习多种统计方法，重点学习画“正”字的方法，为今后各册统计知识的教学服务的。统计内容的选择注意激发学生学习的兴趣，联系学生
2、的生活实际；让学生统计校园内花坛上每种颜色的花的数量，统计学生的生日在几月份，调查学生喜欢做的事情，调查学生喜欢吃的水果等等。内容的编排注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用。根据低年级儿童的年龄特征，我将教材内容花坛图和各种颜色的花改为西游记中的四个人物图片作为统计的素材，开始播放西游记的一个片断，让学生说说西游记中有哪几个主要人物，说说自己喜欢谁。再让学生在喜欢的人物下面打“”，让学生收集数据，用自己喜欢的方法统计数据。这样能激发学生的学习兴趣。本堂课的教学目标是：1、让学生经历简单的统计过程
3、，初步学习数据的收集、整理、描述和分析的方法，会用简单的方法收集、整理数据。2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、在教学过程中，使学生对统计产生兴趣，善于观察提问、与同学交流合作，培养学生的统计能力、实践能力和创新精神。教学重点是：用画“正”字的方法进行统计，会涂条形统计图和填统计表。教学难点是：根据统计图和统计表中的数据提出简单的 数学问题并解答。教学关键是：让学生经历数据的收集、整理的过程。巩固练习中，原教材是让学生统计全班每人的生日，但对于我们农村小学低年级的儿童来说，大多数学生根本记不得自己的生日。所以在练习题的设计上我采用了让学生
4、看学校开展的兴趣小组活动统计表，让学生能看统计表提出数学问题并解决数学问题。我还设计了让学生统计动物园里动物的只数，让学生再次经历统计的过程，自己选择统计表或统计图其中一个来填，体会统计表和统计图各自的优越性。最后，让学生帮唐僧想办法吃那种水果，让学生运用所学的知识解决生活中的实际问题。在学习时采用小组合作学习的方式进行合作，培养学生的合用意识和解决问题的能力，内容的设计注意调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生独立思考、动手实践、培养学生的创新精神。在教具准备上，我利用课件上课，在课件上突破一个格子表示“1”这个关键内容，让学生一目了然的看懂统计图。在学具的准备上，我为学生准备鲜艳的四
5、个人物图片和统计图、统计表，让学生有操作的、有看的、有想的。板书设计也力求体现简单、美观。教学内容：人教版小学数学第二册第九单元第93页、94页的内容。教学目标：1、让学生经历简单的统计过程，初步学习数据的收集、整理、描述和分析的方法，会用简单的方法收集、整理数据。2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出简单的数学问题，并回答简单的问题。3、在教学过程中，使学生对统计产生兴趣，善于观察提问、与同学交流合作，培养学生的统计能力、实践能力和创新精神。教学重点：用画“正”字的方法进行统计，会涂条形统计图和填统计表。教学难点：根据统计图和统计表中的数据提出简单的数学问题并
6、解答。教具准备：课件、人物图片、统计表、条形统计图、水果图片、智慧星教学过程：一、创设情景，激发兴趣，引入课题1、师：同学们喜欢看电视剧西游记吗？生：喜欢。师：好，我们一起来看看吧，利用课件播放电视剧西游记片段，小朋友们，你们最喜欢西游记中唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧哪个人物呢？生：回答自己喜欢的人物。师：课件出示四个人物的多个头像图片。你们能不能数出每个人物头像的张数呢？把数出来的结果填在卡片上（发到学生手中的统计卡片）生：能，数数并填表格师：利用课件出示统计图，你们能用涂小格子的方法表示每个人物头像的个数吗？生：能，在老师准备好的统计图中涂小格子。生：上台用多媒体投影展示自己涂的统计图。师：
7、课件动画出示涂格过程师：课件展示乱的图片和用涂格子表示的图片，比较两幅图谁容易看出每一种人物的个数。生：谈自己的想法师：导入课题，像刚才这种用涂小格表示数的多少方法叫做统计，今天就和我一起学习有关统计的一些知识，板书统计评析：利用多媒体播放电视剧西游记的一个片断，让学生谈最喜欢唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧四个人物中的哪个人物，用课件出示西游记中四个人物的头像，让学生数每个人物头像的个数，用涂小格的方法表示人物头像的个数，让学生在具体的情景中学习，既激发了学生的学习兴趣，同时又使学习的内容具有可操作性。二、动手操作，学习新知 1教学“正”字的统计方法（1）师：在这四个人物中，你最喜欢哪个人物呢？（
8、请几个学生回答），在你最喜欢的一个人物下面画“”。（在老师发给的人物头像图片中完成）生：动手操作，在自己喜欢的人物头像下打“”师：收纸条（2）师：看着这么多收上来的纸条，你想知道什么？生a：喜欢哪个人物的人最多？生b：喜欢孙悟空的人有多少？ （3）师：报收上来的纸条，请同学们在老师发的表中记录下来。（教师唱票）师：念几个后问学生记录下来没有？你是用什么方法记录的，能告诉大家吗？生1、打“”的方法师：怎么表示的？（一个人就打一个“”，最后数有多少个“”，就表示有多少个人）生2、打“”的方法生3、画“”的方法生4、画“正”字的方法。评析：教师让学生用自己喜欢的方法统计每种人物的个数，充分体现了教师
9、的“放”和学生的自主学习，学生的聪明才智得到了充分的发挥，真正成为学习的主人，体现了统计方法的多样化。整个学习过程充分体现了让每个学生都参与到数据的收集整理的过程中，体验统计的操作过程。培养了学生的动手能力和思维能力（4）教学“正”字的记录方法：师：刚才有小朋友提到了“正”字的记录方法，正好我也用了这种方法，请小朋友们一起来数一数这个正字一共有几笔？正字的一笔代表一个人，一个正字代表几个人？生：一个正字有五笔，就表示有5个人。（5）再次记录，用你喜欢的方法记录生：汇报记录的结果（6）出示统计图与统计表生：说具体的数据，生：上台填写统计表师：用涂小格的方法在统计表中表示学习统计表和条形统计图，课
10、件出示条形统计图，重点用红色涂一个格子，表示数量“1”，分别涂出每种人物的数据。师：如果没有小格子怎么知道喜欢每种动物的人数呢？师随机用课件出示统计图旁边的数据。生：我们看到涂的图对过去看旁边的数据是几就表示有几人了。（7）师：看着统计表和统计图你知道了什么？生：看着统计表和统计图说说自己知道的知识如：喜欢孙悟空的人最多，喜欢沙僧的人最少。喜欢谁的是几人等等。评析：老师抓住画“正”字的方法教学，突出了教学的重点，再次让学生用自己喜欢的方法统计人物的数量，充分体现了不同的人学习不同的数学这一理念。用课件出示涂红色的一个格子表示数量“1”，突出了难点。让学生看课件上的统计图说说自己知道了什么，培养
11、了学生发现问题、提出问题并解决问题的能力，也充分体现了将所学知识运用到实际生活中，使学生了解到数学源于生活而又服务于生活这一理念。三、巩固与拓展1、课件出示学校开展兴趣小组的项目，然后出示条形统计图（配音乐）师：谈谈从图中知道了什么？你能提出哪些数学问题？生：看统计图，发现问题、提出问题、解决问题。2、课件出动物的只数，学生在统计表或统计图中任选一个来填写。体会填统计图比较快，比较方便，而统计图更容易看出哪种数量多哪种数量少。3、师：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧他们师徒的感情呀特别好，孙悟空、猪八戒、沙僧想孝敬自己的师父，准备了西瓜、桃子、香蕉、葡萄，四种水果，（课件出示四种水果图片，并配音乐）
12、但唐僧只能吃两种，怎么办呢？他要同学们帮帮他，同学们最喜欢吃的两种水果就是他喜欢吃的，你们愿意帮他吗？生：讨论方法，运用今天学习统计知识就能帮他解决。师：在黑板上贴出四种水果的条形统计图生：上台在自己喜欢的水果上贴星星得出结果，师对学生进行乐于助人的思想品德教育。评析：让学生直接看学校开展兴趣小组的统计图，提出问题解决问题，培养了学生运用知识的能力，让学生填统计表或涂统计图，目的在于让每个学生亲生经历，探索统计表和统计图各自的优越性。最后让学生帮唐僧解决问题，到黑板贴自己喜欢的水果，这一个过程使学生动手、动脑、动口有机结合，培养了学生的实践能力和创新意识。这一内容还对学生进行了情感态度与价值观
13、的教学育。四、结课今天我们学习了统计这一知识，同学们谈谈自己的收获，在今后的生活与学习中，也会遇到许多有关统计的知识。希望同学们能运用所学的知识解决生活中的实际问题。评析：培养学生善于抓实质，整理所学的知识，同时注意总结学习的内容统计就在我们身边，为学生今后的学习奠定基础，建立学生学习的自信心。 五、板书设计统计唐僧 孙悟空 猪八戒 沙僧 西瓜 桃子 香焦 葡萄 （统计表） （统计图）总评：教师将教科书的盆花变成西游记中的人物进行教学，努力为学生假设一些数据，使学习内容更具有实用性。本堂课利用西游记中的四个人物进行教学，很大程度上激发了学生的学习兴趣，为一堂成功的垫定了基础，课中敢于放手让学生
14、自主探索，用学生喜欢的方法统计，通过比较得出画“正”字方法，但教师没有强加于学生用画“正”字的方法，注重了让学生参与知识的形成过程，让学生动手、动脑、动口，在多种感官协调合作下获取知识，整个教学过程层次清楚，重点突出，在知识的教学过程中，突出操作能力、观察能力、思维能力的培养。利用课件出示统计图，引导学生观察一小格表示“1”，用不同的颜色表示不同的数据，这样化静为动，化虚为实的直观教学，帮助了学生对知识形成过程的理解。练习题的设计使学生了解到知识来源于生活而又服务于生活的道理。现代教育技术在教学中的运用，多媒体课件的使用有利于启迪学习思维，有利于启发学生探索。整个课堂让学生听到悦耳的音乐，看到美丽的图片，老师为学生创设了轻松愉悦产课堂气氛。
