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1、“书香家庭”活动实施方案随着我们对阅读活动的深入开展， 更加深刻的认识到在小学时期 培养小学生的阅读能力的重要性。小学生良好的听、说、读习惯的养 成、语言能力的发展、良好品质的形成，家庭的影响显得更为重要和 关键，为此我们开展了“书香家庭”这一活动，实现家校合力，为小 学生创设良好的阅读环境，培养良好的阅读习惯。一、活动宗旨：1. 倡导家庭读书，营造书香家庭2. 家校互动，提高小学生阅读能力，培养小学生读书好习惯二、活动口号：“沐浴书香，共同成长”三、备注1. 在本学期“书香家庭”活动重点工作是（1）活动启动（2）全校（教师、学生、家长）对“书香家庭”活动开展的正 确认识和理解（3）初步开展活
2、动2. 下学期（ 2010 年 2011年第二学期）我们将系统深入开展“书香家庭”活动。（1）开学前制定详细计划， 在创建“书香家庭” 的同时创建“书 香校园”，帮助教师树立终生学习、主动学习的意识，全面提升教师 终身学习的能力、 教学实践的能力和教育创新的能力， 从而促进师资队伍全面素质和整体水平的提高。开展“人生因读书而更精彩”的活 动。（2）班级开展活动“好书推荐”、“图书借阅”、“亲子随笔展”、“我和图书交朋友” 等活动。（3）“书香家庭”“书香校园”读书心得大赛；“书香家庭”评选办法一、把“书香家庭”分为三个等级钻石级、水晶级、珍珠级。二、小学生评选规则： （根据各年龄段调整要求和标
3、准）1、能在规定时间读完每月推荐的好书2、能在情感空间时用生动、形象的语言讲述出故事的内容3、能在情感空间时用自己的语言把故事内容完整的讲述出 来，并会创编故事内容三、家长评选规则：1、能在规定时间读完老师推荐或自己觉得很好的书籍2、通过在论坛中发表的文章数量与内容质量来评定3、在论坛中发表读后感的质量来评定4、在论坛上好书推荐的数量上来评定我们会利用情感空间（或接孩子之前）的一段时间，考察孩子读书的情况，和孩子平时是否喜欢读书，作为一个评选的条件。一个月下来小学生讲的很好的，而且很喜欢看书的小学生及家长朋友， 我们会根据评选规则选出本月“书香家庭”并在家园联系栏上展示， 在家长会上进行经验介
4、绍，给“书香家庭”颁发奖状以示鼓励。开展的活动好书推荐1.法布尔昆虫记（全套）2红楼梦 .3西游记4三国演义5 水浒传6 聊斋志异故事7 成语故事精选8 文学家故事精选9 神话故事精选10 思想家故事精选11 政治家故事精选12 科学家故事 100 个13 探险家故事精选14 体育明星故事精选15 中国民间故事精选读书须知为什么父母要和孩子一起阅读】一个妈妈、或者一个爸爸带着一个孩子，一起看书，这种在阅读 过程中一对一的模式， 是最能培养孩子集中的注意力的。 而孩子又是 最喜欢模仿父母行为的，父母参与的活动都会让孩子的兴趣大大增 加。而且，在父母参与阅读的情况下，孩子不仅仅能得到阅读能力的 培
5、养，更重要的是，父母和孩子在阅读中建立的情感交流，是孩子成 长中最需要的营养成分。 任何人也代替不了父母所能给与孩子的这种 爱，而正是这种爱让孩子在人生的最初，感受到了阅读带来的幸福， 并让他一生爱书。 而在他长大后， 他又会将这种愉快的体验带给自己 的孩子。【阅读年龄段的意义】大家都知道，婴儿的食物和幼儿的食物是完全不同的， 3 岁孩子 和 6 岁孩子也不可能穿同样大小的衣服； 同样，孩子的精神发育和孩 子的身体发育是在同步进行着的， 2 岁孩子看得津津有味的书，就不 一定能满足 5 岁孩子的阅读需求了。 划分阅读年龄段， 就是为了更加 科学地为孩子选择书籍。心理学研究已经表明，那些成功可能
6、性为 50%的任务，对于人们来说最具有吸引力。 根据儿童的现有理解能力， 选择那些具有一定挑战性， 经过努力又可以读懂的故事， 才是最合适 的书籍。划分阅读年龄段， 实际上不仅仅涉及到书籍的文字、 内容上的难 度，也涉及到儿童心理学这个很专业的问题， 许多对儿童心理的研究 都表明： 0 2 岁的孩子，最喜欢可以发出简单声音的书、或者是和 玩具一样可以用来触摸、拆卸的书； 3 4 岁的时候，孩子最喜欢的 是儿歌和有趣而带重复性的故事，还有游戏书；在 4 6 岁的时候， 短小而精彩的童话故事是孩子的最爱， 一些手工书和动物书也是他们 喜欢的；到了 78 岁，孩子开始喜欢阅读和自己的现实生活相近的
7、故事；而 911 岁的孩子喜欢有丰富知识的作品，如少年百科全书， 也喜欢带有幻想色彩的小说； 12 岁以后，孩子的阅读兴趣点由故事 的情节转向文字的细节，这时候，一些富于文学性的、内容清新的成 人作品，如一些散文、诗歌，也可以正式进入他们阅读的领域。但需要注意的是， 这些研究结果都是由大多数孩子的情况总结得 出的，而真正的阅读兴趣是因人而异的，包括孩子的性别、性格，都 影响着他的阅读的喜恶， 家长为幼儿选择书籍的时候， 除了要考虑自 己孩子的适读年龄， 也必须要注意自己孩子的爱好兴趣， 而到了孩子5、6 岁，有一定判断能力的时候，就应该让孩子自己参与选择他喜 欢的书籍。但有一个原则是不管孩子多
8、大，都不变的，那就是，要尽 量让孩子多尝试去阅读各种类型的书籍，千万不要因为家长的喜好， 而让孩子的阅读面过窄。 根据孩子的不同成长阶段， 为他订购不同类 型的儿童刊物，也是一个拓宽阅读面的好方法。实际上，在早期阅读中，父母常常要有一个提前准备期，就是在 孩子还未满某个年龄的时候，就要开始自主阅读那个年龄段的书籍， 并通过自己的阅读，为孩子找到那些有趣的、内容健康向上的读物。 如果想让孩子爱上读书， 父母常常要比孩子读得更多， 只有父母多读 书，才可能提高对书籍的鉴赏力，只有鉴赏力提高了，才可能知道给孩子选什么样的书看更好。【布置阅读的环境】趣味第一， 这是儿童阅读环境最重要的布置原则。 我们
9、可以在放 书的地方贴上明亮的壁纸， 挂上卡通风格的窗帘， 用毛茸茸的软垫代 替硬梆梆的板凳， 还可以把一些玩具和书放在同一个架子上。 不要担 心这些东西会分散孩子阅读的注意力， 一个孩子不会因为餐桌上的盐 罐是米老鼠形状的就不去吃饭，除非他根本就不饿。第二个重要原则是： 让书成为随处可见的物品。 要让孩子可以很 容易地随时接触到书， 而不是必须通过大人才能拿到书， 给孩子放书 的地方绝不要仅仅限于书架。【其他可借鉴的阅读方式】表演阅读： 表演阅读是用表演话剧的方式来演出书中的故事， 因 此，所选的故事中应当有鲜明的角色和有趣的对话。户外阅读：户外阅读是在公园、广场、社区小院等露天场所进行 的阅
10、读活动，所选故事应该更多和户外的事物有关联，如，描写植物 的书。游戏阅读：游戏阅读是在读书的同时，或者读过书之后，进行如 制作书籍中的手工、解决书里的谜题、画出书里的故事等集体游戏。 这里选择的书应当本身就具有这些游戏功能，如，一些手工书，知识 图鉴，迷宫书，谜语书等等。代表阅读： 代表阅读是由大一些的孩子做代表， 给小一些的孩子 讲述书中的故事， 这里选的故事应当是孩子非常熟悉的， 而且比较短 小。【几种家庭阅读模式】实际上家庭中的亲子阅读方式， 应该根据每个家庭的孩子的具体 情况，因人而异，这里说的几个方法，也只是给大家作为参考，具体 怎么样做，还是要由家长和孩子多交流， 才能更好地将阅读
11、进行到底。大声朗读：每天都应该安排一段固定的读故事的时间， 应当让大声朗读成为 家庭生活中的一种习惯，就像每天要吃饭喝水一样的自然。反复阅读：正如我们学习一门新的语言， 需要反复地去听一个单词， 达到记 忆深刻的效果，年幼的孩子也是如此他们要以大人说话的速度去 学习一种复杂的语言， 只能凭借反复地听， 才能加深对书中内容的记 忆和理解。对大人来说，反复读同样的故事会觉得乏味；但是，对孩 子来说， 他们可以通过一遍遍听相同的故事而学到复杂的语言， 父母 答应他们再读相同的故事， 也让他们有一种得到承诺的良好感觉， 他 们还会因为能够预测到一部分故事里的情节， 而感觉充满自信， 并因 此对阅读产生一种好感。不过，反复阅读不等于简单重复，你也可以尝试用变化声调、语 速，口头扮演书中角色，在阅读中鼓励孩子合理想象，改编故事等方 法，来达到讲同一本书，感受到不一样乐趣的目的范文素材和资料部分来自网络， 供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
