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1、语文园地教学目标1.学会积累好词、好句、好段，并与同学交流，学会分享。2.学习“词句段运用”。3.进一步感受诗歌的魅力，从侧面认识到诗歌的文学地位。重点、难点重点认识生字新词，学会鉴赏和积累好的词句。突破方法学生多读、多练习书写，将自己喜欢的具有新鲜感的语句多读几遍，并抄写下来。难点进一步感受诗歌的魅力，从侧面认识到诗歌的文学地位。突破方法 背景介绍、对比阅读探究。教法与学法教法情景教学法、点拨法。学法体验法、自读自悟法、合作探究法。教学准备多媒体课件。课时安排建议2课时。 第一课时 课时目标认识生字新词，学会积累具有新鲜感的语句。一、问题导入，趣味交流1.师:同学们，我们最近读了这么多的诗，
2、大家喜欢诗歌吗?为什么?2.学生思考问题，然后自由回答。3.读一读，聊一聊。(1)教师用多媒体课件展示繁星(七一)的内容。语句:“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。(2)学生朗读。(3)预设:读起来朗朗上口，富有节奏感，悦耳动听。(4)教师示范领读，学生跟读。4.找一找，聊一聊。( 1)教师用多媒体课件展示片段。语句:“风是绿的，雨是绿的”“炫耀着新绿的小草”。(2)学生朗读。(3)预设:作者的诗句富有画面感。(4)教师示范领读，学生跟读。5.听一听，聊一聊。（1）教师用多媒体课件展示片段。语句：“这些事使用不漫灭的回忆”“心中的风雨来了，我只躲在你的怀里。”（2）学生朗读。（3）预设：诗句
3、里蕴含着无限的情感。（4）教师示范领读，学生跟读。二、识字加油站1.教师用多媒体课件出示：屈原陶渊明孟浩然杜甫 韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍2.师：你们了解这些古代文人吗？和同学交流一下吧！（1）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。-屈原屈原，战国时期楚国诗人。中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。 （2）采菊东篱下，悠然见南山。-陶渊明陶渊明，今江西省九江市人。东晋诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职。最末一次出仕为彭泽令，上任八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一
4、位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有陶渊明集。（3）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。-孟浩然孟浩然，襄州襄阳（今湖北襄樊市襄阳区）人，唐代著名诗人，世称“孟襄阳”。与王维齐名，并称“王孟”。（4）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。-杜甫杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。原籍湖北襄阳，后徙河南巩县（今河南巩义西南）。宋以后被尊为“诗圣”，对历代诗歌创作产生巨大影响。（5）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。-韩愈韩愈，河南河阳（今河南孟州南）人。自称郡望昌黎，世称韩昌黎、昌黎先生。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。（6）遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺
5、。-刘禹锡刘禹锡，字梦得，洛阳（今属河南）人，自言系出中山（治今河北定州）。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。（7）江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。-范仲淹范仲淹，苏州吴县（今江苏苏州）人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。（8）落红不是无情物，化作春泥更护花。-龚自珍龚自珍，浙江仁和（今杭州）人。一名巩祚，字璱人，号定盦。清代思想家、文学家。同桌间相互交流。教师指名说，并纠正读音。3.教师用多媒体课件出示：“屈渊孟甫韩愈禹锡仲龚”（1）学生自由认读生字。（2）同桌间互相认读生字。（3）教师指名认读，检查学生对生字的掌握情况。三、课堂小结师：同学们，这些古代文人都为我国文化的
6、传承做出了巨大的贡献，他们的诗作，或表达自己的爱国情怀，或记录历史的发展，或描述祖国的大好河山我们应该记住他们，记住他们的作品，记住他们的名字。板 书 设 计语文园地屈渊孟甫韩 愈禹锡仲龚课 时 作 业一、请把诗句作者的名字工整地写在诗句后面，喜欢的诗句可以摘抄在摘抄本上。 1. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。-（ 杜 甫 ） 2. 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。-（ 刘禹锡 ） 3. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。-（ 韩 愈 ） 4. 落红不是无情物，化作春泥更护花。-（ 龚自珍 ） 5. 采菊东篱下，悠然见南山。-（ 陶渊明 ） 6. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少
7、。-（ 孟浩然 ） 7. 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。-（ 范仲淹 ） 8. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。-（ 屈 原 ） 第二课时 课时目标1.学会积累好词好句好段，并与同学们交流，学会分享。 2.积累写诗的名人佳句，熟练朗读并背诵。一、词句段的运用1.教师用多媒体课件出示课本中的三个句子：（1）在我的窗前，有一棵白桦，披了一身雪花。（2）白雾与远天晴空连在一起，、，一碧万顷。（3）那草滩的绿，那菜花的黄，；而那湖水的蓝，又是啊！2.教师指名朗读。3.请学生谈一谈发现。（每个句子中的颜色描写都十分特别与生动）4.学生尝试其余的表达方式。5.比较总结。6.分享其余诗歌中
8、描写颜色的句子，读一读。7.摘抄在自己的摘抄本上。8.拓展延伸：古诗中的色彩。（1）满园深浅色，照在绿波中。-王涯游春曲二首其一（2）道由白云尽，春与青溪长。-刘昚虚阙题（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。-朱熹春日（4）长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。-张籍春别曲（5）东风何时至，已绿湖上山。-丘为题农父庐舍（6）绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。-高骈山亭夏日 9.师：读一读“词句段运用”中第二题的两首诗，说说你们的发现。10.模仿写一写。11.学生仿写，教师巡视。12.组内互评。13.每组选派代表进行展示分享。二、学习“日积月累”1.师：“我不能离开诗歌而生活。它帮助我生活得更具体、更深
9、刻。它塑造了我的思想，活跃了我的精神，为我提供了忍受生活的新方式，甚至让我能够享受生活。”不止一位文人、哲学家、音乐家甚至政治家这样赞扬诗歌的存在。2.读名言，感受诗歌的魅力。3.认识名人。（1）朱光潜，别名孟实，安徽桐城人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。主要著作有悲剧心理学文艺心理学西方美学史谈美等。（2）艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有大堰河北方等。 （3）华兹华斯，英国诗人，曾被封为桂冠诗人。其诗歌理论动摇了英国古典主义诗学的统治，有力地推动了英国诗歌的革新和浪漫主义运动的发展。他是文艺复兴运动以来最重要的
10、英国诗人之一，其诗句“朴素生活，高尚思考”被作为牛津大学基布尔学院的格言。4.学生齐读名言，尝试背诵。三、课堂拓展查阅资料，找找其他描写颜色的诗句和赞美诗歌的名言。 板 书 设 计语文园地色彩美形式美内涵美课 时 作 业读一读写诗歌的名言，选择自己感兴趣的抄写在摘抄本上。1.一般来说，诗可以理解为“想象的表现”。自有人类便有诗。 -雪莱2.诗是迷醉心怀的智慧。 -纪伯伦3.诗不是一种表白出来的意见。它是从一个伤口或是一个笑口涌出的一首歌曲。 -纪伯伦4.人的种种情感在诗中以极其完美的形式表现出来，仿佛可以用手指将它们拈起来似的。-泰戈尔5.诗不可同化于科学和伦理,一经同化,便是死亡和衰退。 -
11、波德莱尔6.伟大的诗，是民族最珍贵的宝石。 -贝多芬7.诗是艺术的语言最高的语言，最纯粹的语言。 -艾青8.如果诗的写成不能像树叶发芽那样自然，倒不如不写为妙。 -齐慈9.无韵的诗句，是没有灵魂的肉体。 -斯威夫特资料链接世界的颜色熊猫眼里的世界，是绿色的，根根竹子碧绿碧绿。鲨鱼眼里的世界，是蓝色的，浩浩大海湛蓝湛蓝。荷花眼里的世界，是绿色的，夏天，个个池塘碧绿碧绿。菊花眼里的世界，是红色的，秋天，片片枫叶火红火红。我们眼里的世界，是彩色的，永远像彩虹般美丽。农夫眼里的世界，是黄色的，永远像金子般闪亮。教学反思语文园地这一板块的教学，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习的习惯，提高学
12、生自主学习的能力为教学目的。例如，学生学习“识字加油站”时，我首先放手让学生自己发现，然后再引导学生汇报交流，同时再说一说他的识字方法。在以后的教学中，我也要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。1.本节课的成功之处上这节课，我最大的成功之处是：在进行“自主交流”的教学活动时，我通过读一读、找一找、听一听的环节，让孩子们先在感官上进行回忆和发现，进而总结交流。2.存在的不足之处在进行“日积月累”的教学活动时，我没有给学生思考、讨论和交流的时间，只是用口述的形式简单地说给学生听，学生根本没有理解，以至于在背诵时只能死记硬背，困难重重。
