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1、2021 年实用的小学说课稿汇总 5 篇小学说课稿 篇 1一、说教材教材是教师执教的依据,也是学生学习的依据。因此,我首先谈一谈教材。本课由“我的家庭贡献”“我也有责任”两个话题构成,主要是让学生感受家庭中的每个人都是不可缺少的,家人之间的相互陪伴、相互关心、相互支持,是家庭成员对家庭的贡献。作为孩子,我们对家庭也要有自己的贡献。家庭的事情大家都来做,作为家庭一员,孩子在家庭中也有责任,让学生知道 为什么要承担这些责任、怎样才能做好。二、说学情教学之路从认识学生开始,下面我来谈一谈学情。四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期,他们经过前三年课程的学习,在对家庭的情感上有所发展,已形成了一些初
2、步的爱家庭、做贡献的意识,对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点,初步具备抽象思维的能力,再根据以上教材分析,为 此,确定以下教学方法。三、说教学目标【情感、态度与价值观目标】懂得子女作为家庭成员要为家庭的幸福美满贡献一份力。 【能力与方法目标】提高自理能力。【知识目标】认识到自己作为家庭中一员的责任,学会自理,承担力所能 及的家务作。四、说教学重难点在吃透教材的基础上,我确定了以下的教学重点和教学难 点。【重点】引导学生为家庭尽责任,懂得不管年龄大小,家庭成员都要 承担家庭责任,要有负责任的精神。【难点】每个家庭成员都要主动承担家庭责任。五、说教学方法为了突出重点、突破难点,本节课我根据学情
3、,主要采用了 活动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法。六、说教学过程分析完教材,制定好教学方法,我再来具体谈谈这节课的教学过程。在本节课的教学中,我将从导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排注重互动交流,最 大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。环节一:导入新课播放新大头儿子和小头爸爸中大头儿子做家务的片段, 提问:他们在家会不会像大头儿子一样做家务?学生回答后教师总结:大头儿子的做法值得我们每一个同学学习,大家要像他一样为自己的家庭出一份力。引入我的家庭 责任与贡献。之所以这样设计,是由于学生年龄尚小,直观的视频方式能够吸引学生的注意力,激发学生的求知欲望,
4、帮助课程顺利的实 施。环节二:新课讲授在新课讲授环节,我将从教材的逻辑结构出发,着重突出教 学重点,主要从 2 个方面展开。第一部分是我的家庭贡献,此处我会分为三步结合学生的实 际生活由简到难层层递进:首先让学生谈谈自己在家都帮家人做了哪些事情?学生回答后教师小结:家庭中每个成员都很重要。只有每个成员都对家庭 做出贡献,我们的家庭生活才会更幸福。紧接着出示三幅图片,第一幅是照顾生病的爸爸,第二幅是照顾妹妹,第三幅是和爸爸一起打球,让学生观察并提问:你们能发现家人相互陪伴,相互支持,相互关心的事情吗?学生回答后教师小结:家人之间的相互陪伴,相互关心,相互支持,就是家庭成员对家庭的贡献。作为孩子,
5、我们对家庭也要有自己的贡献,在平时的家庭生活中能与家人相互陪伴,相互关心,相互支 持。最后让学生从家庭任务袋中抽取任务,并说说会如何完成。学生做完活动后教师总结:我们孩子是维系家庭成员亲情的纽带。运用创意为我们的家庭事务出主意,并尝试着将我们的妙计 转化为行动,这也是我们作为孩子对家庭的贡献。之所以这样设计是由于学生由于对生活观察的不够仔细,所以很难发现自己所作的贡献以及应该对家庭所做的贡献,通过情景教学和活动教学在调动学生积极性的同时让学生通过体验提 高自身的认识。第二部是我也有责任,主要是让学生能够具有责任精神,因此这一部分我将采用案例教学法和小组讨论法。我会出示一下案例:赵晋豫 7 岁时
6、,一场车祸使母亲瘫痪在床,成为植物人。两年后父亲也因照顾家庭心力交瘁而患病,失去了工作能力。为了让妈妈早日康复,这个身高不足 1.6 米的少年从小学二年级起每天放学后第一件事就是照顾妈妈,他给妈妈翻身揉搓擦洗,生怕久病卧床的母亲身体长脓疮,他每天陪妈妈说话,他每天坚持 5点半起床,一坚持就是 7 年,烧水做饭,喂药喂饭,帮妈妈翻身 按摩,照顾爸爸,每天都到很晚才能静下来安心学习。让学生以政治小组为单位进行讨论:如果晋豫不照顾爸爸妈 妈,他们家庭会怎样?从他身上学到了什么?学生回答后总结:家庭责任的承担不能仅凭一时兴起,需要有负责人的精神,坚持负责到底!富有负责任的精神对自己带来的是成长,对家人
7、带来的是温暖,对家庭带来的是自己的一份贡献。因为,有了为家庭负责的精神,我们就会处处为家庭着想,主动做力所能及的事情,不会认为家庭事务只是大人的事情。之所以这样设计就是由于这一部分的内容比较抽象,只有从榜样入手,让学生知道落实精神在生活中的具体表现,才能让学 生从内心接受并内化,把理论和实践结合起来。环节三:巩固提高为了能够让学生在实际生活中落实,这一部分我会让学生制 定自己的责任清单,并且小组内展示。环节四:小结作业根据本框的内容特点及学生学习的特点,在师生共同回忆的基础上,我采用了归纳式小结。通过本环节,学生对本节课能够形成更清晰的认识。归纳式的小结清晰明了,从而加强知识呈现 的系统性。内
8、容讲授完毕,我会给学生布置作业:自己做好的责任清单张贴在家里最醒目的位置,提醒自己每天都能坚持完成。 七、说板书设计小学说课稿 篇 2一、说教材1、说课的内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学课本第五册第七单元分数的初步认识第一教时认识分数及 93 页做一做。 2、教学内容的地位作用和意义:这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上,分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的,但物体和图形的一半却是学生所熟悉的,所以,本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出
9、发,并通过动手操作,帮助学生理解一些简单的分数的具体含义,让学生体会到分数_于生活,而且是在平均分的情况下才能产生分数,给学生建立初步的分数 概念,为进一步学习分数和小数打下初步的基础。3、教学目标:(1)、在具体情境中初步认识几分之一,建立分数的初步概 念。(2)、能直观地比较分子是 1 的分数的大小。(3)、沟通生活和数学的联系,感知生活中的数学。4、教学内容的编排特点:(1)、教材以游乐园的形式,呈现了本单元的基本学习内容,体现了在玩中认识数学以及人与生活、自然的有机联系。(2)、认识几分之一通过两个学生分月饼的情境引入分数,使学生知道把一块月饼平均分成两份,每份是这块月饼的一半,也就是
10、它的二分之一,写作 。利用迁移推想平均分成几份,每 份就是它的几分之一(3)、学生通过动手折出之分几一、创设学习情境,重视教学知识的操作性,让学生充分感知分数,并比较分子是 1 的分 数的大小。、教学重点、难点及关键理解只有平均分才能产生分数和认识几分之一是教学重点;感知分数的意义和分子是 1 的分数大小比较是教学难点;教学的关键是提供学生尽可能多的材料,通过学生折、玩、涂等活动让学生充分感知分数的意义和分子是 1 的分数大小比较,重视学生 的思维发展。二、说教法设计这节课主导思想是加强直观教学,降低认知难度,让学生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分数的意义,亲自经历数学知识的形成过程。符合新课
11、标中提出的:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践自主探索与合作交流是 学生学习数学的重要方式。三、说学法1、通过直观形象的图形、实物中认识平均分、进而感知分 数的意义。2、进行比较、动手实践中学习数学,学会用数学的眼光去 观察生活。四、本节课教学设计主要分四个环节进行:、活动引入,体会平均分。、主动探索,感悟新知。(从面到点)(1)认识几分之一:平均分分母的意义几分之一的意义揭示 课题。(2)认识 1/2 :不同的图形用相同的分数表示。、利用学生资源(动手操作)比较分数的大小。、在生活中找分数,让学生体验分数_与生活。 教学程序设计一、导入:(新课标指出:要重视从学生的生活实践
12、经验和已有的知识中学习数学和理解数学。所以我在设计本节课时,从 学生最熟悉的分苹果出发,让学生感知平均分)1、创设情境,聪聪和明明分个苹果,怎么分?2、老师:这两种分法哪种最特别?为什么?(特出平均分) 板书3、如果两个苹果分给 2 个人,怎么分?生:每人一个4、出示一个苹果,分给俩人,能平均分吗?怎么分?5、学生以圆为例动手操作,折出一样大,也就是平均分。 (初步理解分数的意义是建立在平均分的基础上)二、教学几分之一(大量感知把一样东西平均分成几份,取其中的一份的基础上再揭示分数,目的:传授程度减少,让学生 自主探究)、请选择信封里你喜欢的图形,折一折,分一分,你有哪些不同的分法。并把其中的
13、一份涂上颜色。(生动手操作,师巡 视了解情况)2、反馈:(把学生的作品贴在黑板上,并给它们编号。1/2有 3 个,1/3、1/4、1/8、1/6、1/16、1/32 各一个,不平均分 的 2 个)老师:这些图形是不是平均分的?为什么?今天我们先来研 究能平均分。老师:为什么认为这些是平均分的? (每一份分得一样多, 就是平均分)3、观察一下这些平均分的分法有什么不一样?(1)(平均分的份数不同)(2)把( )平均分成( )4、(根据第 3 问灵活提问,全部或有选择的)让学生说说图的意思。(如:把正方形平均分成 n 份,涂出了其中的一份)5、老师:(拿出一个图形)这个图形整个用 1 来表示,那么
14、这个图形平均分成了 2 份,这一份用什么数来表示?(如果生说不出师自己说)认识 1/2、1/3、1/4(在此插入书写方法)在 图形下板书各种几分之一,教读法6、老师:为什么这一份用 1/2,那一分却用 1/4 呢?生:平均分的份数不一样,它平均分成 2 份,它平均分成 4 份7、揭题:象这些 1/2、1/3、1/8 我们都叫它为分数(板书: 分数)8、举例:1/4 就表示把正方形平均分成 4 份,其中的一份 就是正方形的 1/4。空白部分还有几个 1/4?8、练习:(判断题)三、教学(进一步理解分数的意义)1、(师把学生作品用 1/2 表示的图往下拉)我们来看这几个作品,都用分数 1/2 表示,图形不同,为什么都能用相同的分 数 1/2 表示呢?小结:(能用 1/2 表示的这些图的共同点)把( )平均分 成 2 份,每一份都是它的 1/22、老师:空白部分用哪