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1、小学语文教学工作方案三篇小学语文教学工作方案三篇小学语文教学工作方案 篇1 本学期是六年级学生在小学阶段的最后半年，如何进步我班语文教学质量是这学期教学工作的重心。为了使我班语文成绩在本学期有大幅度的进步，使学生乐学、愿学、会学，真正把素质教育落到实处，特拟定如下方案：一、学生现状分析p ：本学期六年级有学生28人，从整体上看学生知识参差不齐，双优生57人，学困生9人，其余皆为中等生。大局部学生思维才能差，学过的知识掌握不够结实。特别是字写得歪歪扭扭。虽然上学期加强训练，但仍有个别学生许多“字”不象字。所以必须加强根本素质训练。二、本学期教学任务：第十二册教材共有26篇课文，6个积累运用，选读
2、课文6篇，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。全册教材分6组，每组由四个局部组成：导读、课例、读写例话、积累运用。要求是：1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国_、热爱社会教育；受到孝敬父母、关爱别人、助人为乐等思想品德教育；培养热爱科学、勇于理论和创新的精神，增强环保意识。2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。3、培养独立识字的才能。学习135个生字，其中100个能读准字音，认清自形，正确书写，会认35个生字，不要求会写。4、能联络上下文、结合生活实际理解词语。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。5、能正确流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文，阅读中把握主要
3、内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。6、乐于参加讨论和辩论，能讲清自己的意思，表达有条理。7、能抓住重点事务进展观察，养成勤于观察、考虑和动笔的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文，内容详细、感情真实，条理清楚，练习从内容、词句标点等方面修改自己的作文。三、本学期教学重难点：培养学生的阅读才能、分析p 问题的才能；加强词句训练；培养学生观察、写作、想象才能；能感情真实、内容详细写纪实作文和想象作文。四、进步教学质量措施：1、本期教学重点放在培养学生自学为主，引导学生培养分析p 和解决问题的才能，更新教学观念，改良教学方法，进步课堂效率，能面向全体学生，调动学生的积极性，使他们主动参
4、与、乐于学，培养他们分析p 写作与理论、想象的才能，认真备好每一节课，修改好作业，辅导好后进生，以优带中差，使其成绩得到大面积丰收。2、根底知识是语文学科的重中之重，六年级的这一学期的知识综合性强，生字力求人人会写，会认的字要求会认、读、写，而文中要求背诵的要求会背，不能马虎。3、狠抓学生阅读理解这个薄弱环节，本班学生阅读理解才能差、贪玩、注意力不够集中，针对这些，本期重点放在读上，从读中理解词义、句子的含义，从读中体会思想感情，从而培养学生的思维、概括、创新。以学生自学为主，把大量时间留给学生，使他们从读中感悟，养成读书的好习惯，主动参与，老师和学生有一种心灵上的默契来进步他们的各科成绩。4
5、、培养学生留心周围事物展开想象，做到勤动脑、动笔的习惯，做到叙事完好、语言精炼、生动有趣、详细地表达出来。能说真话，吐真情，写有真情实感的作文。5、认真落实好素质教育，杜绝学生死记死学，教学过程中重点在创新、激起学生学习的兴趣，激发创造思维、激发自觉探究知识的奥秘，使他们在轻松、愉悦的环境中学习，只有这样，才能学好、记牢。6、多鼓励学生。好孩子是夸出来的，要以欣赏、赞美、夸奖、鼓励，作为主体，勇气是把利箭，能帮助你斩出前进途中的障碍，由此可见，鼓励学生可以使学生看到自己成长途中的点点星光，让他们像一棵棵自信的小树一样，茁壮成长，只有这样，学生才会有闪光的时机、才会有上进、自信心，才能养成良好的
6、习惯，人人才会进步7、引导学生大量阅读课外书籍，培养学生课外知识量。五、教学进度安排表：起止时间 方案教学内容3月1日至3月2日 检查寒假作业3月3日至3月16日 第一单元3月17日至3月27日 第二单元3月29日至4月2日 第三单元4月5日至4月16日 第四单元4月19日至4月23日 期中检测4月26日至5月15日 第五单元5月17日至5月29日 第六单元6月1日至6月14日 单元复习6月15日至6月21日 总复习小学语文教学工作方案 篇2 一、现状分析p 本班共有学生40人。从上学期的成绩看，大局部同学的语文根底知识比拟扎实，有五个学困生的语文才能明显很差，其中一个学生语文识字才能根本没有
7、，是这学期的重点助学对象。从阅读的角度来观察，这班学生爱阅读的比拟多，其中有五名学生的阅读范围非常广，带动全班形成了读书的风气，是学好本册语文的优势。从实际情况看，阅读才能是急待培养和进步的重点，这需要在以后的语文教学中作为重点来处理。在作文方面，大多数学生不会观察也不擅长观察，对身边的事情比拟迟钝，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单地表达事情的经过，感觉只有筋骨没有血肉，因此“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在“听”的方面，由于上课的行为习惯不是很好，很大局部学生不会“听”别人“说”，也影响了自己“说”的才能，开学
8、的前几周在进步语文才能的二、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面进步学生的语文素养，培养创新精神和理论才能，促进学生的全面开展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的根底。三、教学目的教学目的是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为根本构造来设计和组织教学，到达目的。以教学目的为标准进展自我矫正和教学评价。一识字与写字教学1、继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的才能。注意防止和纠正错别字。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。操作建议1、高年级
9、识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。2、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。4、用好配套的钢笔字教材和毛笔字仿影教材。二阅读教学1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。3、能联络上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。4、把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。5、学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息。6、扩展阅读面，拓展课外阅读。以下是8个专题的读写重点：一、把握主要内容，体会优美的
10、语言和含义深化的句子。二、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学惯用得体的语言表达。四、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。八、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。三口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，表达双向互动。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2、学会通过讨论筹划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等
11、。不断进步学生的口语程度，培养良好的语言习惯。四习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种才能。2、能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。3、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。4、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写标准、整洁。五综合性学习综合性学习，要进步学生筹划、规划自己学习的才能，用多种途径、方式解决实际问题的才能以及语文的综合运用才能。1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。2、初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。四、教材分析p 一教材构造本册教材继续以专题组织单元，共八组，分
12、别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主
13、，同时安排了一些语文理论活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表一是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表二是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。二教材特点1、加强目的意识，全面、准确地落实语文学习目的。2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3、专题设置更加灵敏，编排形式在继承中又有开展。4、导学和练习系统地
14、设计，更好地发挥导学、导练的功能。5、顺应儿童心理开展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化。6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和研究的过程，进步语文综合运用的才能。三单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料理解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深化的句子，进一步进步理解语言的才能，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生理解文章一些比拟简单的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，
15、童年光阴的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，理解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读才能。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，理解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。五、学期教改研究专题本学期将围绕“高效习作评价”展开课题研究，关注
