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1、八年级语文下册 海燕教案11 人教新课标版导入： 大家一定都知道08年8月8日是什么日子吧？可是同学们是否知道，几乎就在开幕式同一时间，俄罗斯出兵了格鲁吉亚的南奥塞梯地区，战争开始了，时至今日，战火还在继续。和平年代里出现了战乱一定是我们所不愿意看到的，可当我们受到侵略或是压迫又该另当别论了。 今天让我们看一看在伟大的俄国无产阶级作家高尔基的笔下，对待战争的态度又有着怎样的诠释，翻开课本第九课，一起走进海燕一文，去领略它的风采。正文： 1. 先请一位同学给我们读一下课文提示。海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。在高尔基充满激情的描绘中，
2、海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。那么你们觉得海燕在本文中应该是以一种什么样的形象出现的？（勇敢、鼓舞人心） 2. 下面请同学们一起来有感情的朗读课文，请把这种勇敢、激荡人心的情感体 现在朗读中。 （读全文） 3. 同学们朗读是很有感情的，可是老师觉得在某些词语的重读上体现的还不够， 同学们再把前3个自然段读一遍，记得这次要把你认为的关键词语着重读出来，感情要饱满。并思考：这三个自然段主要描写了什么？ （读第1、2、3自然段） 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的 闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，就 在这鸟儿勇敢的叫
3、喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了 愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 这遍读得很到位，哪位同学说说，你把哪些词语加重读了出来？（“苍茫”， “卷集”，“高傲”）这些词语给我们描绘了一幅什么样的场景？（“苍茫” 大海的雄浑壮阔、气势磅礴；“卷集”乌云翻滚聚拢，暴风雨正在孕育）在这里“高傲”一词是褒义贬意？（“高傲”褒义词，不是通常所说的自以为是，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概）请同学回答一下：这三个自然段主要描写了什么？（海燕、叫声）再思考， 是怎么样的海燕？（勇敢的、欢乐的）而从海燕的叫喊声里我们能听出什么？ （生气、激情、自信） 在这同学
4、们请在思考一个问题：海燕为什么是“欢乐”的呢？ 4. 带着这个问题我们再继续品读海燕，同学们看第4、5、6三个自然段， 给大家两分钟时间，两人一组，一个人读完一个品评，互相评读，注意句子的停顿、语气和语调。并请按照之前的分析思路，分析你所重点读出的词语，思考这三段主要描写了什么？ （读4、5、6自然段） 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把 自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐： 轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下只有那高傲的海 燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔
5、！ 5. 下面请三个同学每人一段向我们展示一下他刚才的评读成果。读完的同学请 先不要坐下，过会还有问题请教。 （读4、5、6自然段） 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把 自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐： 轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下只有那高傲的海 燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 大家都读得绘声绘色的，生动形象。那么请这三位同学挨个给我们说一下，A 你读的这一段主要写了什么？（海鸥）怎样的形象？（呻吟、飞窜、恐惧），回答得很好，请坐。B 这位同学
6、，你的任务稍微重一点，先说说你读得这一段主要写了什么？（海鸭）怎样个形象？（呻吟、吓坏）。我刚才注意到你在读第5自然段时加重读了“也”这个字，这是为什么呢？（面对暴风雨，海鸭也像海鸥一样，“也”是恐惧的，只听到雷声就吓坏了）。这里海鸭享受不了“生活的战斗的欢乐”，那是谁在享受呢？（海燕）。好请坐。同学们我们一起看第2自然段，回忆我之前留的思考题：海燕为什么是“欢乐”的呢？（因为生活、因为战斗）C 你朗读的第6自然段写了什么？（企鹅）它是怎样的呢？（躲藏、胆怯）还写了什么？（海燕）又是怎样的形象呢？（高傲、勇敢、自由自在）好请坐。这下我们可以清晰地看出，海鸥、海鸭、企鹅是同一类形象，面对暴风雨的
7、即将到来是恐惧的。而我们的海燕却是以一种挑战的姿态勇敢的飞翔。文中这一块的修辞手法是：（对比） 6 前面的朗读可以看出同学们对课文的理解与体会都很到位，连海鸟们都感觉 到了，那暴风雨是否来临了呢？我们继续阅读课文，我们先请全班女生朗读 一遍第7、第8两个自然段。 （读7、8自然段） 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲 向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱 起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和 碎末。 男生觉得我们女生读得怎么样，哪里还不够么？女生们虚心接受了，下面 该请男同学为我们朗读一
8、遍了，并请全班同学画出你觉得作者用得十分精 彩的那些词语。 （读7、8自然段） 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲 向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱 起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和 碎末。 男同学们果然很有能力，我们仿佛看到乌云黑压压的像海面直逼下来，这 种感觉是压抑的。同学看，这两段文字主要描写了什么？（雷声、波浪、 狂风），这里“波浪”去迎接雷声是因为它要怎么着？（和狂风争鸣）从这 里能看出“大海”和“乌云”之间有了（冲突）。 请一位同学给我们说一说他画出的觉得精彩的那些个
9、词语？（“紧紧”、“恶 狠狠”、“甩”、“摔”）怎么精彩了？（“狠狠”已经够凶狠的了，这里还加 了个“恶”字，配合“甩”和“摔”更突出了“乌云”、“狂风”、“雷声” 这些恶势力的凶狠毒辣） 看最后这一句，“翡翠”是很名贵的东西，却给摔成了“尘雾”和“碎沫”， 看到这么好的东西摔碎了，我们的心情是什么样的？（惋惜）我们的海燕 呢？他怎么样了呢？ 7. 我们接着阅读文章。这次我们再换种形式，分组来朗读，左边两组读第9 自然段，中间两组读第10自然段，右边两组读第11自然段。朗读时请思 考：为什么作者写海燕穿过乌云，翅膀却还能掠起波浪呢？ （读第9、10、11自然段） 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪
10、电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起 波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵， 它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信， 乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！ A.我们一起看第2自然段，第一句话里海燕还是“一会儿翅膀碰着波浪，一 会儿剪一般地直冲向乌云”谁能回答刚才的问题，为什么到了第9自然段， 作者写海燕穿过乌云，翅膀却还能掠起波浪呢？（前一句写的是乌云和海 还有一段距离，离暴风雨的到来也还有一段距离；后一句写乌云和大海已 经十分接近了，暴风雨也马上就要来到了） 乌云是黑压压的一片，我们可以将它看作
11、一个整体，海燕“穿过”了乌云， 这说明了什么？我们是不是可以看成这是海燕在与乌云“战斗”呢？而海 燕的翅膀又“掠起”波浪的飞沫，这说明了什么？（海燕又联系着大海） B.刚才中间两组同学在读第10自然段时读得很是豪壮，现在呢，老师要给他 做个小改动：“看吧。它飞舞着。像个精灵。”谁来说一说这两句在表达意 思上有什么不同？（原文更突显的是海燕像“精灵”，而精灵是对海燕高度 的赞扬，是海燕形象的升华）。 “它在大笑，它又在号叫”，这里的“号叫”能否改用这个“嚎叫”呢？（不 能，因为“号叫”形容海燕面对暴风雨欲来的极度兴奋与欢乐，写出了召 唤的姿态） C.“雷声”是“困乏”的，因为它到了尾声，“乌云是遮不住太阳的”，在这 里“乌云”是什么样的形象？（黑暗）太阳又是什么样的形象呢？（光明）
