人教版 小学8年级 数学上册 11.3角的平分线的性质第一课时

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1、2019人教版初中数学精品教学资料年级 八年级课题11.3 角的平分线的性质(第一课时)课型新授教学媒体多 媒 体教学目标知识技能1. 巩固三角形全等的性质和判定的应用.2. 会用不同作图工具作已知角的平分线.3. 掌握角平分线的性质,并会简单应用.4. 了解证明几何命题的一般步骤和格式.过程方法1. 提高学生综合运用三角形全等的有关知识解决问题的能力.2. 了解我的平分线的性质在生活、生产中的应用.情感态度在探究角的平分线的作法及性质的过程中,培养学生探究问题的兴趣,获得解决问题的成功体验,增强解决问题的信心.教学重点角的平分线的性质的证明及运用.教学难点角平分线的性质的探究.教 学 过 程

2、 设 计教学程序及教学内容师生行为设计意图一、情境引入 1.复习角平分线的定义;2.提出问题:给定一个角,你能做出它的角平分线吗?方法都有哪些?二、探究新知探究一:角的平分线的画法多媒体展示:已知:AOB。 求作:AOB的平分线。思考:1.用圆规和直尺作已知角的平分线的依据是什么?2.在角平分线作法的第二步中,去掉“大于MN的长”这个条件行吗 3.第二步中所作的两弧交点一定在AOB的内部吗?巩固练习:教材第19页练习。探究二:角的平分线的性质实验:1.让学生在已经画好的角平分线上任取一点P.2.分别过P点向OA、OB边作垂线PDOA,PEOB,垂足分别为D、E。3.测量PD和PE的长,观察PD

3、与PE的数量关系。4.再换一个新的位置比较一下,并试着说明理由。归纳角的平分线的性质:角的平分线上的点到角的两边的距离相等。应用:如图,已知中, D为BC中点,且AD恰好平分BAC。求证:AB=AC三、课堂训练1.如图,CDAB,BEAC,垂足分别为D、E,BE、CD相交于点O,若1=2,求证OB=OC.2.如图,四边形ABCD中,已知BD平分ABC,A+C=180,求证:AD=CD四、小结归纳1.用尺规作图法作出已知角的角平分线的方法;2.角的平分线的性质;3.角的平分线的性质是证明线段相等的又一种方法。五、作业设计1.教材习题11.3第2、4小题;2.补充作业:如图,ABCD,BAC与AC

4、D的平分线交于点O,OEAC于E,且OE=2,求AB、CD间的距离.如图,在ABC中C=90,AC=BC,AD平分CAB交BC于点D,DEAB,垂足为E,且AB=6,则DEB的周长为_。思考题:已知:如图,任意中,AD为BAC的平分线。求证:BDDC=ABAC(提示:可参照例题点拨,利用面积证明)思考并回答问题。提出问题,学生自学教材19页探究题,并独立作AOB的平分线,教师巡视指导。学生思考并回答。学生做练习。学生画图,教师巡视指导。观察、讨论PD与PE的数量系。学生通过三角形全等,说明PD=PE。教师引导学生归纳出角的平分线的性质。教师引导,学生思考并解题,写出证明过程。学生充分讨论,综合运用所学知识解决问题。学生小结本节所学的知识点及知识点的应用。搞好新旧知识的衔接,创设问题情境。培养学生的自学能力,强化角平分线的画法。培养学生用全等三角形解决问题的能力。巩固用尺规作图法作已知角的角平分线的方法。通过学生实验得到结论,重视知识的发生发展过程。使学生明确角的平分线的性质是证明线段相等的又一种方法。巩固本节课所学知识及提升综合应用所学知识解决问题的能力。从总体上把握学知识。板 书 设 计 课题 11.3 角的平分线的性质一、角的平分线的作法: 作已知角的角平分线 例题分析二、角的平分线的性质:教 学 反 思2

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