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1、幼儿园教师教养笔记穿鞋子比赛为了训练幼儿穿鞋子的技能，我组织了幼儿穿鞋子比赛。看谁穿得又快又好。结果让我哭笑不得。我让孩子们围成圆圈。坐在小椅子上，把已准备好的鞋子放在活动室中间，然后我请了几个能力强的幼儿先上来比赛。比赛开始了，几乎所有孩子们都从自己的位置一哄而上二十几个人开始抢夺鞋子，有的两个人抢一只鞋边抢边说：“老师，这双鞋子是我的。”“老师，他那双是我的。”教室里闹成一团。我没料到会出现这样的局面，赶紧请大家“回到自己的位置上”重新开始。比赛最新开始，“预备，开始!”我的话音刚落，第一次的场面又出现了，十五、六个孩子们不约而同地从小凳子上冲到中间，我反复强调请没有报到名字的孩子下去，可
2、是那几个小朋友还是不肯，说那里有他的鞋子。原先我是计划把班级里鞋子样子较接近、尺寸较大、穿着难度差不多的鞋子，从那些孩子的脚上脱下来，作为比赛道具，没想到会出现这样的情况。任凭我好言劝说“一会儿就要还给你们的”，以及表扬激励，孩子们还是我行我素。看完这次活动，我在思考：小班幼儿还处在非常个人化的世界中根本不能容忍别人擅自把自己的东西借给别人或让别人使用。练习穿鞋子这类生活课程应该结合孩子的生活，在相当的环境中开展。由此我想到了平时的许多教学活动，其实完全可以在很随机的生活场景中完成。如幼儿的洗手，我们完全可以在幼儿餐前便后洗手时请幼儿讲讲为什么要洗手，怎样擦肥皂，洗手有什么好处等等，而不需要特意组织一节活动来帮助幼儿认识和掌握。又如教幼儿正确穿脱衣服的技能，这样的活动放在每天的起床时不是更好吗？在午睡室那样的最佳教育场景中，孩子们边念儿歌念边练习穿衣，很快就能掌握要领。所以，洞察幼儿的内在需求，抓住孩子的兴趣点组织活动，很自然地就能达到教学目标。教师要思考的就是组织怎样的活动，提供怎样的支架。
