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1、三年级下册道德与法治说课稿-第一单元2不一样的你我他第一课时说课说课部编版不一样的你我他第一课时说课 不一样的你我他是三年级下册第一单元我和我的同伴第二课，P3-1侧重从接纳、欣赏“不同”的角度，引导学生理解、尊重同学，学会和同学友好相处。 本课由三个板块组成，“找找我们的不同”“与不同友好相处”和“不同让生活更精彩”。本课时主要涉及第一板块和第二板块的“周同同日记”。第一板块通过“比一比”“找不同”和“展开想象”三个活动让学生从外表不同、性格爱好不同、想法不同等来感受不一样的你我他，每个人各不相同。第二板块则聚焦“周同同日记”，让学生了解为什么要学会跟不同的人友好相处，认识到学会与“不同”的
2、人交往很重要。 现阶段，三年级学生仍然以独生子女居多，家长的溺爱、同伴的缺失，致使他们形成以自我为中心的思维习惯，有时不能理解、宽容他人。他们直接的生活领域是家庭、学校，同伴交往的需求比较明显，渴望结交朋友，但又缺乏与不同的同学交往的经验，经常为结交朋友而苦恼。 学生的同伴交往是学校生活的重要组成部分，也是影响儿童健康成长的重要因素。因此，认识到人与人之间的不同，理解这种不同的合理性和重要性，学会与他人和谐相处，是儿童成长中的重要一课。这节课注重引导学生去中心化，看见不同的别人。 根据教材内容和学生实际，我将第一课时的教学目标定为：通过游戏、观察、想象，知道人与人之间外表、兴趣爱好、性格、想法
3、、观念等都各不相同，能够接纳这些不同；通过游戏体验感受“不同”，体会和“不同”的人交往很重要。其中，重点是认识到人与人之间的不同，难点是体会与“不同”的人交往很重要。 基于以上分析p ，我采用情境创设法、活动体验法、讨论交流法，分四个环节开展本课时教学。 （一）游戏入课，发现“不同”。 1.课前以同桌为组，在校园内收集树叶。要求每组两位同学从同一棵树上收集两片尽可能相似的叶子。2.展示交流：首先同桌一起，说说收集的两片树叶各有什么不同；然后前后桌两组一起，看看对方组收集了什么树叶，它们有哪些特点。 通过比较，发现即使是同一棵树上很相似的叶子，形状、大小、颜色、脉络也有不同。教师随机小结：如果把
4、我们的班级比作一棵大树，那么每位同学就像树上的一片叶子。在我们的班级树上，每片可爱的小叶子，是否也是这样的与众不同呢？ 通过看植物叶子找不同，让学生发现即使是很相似的事物也是有不同的。由物及人，为寻找同学间的不同做好铺垫。 （二）观察想象，寻找“不同” 游戏一：“找不同”。 1.请大家推荐班里看上去很像的同学，被推荐的同学上台。2.仔细看，两位同学有哪些不同：穿着、身材、发型、五官等外表不同。3.教师采访台上两位同学：平时都做些什么？喜欢什么？根据交流相机提炼：爱好、性格不同。 4.继续邀请1-2对相似的同学（这里可以是外表相似的同学，也可以是爱好或性格相似的好朋友），通过观察和采访，全班一起
5、找找他们的不同之处，教师进一步小结：原来每个人是各不相同的。这个游戏，根据学生交流，教师随机板书不同，从而揭题：原来我们每个人是各不相同的，这就组成了不一样的你我他。 游戏二：小小魔法师。教师出示一个圆，请学生在3分钟内根据想象添上几笔，并涂上颜色，看能把它变成什么？完成的同学把作品张贴到黑板上，同一个圆，大家把它变成了各种各样的事物，看来每个人的创意都不一样。 全班交流：第一个话题，为什么有人想到画动物，有人想到画植物？为什么有人想到画玩具，有人想到画食物请大家在小组内交流自己的创意，代表发言。教师提炼，因为每个人经历、爱好、性格等不一样，所以大家的想法也就不一样。 第二个话题，有两人都画了
6、西瓜（根据课堂生成选择），一幅是鲜红的西瓜瓤，一幅是绿油油的西瓜皮，请作者分别说说“西瓜背后的故事”（这样画的想法）。教师点评，即使想到同一事物，关注的点不同，思维方式也就不同。 通过两个话题的交流，进而小结：每个人的想法、思维都不相同，不同的想法和思维让这个圆有了更多的可能性，也给我们的生活带来了更多的趣味，更多的精彩。不一样的你我他，一起学习生活，一起交朋友，组成可爱的班集体！ 第二环节： “找不同”活动，激发学生兴趣，吸引他们主动参与到学习中，初步形成人与人之间存在不同的认识。“小小魔法师”活动，开展想象，通过参与、体验、交流，让学生自然地生成感悟：人与人之间除了外表、爱好、性格等不同以
7、外，想法、思维也不相同。 （三）情境体验，接受“不同” 本环节，教学分两步走。第一步进入情境：有个叫周同同的小朋友转学来我们学校，他想（自动播放音频）。通过看日记、听录音，教师抛出问题：周同同想交什么样的朋友？周同同不愿与那些“不同”的人打交道，是什么原因？ 第二步链接生活：周同同的想法可不可取？他能找到好朋友吗？P22结合自己的交友经历谈一谈。 此处作三种预设教师在学生发言的基础上相机点拨：周同同的想法情有可原，我们与不同的人相处，会有各种不同的心情和态度，没有共同语言确实存在；P22-2喜欢和自己志同道合的人做朋友，这也是人之常情。 但是，世界上找不到两片相同的树叶，更不用说两个完全相同的
8、人。如果像周同同这样，总是强调人与人之间的相同点，那我们的朋友会越来越少，甚至交不到朋友。P22-3因为我们身边的每一个人都是不同的。所以学会和不同的人友好相处，是我们必须具备的本领。 这一环节，通过对周同同日记的讨论以及唤醒学生的日常交友经历，来验证接受不同、学会和不同的人相处很重要。同学们在探究周同同问题的过程中，自然而然会将前面习得的内容和以往生活经验进行迁移运用，周同同的问题解决了本课时的教学难点，我们想要愉快、和谐的班级生活，必须要学会和不同友好相处。 （四）思考记录，对待“不同” 这一环节既是本课总结，也为下节课做铺垫。教师出示课本三个范例。有些同学和“不同”的同学相处，心里会有些小疙瘩。你有这样那样的小疙瘩吗？学生静心想一想，课后写一写，下节课来支一些小妙招，把这些小疙瘩化解开。 本环节继续唤醒学生的日常生活经验，回忆一些与人交往的小疙瘩，为下一节课的学习铺设期待心理。 本节课注重体验，链接生活，让学生在参与中直观认识人与人之间各不相同，体会到与“不同”的人交往很重要。 第 页 共 页
