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1、四年级语文下册人类的“老师”教学设计学校： 授课教师： 年 月 日课 题7 人类的老师课 型新授课 时2教学目标1、正确流利，有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语3、初步了解课文，会说三，四五自然段的主要内容4、通过对具体事例的了解，知道人类以生物为师的事例，从而激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。教学重点正确流利，有感情地朗读课文。初步了解课文，会说三，四五自然段的主要内容。教学难点通过对具体事例的了解，知道人类以生物为师的事例，从而激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。突破重点 难点设想1：整体感知指导朗读抓重点段落指导读懂。2：选段细读，领悟表达方法，体味自然情
2、趣，激发探索自然，热爱科学之情。教学媒体小黑板教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设一、创景激趣，自主设疑1、导入 同学们谁来说一说你把什么人称为老师？2、揭题；今天我们来了解人类的外在“老师”，请打开课本34页，齐读课题。（板书课题） 7 人类的“老师”读了课题你有哪些疑问？疏理问题：人类的老师是谁？它们教人类做了些什么事情？3、初读 出示要求：1读遍课文读准生字，读通句子。 2边读边思考上面提出的问题4、检查自学情况1出示带拼音生字及词语 wng hu xn jn yn 机毁人亡 惨 祸 教训 均 匀 shng mu tn省料 某些 坦克2朗读课文，并指名朗读文中的长的句子
3、和难读的句子。听导作答读课题质疑按要求读课文边读边画指名齐读说说难读 难写的字分节读一读，评一评二、研读感悟，自主探究1、要求：请同学们带着上面的问题赶快认真读课文。在你读懂的地方做上记号。想一想再补一补，尽量找到满意答案2、教师巡视 了解学情。听清要求认真细读想一想作补充三、多元导悟，合探解疑1、个人交流 （1）人类的老师是谁？ （2）它们教人类做了些什么事？ 随机板书： 自然界种种生物 鱼 潜水艇 鸟 蜻蜓 蚊子 蜜蜂 飞机 鲸 轮船 鸡蛋 建筑物 袋鼠 越野汽车 贝壳 坦克 2、同桌讨论：给课文分段，说说各段的意思。 读第三自然段后，你知道了什么？ （提示：人类为什么会发明飞机，怎样发明
4、和改进飞机）3、小结课堂（1）同学们课堂上积极思考，相信已经知道了人类的老师。（2）作者是怎样介绍人类的各种老师，我们下节学习。第二课时1填空：人类的老师是（ ）。如受鱼儿在水中自由升降的启示，人类发明了（ ），根据鸟儿在空飞行的原理，人类发明了（ ）。科学家模仿（ ）的形体改进船体，提高了（ ），人类的老师还有（ ），（ ），（ ）等。2、汇报交流、讨论结果第一段（12）讲科学家从鱼儿身上得到启示，发明潜水艇。第二段（36）分别介绍了种种生物可以充当人类的老师的例子。第三段（7）结尾点题，自然界种种生物真是人类的好老师。3、小组合作探究 三组同学分别读课文三，四，五自然段再与第一，六自然段作
5、比较，思考：（1）相同点是什么？（2）：有什么不同之处？这样不同的写法各有什么作用？（巡视指导）4、小组代表汇报，了解文章的表达方法。相同点：都介绍了三种生物是人类的老师。不同点：三，四，五自然段分别介绍了鸟儿，蜻蜓，苍蝇，蚊子，蜜蜂是人类的老师，鲸是人类的老师鸡蛋的薄壳结构也是人类的老师。这三自然段的叙述都很具体，有些语句还很生动，这样的写法我们叫做详写。（板书）第一和第六自然段也介绍了三种生物是人类的老师介只是一两句话简要介绍，这样的写法叫做略写。（板；略写）5、齐读第六自然段说一说省略号表示的意义。6、总结深化自读12自然段后思考文中“生物何止鱼类一种”与第七自然段的中的哪个词相对应，这
6、样的写法叫做什么？指名交流在文中画一画指名回答补充互评自读后，同桌讨论思考指名口头填空个别汇报 记一记小组行朗读三，四，五自然段，再作比较。思考组内交流。小组代表汇报反复对比作答朗读后个别回答自由默读根据提示作答四、巩固深化 学用延展 1、课堂小结，学习了课文后你有什么感想？又有什么打算？（大自然真奇妙，有这么多的人类老师，我们要学习科学，将来去探索大自然，找到更多的老师，为我们人类服务。）2、自由编题自练（提示：读音方面的，识字方面的均可） （1）多音字组词 m（ ） xng （ ） shng（ ）模 行 省 m （ ） hng （ ） xng（ ）(2)在括号里填上合适的词 解决（ ） 研究 （ ） 设计（ ）绘制（ ） 改进（ ） 改正（ ）3展示课前预习时收集的材料（你还知道哪些生物是人类的老师？）小草齿 发明锯子萤火虫 制成蓝光源苍蝇眼睛 发明照相机蝙蝠飞行时发出声波 发明雷达回顾全文思考 回答 互评补充自编 自练展示汇报展示汇报板书设计： 人类的“老师” 自然界的种种生物 鱼儿 潜水艇鸟儿，蜻蜓，苍蝇，蚊子，蜜蜂 飞机 详写鲸 轮船 （具体生动）鸡蛋 建筑物袋鼠 越野车 略写 贝壳 坦克 （简洁明了）
