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1、 蜡烛熄灭深度探究 法库县东湖第一初级中学 康立年 一、情况分析 初中学生学习过燃烧与灭火一课后，已经知道了物质燃烧的条件是： 1、物质具有可燃物， 2、物质与氧气或空气接触， 3、物质达到燃烧所需的最低温度即着火点。 及灭火的原理：清除可燃物或可燃物与其他物品隔离，隔绝氧气（空气），使温度降到着火点以下。学生对生活中现象可以简单地应用以上原理进行解释。 蜡烛燃烧是生活中常见的现象，但是，在密闭的空间点燃高低不同的两支蜡烛，哪支蜡烛先灭呢？空间大小改变、蜡烛的高低改变对蜡烛熄灭会有影响吗？使蜡烛熄灭的物质是二氧化碳吗？针对上述问题，开展蜡烛熄灭深度探究活动。通过本次活动让学生体会到环境因素对蜡
2、烛熄灭的影响，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的思维品质，及发现问题和灵活运用知识解决问题的能力，增强学生的动手能力，培养学生合作精神。二、活动目标： 1、知识目标： 、知道蜡烛熄灭的原理和方法。 、认识不同环境中蜡烛熄灭的原因。 、知道实验环境的差异及控制不同条件使实验现象不同。 、通过探究活动使学生了解探究的步骤和方法。2、 能力目标： 、培养学生团结合作的意识和能力， 、培养学生对实验的观察能力及动手操作能力。 、学会处理实验数据及实验信息。 、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 、通过实验探究培养学生思维能力3、情感目标： 、通过实验探究让学生学会合作、交流与分享，让学生感受
3、到自主探究的快乐。 、实验过程中激发学生学习热情，培养学生爱科学、学科学、用科学的品质。 、通过实验探究及实验环境不同的对比，培养学生朴素的辩证唯物主义观点。 、培养学生实事求是、尊重科学的态度。三、教学内容、方法 （1）、校本科学课内容： 设计燃着蜡烛熄灭的实验，通过实验探究展开学习，使学生会分析实验现象、数据，总结归纳出环境因素对蜡烛熄灭的影响。 （2）、教学方法： 实验探究法、控制变量法、对比分析法、总结归纳法。四、重点、难点 、重点： 学生正确、熟练地实验操作，并得到正确的现象和数据。 分析探究实验现象和数据。知道条件对现象、结论的影响。 、难点： 运用灭火原理及相关知识，分析实验数据
4、和实验现象，归纳总结环境因素对蜡烛熄灭的影响并形成正确的结论。五、教学过程：教学环节 教师活动 学生活动内容与目标教学方法设计 设计教法导入师：出示课件1导入明确本节学习目标探究实验一师：出示课件2提出科学问题： 。依据已有的科学知识、经验，通过思考作出猜想和假设；猜想和假设的结论：-提出科学问题；学生猜想和假设 实验探究法师：介绍实验， 及所需的相关材料、仪器、设备和技术等，确定测量的量，并采用适当的控制变量法师： 出示课件3提出学生实验的目的，教师巡视指导。学生操作实验：探究实验一设计实验 观察与实验，获取事实与证据 根据“探究实验一”现象、数据得到哪些结论？1、容器上、下空间有温度差。2
5、、容器上、下空间蜡烛火焰处二氧化碳浓度接近。3、上面的蜡烛先熄灭。分析讨论归纳总结师：上面的蜡烛先熄灭是不是二氧化碳得作用？ 根据“探究实验一”得到结论及已有的科学知识、经验进行讨论解释实验现象。上面的蜡烛先熄灭不是二氧化碳的作用。表达与交流师：什么物质使上面的蜡烛先熄灭呢？讨论：1、空气的成分，2、各成分的密度，及性质猜想：是什么气体提出科学问题；学生猜想和假设师：出示课件4提供学习材料1、 阅读、讨论分析2、 解释：上面的蜡烛先熄灭原因。蜡烛熄灭主要是不支持燃烧的氮气，并不是燃烧中生成的CO2气体。检验与评价探究实验二师：如果将“探究实验一”的底板向下移动，使密闭空间增大，其他条件不变。哪
6、支先灭？依据已有的科学知识、经验及“探究实验一”通过思考作出猜想和假设；猜想和假设的结论：-提出科学问题，学生猜想和假设实验探究法控制变量法对比法师： 出示课件5提出学生探究实验的完成的问题教师巡视指导学生操作实验：探究实验二观察与实验，获取事实与证据 根据“探究实验二”现象、数据得到哪些结论？1、容器上、下空间温度差不明显。2、容器下部空间蜡烛火焰处二氧化碳浓度比上部大一些。3、下面的蜡烛先熄灭。分析讨论归纳总结师：出示课件6提出问题比较探究实验一、探究实验二的条件，说出不同之处，及对现象影响的原理。1、1空间增大2、 温度接近3、 二氧化碳密度大迅速下降对比分析归纳师：下面的蜡烛先熄灭是不
7、是二氧化碳得作用？出示课件7根据“探究实验一”得到结论及已有的科学知识、经验进行讨论解释实验现象。下面的蜡烛先熄灭主要是二氧化碳的作用。表达与交流探究实验三师：如果将“探究实验二”的低蜡烛增长到比高蜡烛矮12cm，其他条件不变。哪支先灭？依据已有的科学知识、经验及“探究实验二”通过思考作出猜想和假设；猜想和假设的结论：-提出科学问题学生猜想和假设实验探究法控制变量法对比法师： 出示课件8提出学生探究实验的完成的问题教师巡视指导学生操作实验：探究实验三观察与实验，获取事实与证据 根据“探究实验三”现象、数据得到哪些结论？解释实验现象1、 容器上、下空间温度差不明显。2、容器上、下空间蜡烛火焰处二
8、氧化碳浓度接近。3、上面的蜡烛先熄灭。分析讨论归纳总结师：提出问题9比较探究实验二、探究实验三的控制条件，说出不同之处及对现象影响的原理。1、 低蜡烛增长到比高蜡烛矮12cm。2、 低蜡烛火焰所处的下面空间增大。对比分析归纳师：出示课件10提供学习材料3、 阅读、讨论分析4、 解释说明：1、什么原因上面的蜡烛先熄灭？2、什么物质使上面的蜡烛先熄灭呢？1、 消耗的氧气和产生的二氧化碳体积相接近。2、 低蜡烛火焰所处的下面空间大二氧化碳的量不能充满。3、 高蜡烛火焰所处的上面空间被氮气先充满而熄灭。表达与交流小结师：出示课件11说一说通过本节课的学习。你有哪些收获、体会、和进步。从对自己最重要的方
9、面谈1、 知识方面2、 能力方面3、 思想方面4、 其他方面表达与交流作业科技小论文； 蜡烛熄灭深度探究在自己的微博或qq群发表六、教学评价设计 学生课堂表现评价量表项目个人评价同学评价教师评价小组评价学习态度上课认真听讲，参与讨论，态度认真上课能认真听讲，有参与讨论上课无心听讲，极少参与讨论学习策略注意力集中；课上积极思考；积极运用所学知识进行探究实验。注意力较集中；课上时常积极思考;能够运用所学知识进行探究实验。注意力有时走神；课上能思考;能够在别人的帮助进行探究实验学习兴趣学习兴趣浓,积极主动参与各种课堂教学活动学习兴趣一般,愿意参与各种课堂教学活动。学习兴趣较淡;能被动参与课堂教学活动
10、合作精神积极与人合作，虚心听取别人的意见，进行正确的表达和交流。能与人合作，接受别人的意见，能够进行表达和交流。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见，能够在别人的帮助下表达和交流。实验操作3个实验操作正确，现象明显，数据准确。3个实验操作基本正确，产生现象，数据基本准确。2个实验操作基本正确，产生现象不明显，部分数据准确。实验结论3个实验产生正确的探究结论。通过探究实验条件的对比，理解产生不同现象的原因和原理。学会实验探究方法3个实验产生正确的探究结论。通过探究实验条件的对比，认识产生不同现象的原因和原理。初步学会实验探究方法在伙伴的帮助下3个实验产生基本正确的探究结论。通过探究实验条件的对比，了解产生不同现象的原因和原理。了解实验探究方法实验意识注重科学实验在学习过程中的作用。初步意识科学实验在学习过程中的作用。未能意识到科学实验在学习过程中的作用。我这样评价自己： 伙伴眼里的我：老师的话：七、教学反思
