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1、第三章设计过程、原则及评价第二节 设计的一般原则一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）通过对实例的分析、归纳，得出设计的一般原则。理解设计的一般原则、各原则的含义及其之间的辨证关系。（2）能用设计的一般原则熟练分析评价技术产品所体现的设计原则。（3）能够对具体的技术产品设计进行合理的分析，并依据设计的一般原则进行简单的设计。2. 过程与方法目标（1）通过对典型案例的分析，理解各设计原则实现的途径和方法。（2）在设计过程中，能够对设计各个原则进行合理的分析与权衡。（3）能根据设计的一般原则及具体要求设计技术产品，体验设计的一般原则之间的关系。3. 情感态度和价值观目标（1）培养学生的独立思考能
2、力和创新能力，培养学生的团队意识及学会与他人交流观点的能力。（2）增强学生对技术设计中人文因素的理解，提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。二、教学重点（1）理解各设计原则实现的途径和方法。（2）引导学生形成自己对设计原则的观点，并能用设计者的眼光来认识产品、评价产品。三、教学难点（1）理解各设计原则实现的途径和方法。（2）在设计中，如何正确处理设计原则之间关系。四、教学方法导学式小组合作学习（教授、任务驱动、典型案例分析、小组合作）。五、教学过程【情景引入】上节课我们学习了设计的一般过程，知道要设计好一个产品，除了要经历一个科学合理的设计过程外，还
3、应遵循一些基本的原则。这节课我们学习设计的一般原则。【大屏幕展示】请同学们讨论弄清以下问题：1. 每组选购一款手机，你会购买哪款？选择理由是什么？2. 展示要求：每个小组派代表把讨论结果填在黑板表格中。3. 角色扮演：组学生；组有经济基础群体；其它组自由选择。组号选择的手机序号选择理由【学生展示】学生在黑板表格中填写选择理由：新颖、功能、品牌、舒适、价钱、美观、环保等。【教师评价】各组同学争论很激烈，但同学们能够发扬团队精神最终达成共识，希望在下面的学习中继续发扬这种协作精神。【过渡语】各组已选出了自己合适的手机，选择的理由很多，我们一起归纳一下，有新颖、实用、漂亮、便宜、环保等。产品是为人服
4、务的，人的需求决定者产品的设计，我们购买手机时的选择理由，就是它设计过程中必须考虑的设计原则。同学们总结的这些理由，这些就是设计的一般原则，你们自己就能总结出来，看来都有成为设计师的潜力。同学们选购的理由很充分，但叫法还不够规范。【教师解疑】根据学生的回答总结出设计的一般原则：新颖：创新原则；漂亮：美观原则；能打电话：实用原则；便宜：经济原则；全球漫游：技术规范原则；窃听他人电话：道德原则；环保：可持续发展原则。【过渡语】刚才同学们找出了设计的一般原则，下面请同学们自学课本，继续讨论弄清以下问题： 【思考】请以手机或其它产品为例说明各设计原则实现的途径和方法？【学生展示】1创新原则iPhone
5、智能手机、触摸屏、上网、GPS体现了技术创新，可降解手机体现了材料创新。2. 实用原则手机的打电话功能体现了它的实用性，手机质量可靠、性能稳定、信号连续、音质好体现了物理功能，触摸屏使用方便以及人体工学设计体现了生理功能，有些人拥有一部iPhone智能手机感觉很有派头、有地位体现社会功能。3. 经济原则仅具备打电话等基本功能的手机价格便宜体现经济原则。4. 美观原则外观精致、美观大方、色彩饰物搭配协调体现美观原则。5. 道德原则可窃听他人电话的手机违背了道德原则。6. 技术规范原则全球通漫游功能、手机充电器国家标准体现了技术规范原则。【教师评价】同学们总结分析很全面，下面在以下方面再做强调。【
6、教师解疑】教师结合学生展示情况，重点解疑如下知识：1. 创新原则创新的方法和途径有：从原理、结构、技术、材料、工艺等方面改进和突破；使用最新的技术成果和现代设计理论与方法。例如：创造一种新产品；采用一个新的方法和理论；采用一种新的生产组织管理方法；以新的商业形式来处理某种产品；使旧产品具有一种新的特性。2. 实用原则产品实用性的内涵很丰富，包括：物理功能：性能、构造、效率、精度、可靠性；生理功能：方便性、安全性、宜人性；心理功能：造型、色彩、机理、装饰；社会功能：显示产品象征、个人的价值、兴趣、爱好和社会地位。3. 经济原则（1）降低成本的途径：降低设计、材料、加工、包装、储存、运输、销售、维
7、护、回收、管理等成本；降低材料消耗和节约能源，但绝不能为降低成本而粗制滥造，产品设计必须从消费者利益出发。（2）价值优化原理：功能成本比功能/成本（3）提高功能成本比的方法：在功能不变的前提下降低成本；在价格不变的前提下增加功能；在增加功能的同时降低成本。4. 美观原则（1）随着时代进步，人们对美的需求日益增高，已成为技术设计中不可或缺的部分；（2）实现产品美的设计途径（造型、大小比例、材料、色彩搭配、装饰图案等）；【学生思考】请同学们从图中选出你认为最美观的一个产品。【教师点评】同学们的选择都是合理的，因为美是多元的。（3）美是多元化的，不同的人、不同民族和文化的审美标准及对美的感受是不同的
8、。5. 道德原则（1）技术产品的设计要有利于维护、完善社会伦理道德，推进人类文明的发展；（比如可窃听他人电话的手机、ATM机密码盗取器及考试作弊笔的设计。）（2）以人为本，利于人的身心健康和环境保护；（课本P63案例“给瓜子美容”。）（3）设计中要遵循知识产权相关法律，不盗用和抄袭他人的设计成果。（盗版软件、光盘及出版物。）6. 技术规范原则技术设计是一个创造过程，在人类长期的技术实践活动中，人们逐步形成了一整套所要遵循的一般规律、规定、法规、制度等，这就是技术规范。技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。技术规范既有强制性的标准，也有推荐使用的技术规范。“标准”是一种评价体
9、系，对技术产品起着监督和管理作用。另一方面企业生产技术产品，需要通过国家或国际有关部门和机构依据一定标准进行的认证。所谓认证，就是生产企业要通过资质审查。先由企业申报，再由相关部门或机构进行审查、现场检验等确定生产企业资质水平。例如：QS标志制度：获得食品生产许可证的企业，在产品包装上使用QS标志。中国3C强制认证。7. 可持续发展原则技术设计中，要考虑技术产品在生产和使用过程中给生态、环境、资源带来的不利影响。可持续发展原则：指产品的设计既满足当代发展的需求，又考虑未来发展的需要（即不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求）。【学生思考】请同学们分析：设计中如何体现可持续发展原
10、则?【教师总结】尽可能选用可再生的资源和可重复使用的材料；如：环保餐具尽量减少原料和自然资源的使用；如：减少过度包装尽量减少对环境的污染；如：电动自行车尽量降低产品在生产中的损耗；尽可能降低产品使用的能源消耗和材料消耗；还要考虑使用和回收问题。【马上行动】1现在市场上有一种奶瓶，与传统奶瓶最大的区别是加了一根底端插有带孔小钢球的软管，这样无论奶瓶水平放置，还是倾斜、倒立，婴儿总能喝着水，而且不至于呛着。试分析该奶瓶设计主要体现了哪项设计原则？（ ）A. 美观原则 B. 实用原则 C. 可持续发展原则 D. 技术规范原则 2最早出现的洗衣机是用手来操作的，那是一个带柄的不漏水的箱子。洗衣时，将衣
11、服和水都放进箱子里，然后转动手柄来搅动衣服。1907年，美国工程师阿尔瓦费西尔设计出了第一台电动洗衣机“托尔”它利用一个圆筒的来回转动，使衣物翻动洗净。这种设计体现了设计的（ ）原则？A. 创新 B. 美观 C. 道德 D. 经济3光能手机应用先进的太阳能技术，机身表面被太阳能电池板覆盖，在阳光、多云、阴天、灯光、烛光下，均可随时为手机锂电池充电光能手机的研制与开发，体现了下列选项中的（ ）设计原则。A. 安全 B. 美观 C. 可持续发展 D. 技术规范4在设计中，产品的生产尽可能就地取材，以免增加运输成本，设计普及型产品时，一般民众不太需要的功能不必纳入，以免产品的价格太高等,这体现了设计
12、原则中的 ( ). 实用原则 B. 可持续发展原则 C. 道德原则 D. 经济原则5. 目前世界上设计和生产的大多数飞机、轮船和飞船的舷窗的窗口都设计成圆形的，比如我们看到的“神舟六号”飞船返回舱的舷窗，这个技术应用案例说明了设计是具有（ ）A美观原则 B经济原则 C实用原则 D技术规范原则【实际应用】找出一些生活中不实用的设计案例，分析其不实用的原因，并提出改进意见。六、教学反思这节课每个环节均以学生为主体，教师为主导，让学生在自主、合作、探究的氛围中自主体验设计原则，构建知识。这样不仅使学生理解了所学内容，内化了能力，并且让学生投入了真实的情感，较好的实现了教学目标要求。然而，在实际教学过程中也发现了一些不足，现将经验总结如下：1. 因教学时间限制，课堂上给予学生思考和展示的时间还是不足，导致了课堂上好的设计并不多，学生评价的参与度不是很广。2. 局限于现有的知识层面，在设计中学生提出的问题得不到完美的解决。
