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1、高校教育资源配置问题的论文高校配置问题的论文论文关键词：高校配置论文摘要:随着我国高等教育的大众化，对高等学校内部配置利用效率提出了新的挑战。而对高等教育快速发展与高校教育经费投入不足和资源短缺的矛盾，优化配置和充分利用有限的,将有效地促进高校的发展和办学水平的提高。高校得到国家投入的后，根据校内各部门职责和任务情况，实现的校内配置，分配给校内教学、科研、服务等有关部门，以培养社会需要的合格人才，贡献良好的科研成果，为社会提供服务，得到社会认可，从而得到更多的。但由于受经济和社会发展水平的制约，现阶段我国高等并不充足，不能满足高等教育与发展的需要。高校之间的竞争，归根结底主要是的竞争。国家对高
2、等教育的人力、物力、财力的投入,是现阶段高教资源的主要。尽管国家加大对教育的投入力度,但高等配置总量严重不足。具体来说，一是管理性资源占据较大比例，“重管理轻学术”的现象突出。二是重复建设现象严重，资源配置集中度不足。高校内部配置集中度不够，没有重点。资源平均分配,小而散，科研没有大项目，学科形不成大平台。这些都在一定程度上阻碍了高校的学科建设，影响了学校的教学和科研水平。各二级学院、专业争抢有限的资源，致使教学、研究机构重复设置、设备重复购置。同时，由于缺乏相应配套政策与制度的制约，投资论证不充分,而造成教学、科研仪器设备、材料利用率不高,稀缺的资源不能发挥出应有的效用。三是激励评估不到位。
3、高教评估和激励的目标较多地集中在对产出的增加，而忽略了对资源配置合理性的评估和激励，因而造成只重视产出，而忽视投入。其次是评估手段的不完善，缺乏有效的方法和标准。高校内部资源配置要实现最优化，高校应在创造、保持自己的特色和优势，保证向社会输送合格人才的前提下,实现高等投入的最小化。高校必须进行内部自身制度创新、提高办学效率，最大限度地避免各种浪费和损失，优化消费的配置。（一）深化高校内部管理体制，提高资源使用效率经过几年的实践，高校内部管理体制已形成格局。目前的主要问题是管理人员过多，且工作效率低,消耗过多的。改变这种状况应加大力度，根据本部门的范围，将多余人员采用多向分流的办法处理。符合教师
4、条件的充实到教学、科研第一线;不能做教师的分流到校办产业或其他服务岗位上；留在管理岗位上的可以跨岗另外,高等教育的发展需要相应的后勤保障体系。但如果高校后勤交由学校去配置资源，将会形成与教学科研争经费,分散学校办学精力等诸多弊端。因此，将高校后勤交与社会去配置资源，不仅可以提高高校后勤资源配置的效率，而且对于高等教育的发展也有较大的促进作用。高校要建立一个良好的育人环境,这是后勤社会化的一个重要目标。所以，后勤社会化是在高校这一特定环境中的社会化，除了作为企业以追求利润最大化为目标外，还应该受学校特殊性的制约。（二）公共设施实行开放式管理,实现资源共享这里的资源共享既有校内各专业之间的，也包括
5、相邻的各高校、科研机构之间的。实际上，许多高校大多数是在某些方面资源短缺，但另外几个方而却有剩余。尤其是在省会或中心城市,高校、科研机构比较集中，应该打破封闭式管理模式，实现资源共享。价值较高的科研、教学仪器、计算机以及公用性强的实习、实验场地、图书材料、体育设施等应该相互开放。资源的拥有者与使用者之间应该互相提供方便，实行有偿服务。特别是大多数高校和科研单位联网后为资源共享提供了便利。各高校只有实现资源的充分利用才能够获得规模效益。高校内部也要优化师资队伍，实现专业间的资源共享。当各专业相容性较强时，在教师队伍建设、教学仪器设备购置、实验室建设等方而会因专业间能实现资源共享而减少投入，又有利
6、于各专业的相互促进。无论是校内各专业之间的,还是相邻的各高校、科研机构之间的资源共享，都既可以实现优势互补，资源共享,又能降低生均培养成木,提高高等在微观层次的配置效率。（三）整合学科专业，形成特色,实现资源重组任何一所大学包扌舌世界一流大学，都不可能在任何领域、任何专业都拥有绝对的优势。根据自身实力对学科布局进行定位，使在各个学科领域进行合理配置，才是高校发展的关键所在。对于高校本身竞争能力较强，也有足够理想的发展潜力的学科，特别是特色学科、重点学科应优先发展，高校应保证这些学科所需的一切资源，以维持它们在木领域有利的地位;反之,如果这个学科发展前景黯淡，学校本身实力又很小，应尽快放弃，把资
7、源转移到更有发展潜力的学科;对于发展前景看好,社会需求旺盛，而学校本身实力己有一定基础，但还不够充分的前沿学科、新兴学科,应该不断强化，努力通过分配更多的资源以加强其竞争能力。在确定了学科布局之后，就如何具体地开展学科建设，需要对师资梯队、学科带头人、学科物质技术基础条件、有关研究生和木科生教育支撑条件等资源的配置进行具体的规划，以保证资源的合理、有序、高效的使用。学科和专业的整合是为了优化学科和专业结构，促进学科和专业发展。从优化结构的角度考虑，学科力量、资源的配置既要有利于保持和发展学校在若干学科上的优势，形成带头学科、特色学科,又要有利于学科之间的交叉渗透，营造有利于学科共生的学术生态环
8、境。首先要掌握学科、专业发展的各种信息，然后按照学科、专业收益率的大小进行择优选择，避免配置的过于集中和分散的两种极端倾向，力求达到配置的最优化。整合过程中，学校要寻找自身的优势，形成自己的办学特色，力争“特”、“优”，而非“大”“全”。（四）建立完善的激励评估机制一是加强对资源利用率的评估考核和激励，实现传统的产岀考核激励+效率考核评估激励。要真正实现高校内部的有效配置，就必须采取一定的手段来激发使用者的效率。首先,没有单一的激励机制，高校不同部门的激励应有所区别，并把对个人的激励与对专业或系的激励区别开来。在高校内部，对个人的激励似乎比较容易操作，最直接的办法往往是加薪、提职等。即将个人工作效率的高低、工作成绩的好坏与其工资和奖金挂钩，与职称和职务挂钩。对一个部门、专业或系来说，激励制度则比较缺乏。在这方面，国外的经验是通过与这个系共享节余成本来激励其成员共同奋进，共同合作。当然,节余成本不一定要分配给个人，也可以分配到院系或者是拨给系里更多的资源，通过这种方法来激励院系，使其提高效率并改善研究环境。1 厉以宁.非均衡的中国经济m.北京:经济出版社.1991.2 莫光政.比较优势理论高等教育发展的启示j.高教XX.3 马成昌，许寒梅.我国高等配置存在的问题及解决对策j.学术交流.XX.模板，内容仅供参考
