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1、四川省剑阁职业高级中学校汽车应用与维修实施“产教融合”试点工 作 总 结四川省剑阁职业高级中学校以汽车运用与维修专业实施“产教融合”的模式进行教学,我校在2015年度为了实现教育教学改革的目的,为了改变教学模式,提高教学质量,经过研究,学校决定以汽车运用与维修专业作为首批试点班级,首次进行以“产教结合”的模式,加强教学改革,汽修专业在2015年度进行试点。自2015年3月试点以来,学校根据这一教学宗旨,与相关的企业十多家取得了联系,并且签订了合作协议,实行双方培训的原则,学校主要进行理论教学,职业培训,岗位培训,职业道德的培训;企业主要是进行职业技能的培训,分阶段,时段培训,通过初期的两个时段
2、的实施,取得初步的成效。我校对汽车运用与维修专业2017级和2018级各组建了一个试点班级。经过试点,取得了预期的成绩,现将试点工作总结如下:一、剑阁职中汽修专业“产教融合”的主要工作1.“产教融合”内涵学习。“产教融合”是一种在实际生产过程中以言传身教为主要形式的技能传授方式,所谓“产教融合”就是把生产实践与理论基础结合起来,在过去都是以理论学习为主,学生的理论知识不错,但是对操作和动手方面就显得十分薄弱,学生在实践方面什么都不会作,连基本的操作流程都不会,更不用说熟练操作,平时在教学中只是理论讲解,了解基本操作过程,学生没有任何实际操作的基础,自实行产教结合以后,把教学与实践结合起来,学生
3、到企业以后,在技术人员的指导和引领下,很快掌握了基本操作,由浅入深,循序渐进。我国的教学方式,已经存在了几千年的历史,这些教学模式已经不能实用现代教学了。实行“产教融合”重点体现在“现代教学模式”,这是相对于“传统教学模式”提出的.随着现代工业化的发展,技术水平的提高,人才质量的提升,企业的规模化生产取代了传统的手工业作坊,机械化、自动化程度的提高,传统的教学模式已经不能适应现代社会的发展需求。但是,在学校职业教育模式培养技术人才占主导地位的今天,也存在着理论与实践脱节的弊端,为了解决这一问题,便产生了“产教融合”。从本质上讲,“产教融合”和黑板+粉笔是不一致的,即技术师通过演示操作,学生通过
4、观看,模仿掌握其基本操作,学生结合在课堂上学到的理论知识,反复练习,即可以掌握基本要领。而“产教融合”和黑板+粉笔在教学中有本质的区别的,二者在学习对象、教授人员、学习地点、学习内容、学习方式以及学习时间等方面都有一定的区别。一是身份的转变。在学校是学生,在企业就是员工,传统的学生就是单纯意义的学生,而现代的“产教结合”有两种身份,即:企业员工、学生;传统学徒只跟随师傅学习,而现在是由多名技术人员,采用配套的技术,使用现代化的设备,完成制作和检测,全面指导,系统学习。学生跟随技术员和教师学习。二是培养目标的转变。现代学生即懂理论,又具有较高操作水平,培养目标在传统学徒制的基础上有了进一步的发展
5、,即以单纯培养熟练技术工人发展到培养理论联系实际的技术技能型人才。三是学习地点的转变,现代新型学生不仅在生产一线学习,还在学校学习。四是学习内容的转变。现代学生不仅有实践操作的学习,还有理论知识的学习,多种课程体系分同时进行。五是学习方式的转变。现代学生是工学交替,学生从单纯的理论学习到实行工学交替式培训和学习,一部分时间用于在企业接受培训,另一部分时间在学校学习。六是学习时间的转变。充分利用假期到企业学习,寒暑假得到利用。七是考核方式的转变。学生由行业和教育部门实行,专业机构进行技术等级评价等等。“产教融合”是校企合作为基础,以学生的培养为核心,以课程为纽带,以学校、企业的深度参与和教师、技
6、师的深入指导为支撑的人才培养模式。它既不同于传统的只学操作,也不同于单纯的学校教育,它的实施改变了以往理论与实践相脱节,知识与能力相割裂、教学场所与实际情境相分离的局面,是传统职业学校人才培养模式的一场重大革新。 2. “产教融合”的模式“产教融合”实行交替式培训和学习,学生一般用1/2的时间在企业接受培训,约1/2的时间在学校学习理论知识,并且还利用寒暑假学习。学生与企业签订一份培训合同,明确各自的任务和职责,企业指派一名或一组技师指导和督促学生在企业接受生产技能培训。企业学校共同制订培训内容。学生在培训期间享受学徒工资。具体地说,“产教融合”具有以下几个特点:(1)充分体现了因材施教、因地
7、适宜的原则。员工是一种教师和学生、技师和学生面对面的教育方式,师生之间可以充分相互了解,相互沟通,教师及技师对学生的能力和倾向可以进行有针对性地培养和教育,有利于学生职业道德和技术技能提升,完全符合因材施教原则。 (2)提高了学生的学习兴趣。由于技师和学生一直处于同一问题和情境之下,因此,就可能在第一时间和空间里对学生做出指导和建议。正是这种及时沟通和反馈,促进了学生的学习进程,使学生的学习疑问能及时得到解决,提高了学生的学习兴趣和学习效果。 (3)增强了学生的学习主动性为突破口。“产教融合”的教学模式是一种情境教学,师生和师徒处于同一教学情境下,可以相互促进相互启发,学习者不再是智慧和知识的
8、被动接受者,而是任务和项目的完成者和主动者,学生置身于情境之中,可以最大限度地注意和参与学习过程,使学习的效果和学习的意愿达到最佳效果。(4)锻炼了学生的适应社会的能力。通过“产教融合”的教学模式,学生真正参与到了企业的生产过程,体验到了企业文化和学校文化的异同,从而使其学习更有指向性和社会性,为终身学习打下了坚实的基础。同时也为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会,学生们亲临现场接受职业指导,经受职业训练,了解到与自己今后职业有关的各种信息,可以开阔知识面,扩大眼界。(5)就业技能的最佳训练场所。通过现代学徒制培养,很多学生的特长和特点能够得到体现,在毕业时可以被原培训企业录用,同
9、时对学生奠定职业意识,尽早懂得企业的管理,能思考未来发展方向具有重要作用。学生经受过实际工作的锻炼,可以大大提高他们的责任心和自我判断能力,变得更加成熟。二、阶段试点中的成绩(一)校企合作,完善“产教结合”制度建设1.完善“产教融合”工作制度建设。以制度建设为基础,全面加强现代学徒制管理工作。制度建设包括两个方面的工作:一是已有的实习实训制度,二是全新的“产教融合”制度的创建。现代、“产教融合”制度创建主体是学校教代会和汽修部,宏观性的实习实训和现代学徒制制度教代会修订,具体操作性的制度由汽修专业部制定,学校参考并修订。从制度的内容上看,符合“产教结合”管理流程、考核、校企合作、技能大赛组织均
10、是宏观性的在制度建设,学习安全、带队教师、学习管理均是具体性的制度建设。 建立严格的合作企业准入制度,严格考核合作企业的真实意向;严格学生企业学习前的前期培训培训和学生水平达标准入制度。加强对学生的实习劳动安全教育,建立学校、合作企业和学生家长经常性的学生实习信息通报制度。完善“产教结合”学生实习巡视和跟踪管理制度,分人分片负责,并对“产教融合” 试点班主任的实习管理工作进行考核。规范学生实习档案管理,加强监督检查,保证实习工作健康、安全和有序开展。管理制度有:四川省剑阁职业高级中学校实习管理制度(修订)四川省剑阁职业高级中学校实训室管理制度(修订)四川省剑阁职业高级中学校实习指导教师岗位职责
11、、四川省剑阁职业高级中学校学生实习守则、四川省剑阁职业高级中学校校外实习管理办法、剑阁职中现代学徒制学徒实习考核制度、四川省剑阁职业高级中学校顶岗实习制度等二十多项。2.探索现代学徒制校企合作。合作期间企业做到在安全、品行、职业意识、人身规划、公民意识、企业文化等方面的教育,学校狠抓常规教育管理、组织企业学习,学生做到立德、知礼、公民素养的学习。在试点的校企合作中,我们改变了过去就业型的校企合作,探索了新型的“产教融合”制校企合作。合作的内容涉及到企业、学校、学生的合作。学校以教育、教学、实训、就业的指导工作为重点。企业探讨从学生的思想言行、公民意识,学业成绩、技能提高,实习实训、就业及后就业
12、阶段的发展的合作教育。3.“产教融合”实训基地建设。“产教融合”是一种新型的校企合作。学校加强汽修专业“产教融合”的校企合作扩大校外实训基地规模,建立能满足现代学徒制运行校企合作、工学结合的校外实训基地,汽修专业的校内外实训基地有:剑阁运通汽修厂、剑阁文贵汽修厂、剑阁金运汽修厂、剑阁建军汽修厂、剑阁城北汽修厂、广元市三江汽修有限公司、广元市东风日产专营4S店、攀枝花汽车行会、深圳风向标科技有限公司、天津福田汽车服务有限公司等共计19家之多。 (二)试点推广,组建“产教结合”试点班级从试点班级的组建看,学校汽修专业师生对“产教融合”的热情很高,在最近三届学生的试点班级看齐,均有50%的学生希望到
13、试点班级学习。(三)学术讲座,宣传“产教结合”未来发展现状为了搞好该试点工作,学校和专业部分别聘请了资深专家进行专业讲座和报告,他们分别是:序号讲座者单位讲座内容时间讲座地点参与学生1马经理攀枝花汽车协会汽车运用与维修问题、对策、前景2015.3.26学术报告中心汽修全体2王德明剑阁职中现代学徒制趋势、操作2015.4.10学术报告中心汽修全体3吴总广元海程汽修汽车维修及发展2015.6.20学术报告中心首批试点班学生4高总砺志汽修学徒制操作2015.9.28学术报告中心首批试点班学生5熊大勇广元海程汽车行业就业前景展望2015.9.11学术报告中心全体学生6丁建明富远丰田丰田汽车故障诊断与排
14、除2015.10.18学术报告中心全体学生7李炯宇风汽车现代汽车新技术2015.11.11学术报告中心全体学生8王步强恒辉汽车名爵汽车进行了品牌汽车维修2015.12.13学术报告中心全体学生汽修专业进行“产教融合”研究以来,从2015年5月到现在已经进行了六次学术讲座,参与人次(8人次)。内容以宏观的“产教融合”基础理论建设到汽车行业发展,从品牌维修到技术创新,从传统设备到新技术、新能源,以及高科技产品,学生比较全面地接受了汽车行业。从讲座的主体,既有行业的精英,又有学校的老师;还有管理者,有一线技术员工,学生深有同感,真实贴切。对“产教融合”有了全新的认识,学生专业学习的兴趣大大增强。(四
15、)“产教结合”管理特色1校企合作共同管理。除了学校自有的剑阁职中励志汽修厂、剑门关驾校剑阁职中教学部、剑阁职中汽修美容中心外,我校积极寻求校外企业的合作,校外“产教融合”合作企业,自组建该试点班以来,我校已经确认了剑阁县的家汽修理厂作为县内合作企业,广元市8家汽修企业作为“产教融合”教学市内合作企业,确定了成都汽车协会、攀枝花汽车协会、北京福田汽车、上海汽车学校作为市外技术合作和实习实训基地,所有合作企业总共有十余家。 为了认真贯彻落实和推动我校职业教育内涵发展,成立了“产教结合”试点工作领导小组,建立了学校、行业、企业共同参与的“产教融合”教育管理新机制,学校和企业共同培养技能型人才。 2.确立“产教结合”试点工作的教学目标和教学计划 为了突出我校专业特色,让学生在学习中理论与实践相结合,提高学生的学习积极性,结合我校的办学优势,坚持校企互通互学互进步的原则,围绕“工学结合,生利成人”的教学理念,根据我校课程与企业的实际情况,(1)制定我校实施“产教融合”试点工作的课程教学目标和课程教学计划。学生能通过专业课程的学习,获得一定的专业理论知识和专业素养,为其终身的专业发展奠定基础。(2)突出课程的应用性、实践性、发展性,通过理论与实践相结合,让学生得到符合专业特色的规范化训练。(3)以项目为抓手,以解决