《pep六年级英语上册教案2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep六年级英语上册教案2（115页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 1 How Do You Go There?第一学时一、教学目的与规定1 可以听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2 可以听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3 能用句子How d0 you go to school? How do you go to Canada?来替代 询问别人的出行方式；并可以用句子I go by进行回答。4 听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。5 协助学生理解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。二、教学重点、难点分析本学时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets l
2、earn部分中运用某种交通工具去某地的体现法，并能替代核心词进行问答。三、课前准备1 教师准备Lets start部分和主情景图的教学挂图。2 教师准备录音机和本学时的录音带。3 教师准备A Lets learn部分的单词卡片。四、教学环节1热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。T: When do you get up?/ When do you go to school?.(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on
3、 bus. I usually go to school on foot. 教师运用肢体动作协助学生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常用的交通方式。引导学生看本课Lets start部分的标图并回答问题。2预习(Preview)(1)Lets chant教师放本课Lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Carbikebusplanetrain的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示L
4、ets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3 新课呈现(Presentation)Lets learn(1)教师做动作，自问自答：How do I go to school? I go to school by bike并在黑板上写下：by bike。教师再反复刚刚的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师协助学生说出完整的句子：I go to school by并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读
5、短语和句子l go to school by.(3)迅速反映游戏教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike(4)教师拿出刚刚学生也许没有提到的交通工具的图片，如：by planesubway/ shipboat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：What can you see in the pictures?注意引导学生理解地铁的含义：Its an underground railway in a cityIt travels very fast教师领读新学短语。(5)学生听录音，跟读Lets learn部
6、分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱构成单词的字母的顺序，让学生重新排序，构成单词。(7)Lets play教师请学生说某些地点，例如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问How do you go to Beijingthe USAthe moon?另一学生给出答案：I go by train/planespaceship4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main s
7、cene教师引导学生看主情景图，说出其中体现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮小朋友车教师可补充阐明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。(2)学生做Lets learn部分的活动手册配套练习；教师指引学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的规定。(3)学生背诵并抄写四会单词；(4)学生预习c Lets sing部分的歌曲。五、课后反思第二学时一、教学目的与规定1能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to sc
8、hool? Usually I go to school on footSometimes I go by bike并能在情景中对的运用。2可以表述自己以何种方式上学并简朴陈述因素，如：Usually I go to school by busbecause its fast3可以听董Lets try的录音内容并选出对的选项。掌握Lets talk and read and write部分的句型。4学会调查和记录、分析数据，并能表达出来。二、教学重、难点分析1本学时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? UsuallySometimes I go by
9、2本学时的教学难点是学生书写四会句子并能简朴陈述选择某种交通方式上学的因素。三、课前准备1教师准备录音机和本学时的录音带。2教师准备本单元A Lets learn部分的单词卡片。3教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于记录班内学生上学方式的调查4学生每人准备一张卡片，画一种印象最深刻的交通标志。四、教学环节和建议1热身(Warm-up)T: Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?然后学生复习Lets chant部分的歌谣。2预习(Preview)(1)教师出示单词卡片，提
10、问：How do you go to school?学生根据图片内容回答：I go to school by师生会话直到班级里大部分学生可以精确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：How do you go to school? I go to school by(2)Lets try3新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：How does Sarah go to school? listen学生听后模拟Sarah来回答问题。(2)学生跟读录音，然后两人一组替代句型中的核心词练习对话。(3)Group workT
11、：How do I go to school，do you know? Ask me，please!然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在背面两图旁标本地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：Usually I go to school by bike。because its good exerciseSometimes I go by bus，because its cheapIt costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensiveIt costs 1
12、o yuan教师让学生四人一组，理解同窗用何种互方式上学，并鼓励学生简朴论述因素，如：My home is nearIts fastIts cheapgood exercise(4)Let read 学生四人小组阅读，并完毕课后练习。(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方解说。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生回家调查父母及其她亲戚的上班方式，写一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。五、课后反思第三学时一、教学目的与规定1 可以充足理解并对的朗读对话，能完毕文后回答问
13、题的练习。2 可以理解辅音，/p，/b/，/t/，/d与元音/i:/，/i/的发音规则.3 理解Good to know部分的内容，可以辨认常用的交通标志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。二、教学重、难点分析1 本学时的教学重点是学生可以充足理解并对的朗读对话。2 本学时的教学难点是如何指引她人在不同地点换用不同的交通工具达到某一三、课前准备1 教师准备录音机以及A Lets read，C Pronunciation和c Lets sing部分的录音。2 教师课前在教室里张贴多种交通工具的图片或准备多媒体来展示。3 学
14、生每人准备一张白纸。四、教学环节和建议1热身(Warm-up)教师放c Lets sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。2新课呈现(Presentation)Lets read(1)最佳路线活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时以便。教师注意指引学生使用连词then来表达动作的先后顺序。教师规定各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台报告。(2)教师说：Now lets read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解
