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1、五年级数学教案数字编码（一) 教学内容 人教版课标实验教科书P1113以及相应的练习。教学目标 1、通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。 、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 知识重点 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 教学难点 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 教学过程 教学方法和手段引入 教学过程 一、 谈话引入同学们，我们班有多少人？（人）你自己的学号是多少？（28号、17号）老师点名时,如果不叫姓名,怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题:数不仅可以用
2、来表示数量和顺序,还可以用来编码。 二、新课学习1、同学们邮寄过信或收到过信吗?课件出示已写好封面的信封,仔细观察,你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么?（邮政编码) 2、指名介绍邮政编码的作用是什么?（邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣,这样就大大提高了信件传递的速度) 3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？、师生共同学习书P11的邮编48268是怎样编排的？邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省（直辖市、自治区）； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县(市）；最后两位数字表示投递局（所）。、生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮
3、政编码是多少？它们是怎样组成的? 课堂练习 1、你还知道哪些邮政编码?它们是怎样组成的?和同学交流一下。我们收集了这么多邮政编码,你们发现它们有什么相同的地方？机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢?让学生通过观察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。 2、生活中的编码很多,你还知道哪些？(电话号码、车子牌号）3、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？它们是怎样编排的？ 小结与作业 课堂小结 通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些?课后追记 我觉得本课有一下几个要达到的:（1）让学生了解生活中一些编码的例子（2)能够说出编码特点,比如18位身份证倒数第位表示什么？（)能够自己来编写
4、一些编码，比如门牌号、学号。 而对于第3点,学生往往编写的编码过于冗长，因此在以后的教学中，除了编码的有序性和唯一性要注重之外,编码是否简单好记也是十分重要的。第课时:数字编码(二） 教学内容14P115以及相应的练习。 教学目标 、通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。 3、让学生学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。 知识重点 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法教学难点 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 教学过程 教学方法和手段 课前搜集1、翻看户口簿上自己的身份证号码
5、是多少? 、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？ 教学过程 一、 情景引入: 同学们到银行开户储蓄过吗?(去过）刚开户时要用到什么证件？(身份证)同学们坐飞机出境旅游过吗?坐飞机出境旅游也要用到什么证件?(身份证）今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的？二、学习新知: 、视频展示台上出示一张，让学生观察并互相说说你发现了什么？ 身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？ 、指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思 、你还知道其他的号码有什么意义吗? 、师根据学生的介绍补充和小结: 实际上，身份证号码是由18位数字组
6、成:前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码,第5至1位为顺序码,第18位为校验码。、从身份证号码中你能获得哪些信息？ 、刚才我们学习了身份证号码是怎样编排的,你能试着给自己编一个身份证号码吗？再与户口簿上的身份证号码对照一下。 、学习例3,我们来给学校的每个学生编一个学号。 、学生思考并讨论学号中要体现的内容：年级、班级、性别、入学年份等 、根据以上内容来设计编码的方法。 、分组活动,共同探讨如何编号。最后，以小组为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法,老师注意引导学生说出每个数字在编码中的作用。 课堂练习 1、完成P15的做一做。、介绍自己感兴趣的编码中的每个数字的意义 小结与
7、作业 课堂小结 今天我们学习了什么？你知道了什么? 课后追记这节课中,学生开始了解了编码的意义,每一位（或者编码中某一部分表示什么)都有了一定的了解，但是说到让学生自己来编写,部分学生还是有一定的困难，如果老师在这一段让后进生来说一说这段表示什么,那段表示什么,表示的部分是按照什么顺序来写的,这样对学生之后的独立写编码可能有好处。 第课:数字编码（三) 教学内容 P1119以及相应的练习题。 教学目标 1、使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。 2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法,经历用字母和数字一起进行编码的过程。 知识重点、难点 通过观察、比较、猜测来探索用字母和
8、数字一起进行编码的简单方法 教学过程教学方法和手段 引入 教学过程一、引入:同学们，课前到图书馆去调查了吗?图书馆那么多图书,怎样方便快捷地查找图书?（用字母和数字给图书编码),对了！图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今天我们就来学一学。 二、新知学习: 1、生交流课前各自调查的收获。 2、在学生汇报的基础上,教师对图书的检索号进行简单的介绍：图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照中国图书馆分类法的标准对图书进行分类,用字母来表示图书的种类，中文图书共分为2大类，分别用A、C.Z字母表示,字母后的数字表示进一步细分。一般来说,数的位数标志类名的级别,多一位数码表示细分
9、一层。书次号则表示同一类图书的序号,这里也可以考虑作者、出版日期等。3、提出问题:我们教室图书角里也有很多书,为了方便我们查书,我们应该做些什么？(给图书编号，整理出图书角的图书目录） 4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。 、讨论并确定好图书的书号要包含的信息:图书的类别、作者、捐书人等。 、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。比如用字母表示类别,用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。 、设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。 、挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。 课堂练习 1、书P18第题是让学生体会汽车车牌号中的编码,
10、除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份,用字母表示地市。 、书18第3题向学生介绍图书的身份证-国际标准书号。 、独立完成书P119第4题。 小结与作业 课堂小结今天我们学习了什么?你有什么收获?在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？在生活中你还在哪里见到过编码？举例说一说。课后追记 开始正式编写编码，我认为要从下面几个方面来写（）编码什么地方要突出不同（唯一性）,什么地方要相同（同一批编码里面有共同的地方)比如五年三班的学号可以是5tim;times;，tis;times;是每个人的班级学号(从099,一般一个班级50人左右）,3是这个班相同但又区别于其它班级的地方(2)有序性，一般人的认识是从大类到小类认识的（3)简洁好记也是很重要，第一好记，第二不容易记错。 1
