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1、第三单元：观察物体单元目标 1让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。3. 通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。单元重点：能够从正面、侧面、上面不同方位辨认简单物体的形状。单元难点：从不方位观察两个或一组立体图形的位置关系和形状单元课时：3课时 第一课时：从不同方向观察一个物体 例1 第二课时：从不同方向观察两个物体 例2 第三课时：从不同方向观察多个相同小立（长）方体组成的物体 例3第一课时教学内容：从不同的方向观察同一物体的形状教材第38页例1。教学目标：1、
2、 认识从不同的方位观察物体，所看到的形状是不同的，并能正确辨认从正、侧、上面观察认识的学习形状。2、 经历物体的观察过程，体验直观认识的学习方法，帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。3、 在学习活动中，激发学习的兴趣，培养学生的合作意识，体验事物具有相对性，感受数学与生活的密切联系。教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一个物体的形状。教具与学具准备：长方体、正方体、球和较大的纸盒等。教学过程：一、 创设情境、激趣感知 1、出示两组物体照片：电话、花瓶，让学生猜一猜。（图略）2、提出：同样
3、一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？3、板书课题：观察物体（一）二、师生互动、探究新知（一）观察学具纸盒1、让学生将实物纸盒放置在课桌上，选择不贩方位观察纸盒，并讨论（出示）： 1/ 你观察到的纸盒是什么样的？ 2/ 你至少可能看到纸盒的几个面，一次最多可能看到几个面？2、学生观察、交流，然后汇报。3、提出问题：当我们看到两个面或三个面的时候，这些面之间有什么关系呢？4、学生再次观察、讨论交流，然后汇报交流：5、小结：当我们观察一个物体时，最多只能看到物体的三个面，不可能看到物体相对的面，运用这个知识可以帮助我们解决一些简单的数学推理问题。（二）教学例11、出示例1下面的图画：组
4、织学生观察图画，在小组中议一议，说一说每个图形从哪个方位观察到的，然后交流汇报。2、从不同角度观察下面三个物体，把你从各个角度看到的形状画下来。上面正面左（右）面三、 巩固新知1、 连一连（练习八第1题） 从正面看 从左边看 从上面看2、 游戏：猜一猜是什么物体（练习八第2题）1） 这是我看到的物体的一个面，它可能是什么什么形状？2） 这是我看到的物体的一个面，它可能是什么什么形状？3） 让学生说出自己物体一个面的的形状，让自己猜一猜。四、小结：今天我们学会了从不同位置观察物体，还学会了推理。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？五、课堂作业：同步评价第27页。
5、 第二课时教学内容：从不同的方向观察两个物体的形状教材第39页例2。教学目标：1、 经历观察过程，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2、 通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到两个物体的位置关系与形状。3、 根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象能力和思维能力。4、 在操作活动中，发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。教学难点：构建初步的空间想象能力。教具与学具准备：长方体、正方体、球和较大的纸盒等。教学过程：一、 激趣引入1、猜谜语：“上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄。” （
6、眼睛）2、谈话：眼睛的作用可大呢，可以帮助我们观察事物，看清世界的面目。上节课我们用自己明亮的眼睛学会对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。3、板书课题：观察物体二、 探究新知（一）教学例21、让各小组将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在桌子上。2、在小组内，学生从不同方位观察（正面、上面和侧面）并把观察的图形记录下来。 观察记录：正面侧面上面3、小组交流。4、组织汇报，说说所画的图是从什么方位观察到的。（二）实践活动 1、各小组分别用长方体、正方体或球中的两个物体摆放在桌面上。 2、从不同的方位观察，并将观察到的图
7、形画下来。 3、在小组中互相交流，说一说从不同方位看到的图形是什么。 4、猜一猜：展示作品（强调左右面是重合，故只能看见一个图形），其它组同学猜猜这组物体是什么。三、巩固练习1、完成练习八第3题。2、说一说下面三幅图分别从什么方位看到的？ （ ） （ ） （ ）3、摆一摆：下面是分别从不同方位看到的图形，你能用学具摆出来吗？ （从正面看） （从上面看） （从左面看）四、课堂小结：从这节课的学习中，你学到了什么？（学生交流学习所得）五、课堂作业：同步评价第28页。第三课时教学内容：从不同方向观察多个相同小立（长）方体组成的物体教材第41页例3。教学目的：1、 能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况
8、，并根据观察到的图形推测拼搭的方式。2、 经历较复杂物体的观察和拼搭过程，体验从多角度观察事物和思考问题。3、 在学习活动中，激发学生的学习兴趣，发展与同伴合作的意识，培养学生观察、操作、思维和交流的能力，发展学生的空间观念。教学重点：变形象思维为抽象思维。教学难点：明晰物体组合摆放的相同点与不同点。教具学具：小正方体若干。教学过程一、激趣导入1、出示：根据以上三幅图，你能找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几吗？2、学生小组中讨论交流，然后汇报。3、谈话：我们观察物体时，不可能看到物体的对面，看来要了解物体的每一个面，从一个方位观察是不行的。今天我们继续来探讨观察物体。（板书课题：观察
9、物体）二、探究新知（一）学习例31、出示四个小正方体按例3摆放在讲台上，以小组为单位，分别从不同方位观察（正面、侧面、上面），画出所观察到的图形。2、小组内讨论交流。3、汇报：从刚才的活动中，你发现了什么？（指名上台展示，并摆一摆、说一说）4、比较：从物体的左边和右边，或者前面和后面观察看到的图形完全相同吗？为什么？（学生讨论交流，得出结论，教师小结。）5、完成教材第41页“做一做”。（先独立完成，再交流）（二）探究规律1、出示： 提出：这是从正面观察看到的图形，如果用4个正方体摆，你能摆出几种不同的摆法？2、学生根据图形，动手在桌上摆一摆，看一看，然后上台展示。3、提出：如果用5个正方体摆，又能摆出几种不同的摆法呢？4、学生动手在桌上摆一摆，看一看，然后上台展示。5、提出：从上面的活动中，你发现了什么？6、学生独立思考后，在小组中讨论交流，然后汇报。三、巩固练习：完成练习九13题。四、课堂小结：通过这节课的学习活动，你有哪些收获？（学生谈一谈学习体会和学习所得）五、课堂作业：同步评价第29页。
