2022人教版语文三下《翠鸟》word教案

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1、2022人教版语文三下翠鸟word教案一、 教案背景1,面向学生: 小学 2,学科:语文2,课时:13,学生课前准备:.课文插图或翠鸟图片搜集有关翠鸟的资料二、 教学课题教养方面:1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 教育方面:感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。三、 教材分析这是一篇精读课文,作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象,生动地描写了翠鸟羽毛艳丽,小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏,神速的动作.在老渔

2、翁的启发下,“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友,打消了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方.作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子,羽毛,眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待,贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷.翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材,爪子,嘴和眼睛的特点是分不开的。 作者的观察和描述的顺序:关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部,背部,腹部的不同颜色;关于翠鸟捉鱼,是按照注视,等待,叼鱼,飞走的捉鱼经过进行描述的. 。 一 、激趣导入,走进翠鸟世界 在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、

3、黄莺等,下面请看看这是什么鸟? (出示翠鸟图片 ),这是翠鸟又名钓鱼“郎”。 http:/ http:/ http:/ http:/ (学生交流课前搜集的资料) 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。http:/ 二、自读自悟1. 认读生字。把课文读正确、流利。2. 2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?3. 分组讨论。4. 三、整体感知5. 过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?6. 板书 : 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑7. (1)那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子,比如头上什么样,背上

4、、腹部什么样,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。(自由读,指名读,说说自己的理解。)8. (2)(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗? 请学生结合图片介绍翠鸟。http:/ (自己试说,指名说,同桌互说。)9. (3)如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适?10. 过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?11. 快速浏览课文。12. (1)指名说。13. (2)自学第二自然段,投影出示自学要求:14. 默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?15.

5、 画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。16. (1)指名说,要求:先读所画的词句,再谈自己的感受,17. (2)顺势朗读,评读,适当范读。http:/ http:/ (结合学生想捉一只翠鸟的想法)看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 学生分别阐述自己的观点。 教师适时进行保护鸟类的教育(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。) http:/ 看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,我们只好远远地看着它,希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边,远远地看见美丽的翠鸟,你心里会想些什么呢?带着自己的体会自由读后

6、两个自然段。四、 重点学习描写翠鸟外形和动作的段落五、 1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并想一想你认为好的理由。六、 (1)指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。七、 (2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。八、 (3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。九、 (指名练习朗读,教师相机指

7、导)十、 (4)配乐朗读这段,其他同学闭上眼睛想象画面。http:/ (5)借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。十一、 2.总结学法,迁移运用。 想一想我们刚才是怎么学习这段的? 师生共同总结学法。(1)先读课文;(2)找出好词好句并画下来;交流认为写得好的理由;(3)有感情地朗读;(4)练习背诵。 3.运用总结的方法,学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。 (1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。 (2)练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷。 (3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵

8、。 (4)试着背一背。 五、学习课文最后两段 课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。 六、回顾全文 课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的? 教师和学生一起总结写法: 1、抓住事物的特点; 2、仔细观察,按一定顺序写; 3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。教学方法:整个教学过程的设计我都很重视读书。在充分读书的基础上感悟和积累文中生动形象的语言,然后通过模仿或重组的训练加以运用,从而培养学生口语交际能力和习作能力。这种“读书感悟积

9、累运用”的有序设计,使得学生的语文学习活动层层深人,富有实效。其中“感悟”是关键环节,它是读的目的,又是积累和运用的基础。在设计中,我重视引导学生对语文文字的感悟,摆正学生在学习中的主体地位。精练巧妙的设问,紧密有致的课堂组织,使得学生在课上有大量的时间和机会进行听说读写议等活动,语文实践能力得到培养。如让学生动手画图,通过还原图形检验对语言文字的感悟和理解;让学生扮演自然博物馆讲解员,通过语言重组和表达训练,进行语言的积累和运用,凸现语文教学的工具性能。附送:2022人教版语文三下荷花word教案荷花一、教案背景1,面向学生: 中学 小学 2,学科:语文2,课时:13,学生课前准备:1、预习

10、课文、圈出生字词。2、收集荷花的图片。二、教学课题 荷花三、教材分析教材分析: 荷花是九年义务教育第六册书中第一单元的一篇精读课文。本单元的课文都是写景的文章,多方位地展现了大自然的美,旨在从语文角度培养学生的审美情趣。这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章,描写了夏日里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者因景入情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境之感。教学目标: 知识与技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、理解文中的词语“挨挨挤挤、饱胀”等。过程与方法:通过反复朗读感悟,加上

11、恰当的想象,学习课文用优美的语言描写荷花。情感与态度: 通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,学会欣赏荷花的美丽,激发学生热爱大自然的感情,培养审美能力。教学重难点:教学重点:有感情地朗读课文,理解课文内容,感受荷花的美丽,体会作者丰富的想象。 教学难点:培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。四、教学方法教学策略:1、情景教学法:遵照学生的认知规律,充分发挥多媒体的作用,本着注重创设教学情境,运用直觉领悟和心理体验的思维方法,带领学生进入艺术境界,让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。2、以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,通过不同形式、不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和荷花美。教学准备:教学课件。 五、教学过程一、谜语导入,激发兴趣。1、上课前,老师先请大家猜个谜语:一个小姑娘,坐在水中央。身穿雪白袄,怀抱嫩黄盅。(荷花)2、你们看过荷花吗?想不想跟老师一起欣赏一下荷花呢?请大家边看边想,你看到了什么,用一两个词来形容你所看见的荷花。(出示荷花图: http:/

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