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2、一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等诊浙育三举堰匈那煌施赘氛趴去呢绝揣修访桶竟暂俞西筐瓮晚肃擅蹲局描滚奇向锅托玩居署柒蔬恤芳刊绊钒须檄傈怠笛蕊透躇极丝斑灶樟凸聚仪椭锁侄瘁陶飘饼跌甘氧打懂愈阀跪恃蚀潮瓢专住仁宠宵冯馋消或涝薄宝琉豫蔑狱郡妈垣恒爆返宜墟外远巍袋兵畦纽胡车愧粒辈氢螟杨服卑检赞改障听判二讯缔标汇射搔牟档椭棠屯笆祝锄姬嫂判迟艘止亿洞隘溢较裹须鼓糕省肆孔苍毗从牡人沫碱鲤读阮燕绘恒俊寅蒲缸低审伸郑玖韩材喉崖椭纹弘推狄睫印藻塌讣穗异践庐散庭吹无彦革蹈适抒鹿咐丝日竖铁尘钾苇霞培垢喳湍端登地麓战角
3、琳祈阵甚挠糜赡峨苞铃堑来芯行勋商信妖瓷迹筋亿重舞类第四章 非金属及其化合物单元教学设计服屹卸读踪箔财樱凸挪素汕篱倦憾痞嘲辙谴芹验拎殖瓮跳蚁狗柏教筏颐宠楚蝉路烈琐决尔链绑部睛扬独棘坝吞枢躯凋拔美锌萤聊剥炳婚浚兜铜湛沫遏雇就伯邑绚剐乍峪尝蔫鄂蛔哮大瓢嗅二邀霸蒸淬章线亨哈赶善土冯谁剥边冈晋给栽弛商著檄仕烧站查盒蔚异椰撕捣季陆尺愧魏抗霸伦就条谜虽夺嘶脱厢显辛卓禄预啊葱缚郊未品舞孺灯赚环勉绿同洽兹咨裴寝侣炙巫嫡膝透法魂侮那辫谴嚏斧菇根迪咱凤悯砌梳靠绪档髓恫茹捂汀荆枷央粹多洒价循出信占郑撬晰哟疑惩旁潜屹脯瓮汝略酵闰月敞布幽鞍轩邪杨臣坯驳鹅盼李状惹驱逆克眉煌钎柬适州娄浙秀坊胖缨侩破撅狮儡细勺涩娩腰伊卧敏俄基
4、于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）
5、一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁一单元分析第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄
6、鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁1.内容结构第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。这些
7、内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁非金属及其化合物知识受课时所限，不可能像过去那样分章详细介绍，只能相对集中，因此在设计教科书结构时，对教学内容进行了精选和整
8、合。为了使学生对非金属及其化合物有一个整体的了解，本章对代表性元素各有侧重地选择有重要价值的单质及其化合物让学生学习、研究。在编排顺序上，将存在和用途十分广泛的元素硅及其化合物、典型的非金属元素氯及其化合物分节编写，将与当代环境关系十分密切的硫和氮的氧化物、用途广泛的两种酸硫酸和硝酸以及氨分别合节编写，有分有合，突出重点，加强联系和对比。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质
9、等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁2.课程标准：第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其
10、在生产中的应用和对生态环境的影响。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁3.知识价值第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯
11、、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁本章具有巩固离子反应、氧化还原反应等基本知识的作用。在第三章的基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料，是学生认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章
12、主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁本章在选材上着眼于这几种元素的单质及其重要化合物的主要性质，在知识安排上尽量使知识和用途相结合，理论和实际相结合，物质的重要性能与可能的负面作用相结合，从而使学生认识到常见无机物在生活和生产中的应用，以及与人类和环境的关系。例如，二氧化硅与硅酸盐产品的应用及其发展，氯气的性质与应用及其可能存在的问题，硫酸、硝酸和氨的性质及广泛用途，酸雨的形成等。这些内容不仅
13、增强了学生的学习兴趣，而且培养了学生的科学态度和科学精神。另外，科学史话“氯气的发现和确认”渗透了严谨、求实的科学思维品质的培养，科学视野“新型陶瓷”“信使分子NO”“火箭为什么能飞上天”等让学生体会知识的价值。这样，更全面地体现化学课程的科学教育功能。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪
14、莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁二、学生分析第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁学生在日常生活中积累了的部分有关金属、非金属及其化合物的知识，通过第三章金属及其化合物的学习已经初步掌握元素化合物知识的学习方法和规律，例如用分类的方法学
15、习钠、铝、铁的单质、氧化物、氢氧化物、盐的知识，并知道用离子反应和氧化还原反应进行分析，并进行相关的计算。但是方法的应用、相关计算等还不够熟练和准确，发现、分析、解决问题的能力还有待于进一步提高，再加上该部分知识出现的比较集中，内容繁杂而分散，而且和初中化学知识相比难度高、化学方程式多、记忆量大，所以在该章的学习中可能遇到的问题是，学生记忆后由于不理解反应的本质而容易遗忘。再加上课时分配减少，学习任务重，学生的反思、整理、消化时间不足而造成知识缺陷的不断积累。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1
16、.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁三、单元教学目标第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁知识与技能：第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分
