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1、藏戏教学设计一、导入新课,激发情趣1、我们生活在广东,你知道广东的戏剧叫什么吗?看过粤剧吗?下面我们一起欣赏由我们学校粤剧队演的六月飞霜。2、今天,我们共同去领略有着悠久历史,深受藏族人民喜爱的藏戏。它有着1300多年的历史,被称为藏文化的“活化石”。二、整体阅读,初步感知1默读“自读提示”,看看对我们提出了什么要求?(哪两个词和课文内容紧密相联?)板书:形成 特色2读准以下词语 课件出示3速读课文,思考:课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的艺术特色。(读后交流、梳理:4-7段讲的是藏戏的形成,8-20段讲的是藏戏的艺术特色。)三、自主研读4-7段,感受藏戏形成的神奇。1、藏戏的创始人
2、是谁? (唐东杰布)自由读4-7段,思考藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说。抓住关键词(那时候 于是 就这样)这三个词告诉了我们起因、经过、结果2、请同学复述这个传奇。(每场藏戏开演前,雄谢巴会先从藏戏的历史讲起,今天就由你来当雄谢巴)3这个传奇故事最打动你的是什么?有哪些传奇色彩?(学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿,七位姑娘的义举,教师提炼如下)(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的洪水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。(2)创造奇
3、迹的传奇:身无分文58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。(3)创造艺术的传奇:僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种3 这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖。请你用一个词语或一句话来评价唐东杰布。过渡语:藏戏的形成有这么传奇的色彩,那它独特的艺术特点体现在哪?四、自主研读8-19段,感受藏戏独特的艺术特色。1出示研读主题:(文中有一个地方已经给我们概括了藏戏的特点?)( )的
4、面具;(8-16)( )的舞台;(17-18)( )的演唱风格;(19-20)要求:选择自己感兴趣的研读内容,反复阅读相关段落,把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。2集体交流研读结果,说说你是从哪知道的。 面具:多样、夸张、形象鲜明。A、看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。B、师生引读,师读前半句,生读后半句。舞台:没有固定舞台、与大自然融为一体、简陋。结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。(你有没有什么特别的感受?)演唱:固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制五对照开头,体会写法。1、齐读1-3段,体会作者是
5、怎样概括的?2、如何把这三句排比反问句,改为陈述句?改成:世界上没有几个剧种是带着面具演出的。世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。3、师生读,师一句一句读反问句,生一句一句读陈述句。4、评一评这样开头的好处。(连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。)六、总结有着悠久历史的藏戏艺术,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说,她是藏族群众衡量生活的一把尺度,是高原儿女创造的一个艺术奇珍。板书:7、藏戏 戴面具特色没舞台形成为民造福时间长