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1、幼儿园自制玩教具的开发与运用作者:曹烨彤来源:山西教育教学2019年第3期幼儿教育是最基础的教育,良好的幼儿教育将直接影响幼儿未来的素质发展。所以,幼儿教 育已得到全社会的高度重视和关注,而玩具在幼儿学习生活中起着非常重要的作用,它能帮助幼 儿更好地认知物品、认知社会,促进幼儿身心更好地发展。现今的幼儿教育,非常流行课程游戏 化理念,而幼儿园自制玩教具的开发与运用正是课程游戏化的实践,能提高幼儿的学习兴趣。一、自制玩教具的内涵自制玩教具是幼儿园发展本园特色课程、建立特色校园文化的重要活动之一,它不仅是一种 简单的教学或辅助教学用品,还是教师根据幼儿特点自行开发的一种教学产物。幼儿教师通过与 幼
2、儿的沟通与合作,将平时看似无用的自然资源和材料经过简单的收集、分类、加工、改造,制 作出能反映地域特色、社会文化的玩教具,在这个过程中锻炼幼儿的想象力、创造力和动手能力。 同时,自制玩教具也是教学方法改革的重要表现之一,它能充分发挥幼儿的能动性,在教师的带领 下,提高创造力和实践能力,提高幼儿参与活动的兴趣,利于幼儿的身心发展。二、自制玩教具的意义教幼儿自制玩教具有助于教师的专业成长,是教师需要练就的重要能力。玩具是幼儿重要的 活动材料,教师教会学生科学地玩玩具能培养幼儿探求科学知识的欲望,实现教师和幼儿的和谐 互动,促进家长和幼儿园的互动,实现教师、家长和幼儿的共同交流。教师在教学中广泛运用
3、教学资源,将教学理念转化为幼儿玩教具的制作,让幼儿在动手实践 中获得丰富的经验和乐趣。自制玩教具有商品玩具没有的优势,教师针对幼儿身心发展规律,根 据教育工作的实际要求,能合理运用生活中可以看到的简单物品制作具有科学性、教育性和趣味 性的玩具,还能节约教育经费,满足幼儿成长发展的需求,因而更及时、更灵活、更有针对性。教 师教会幼儿科学地使用玩教具,还能激发他们探求科学知识的欲望,促进幼儿身心的健康发展。自制玩教具比商品玩具更灵活和实用。幼儿园不可缺少游戏,游戏又不可缺少玩具。虽然幼儿园会购买大量玩具,但是有的玩具并不适合幼儿活动,此时,教师就要发挥自身能力, 运用身边的资源制作玩具,并运用到幼
4、儿的游戏教学过程中。另外,自制玩教具更有针对性。教 师可根据不同区域的活动特点设计制作玩教具,它来源于教学的实践,更符合幼儿的游戏要求和 幼儿身心发展的特点。幼儿园的自制玩教具的种类很多,有装饰性的、有欣赏性的、有科技类的, 也有教育教学类的,不管是什么类型的玩具,在幼儿的世界里都是充满乐趣的。自制玩教具虽然是由废旧物品制成,但却有着极强的教育性和趣味性。幼儿通过自制玩教具 提高了动手能力,培养了创造兴趣,增强了合作意识。在制作玩教具的过程中,幼儿养成了节约的 好习惯,为今后的可持续发展打下坚实的基础。三、自制玩教具的作用1. 从幼儿的角度出发。首先,根据幼儿身心发展的特点安排其学习时间和学习
5、方式。幼儿 有其自身的特点,这些特点使其不能如成人般长时间静坐听讲。所以,幼儿在操作自制玩教具时 就会出现问题,解决这些问题就可培养幼儿发散性思维和激发其探索的兴趣,更好地开发智力。其次,幼儿在操作玩教具时,可以更好地发掘其动手能力和求知欲。在使用玩教具时,幼儿会 遇到很多问题,分析并解决这些问题,可以锻炼幼儿的手眼协调能力,帮助幼儿养成良好的个性, 培养其求知欲和自信心。最后,教师可在制作玩教具前引导幼儿观察要收集的废旧物品资料,在这个过程中,教会幼儿 分辨、归类、准备的能力,让幼儿在自制玩教具的过程中养成节约的习惯。2. 从教师的角度出发。首先,自制玩教具能提升教师的专业水平。自制玩教具需
6、要在教师 的带领下帮助幼儿去完成准备工作、制作工作和使用工作。教师在教授幼儿之前就需要先行了 解各种玩教具的特点和功能,通过课上课下的观察充实自己的知识储备,根据班级的特点指导和 帮助幼儿,制作出适合幼儿活动特点的玩教具,从而使教师在自我学习和教授幼儿的过程中快速 提升专业水平。其次,在自制玩教具的过程中能增进教师与幼儿之间的感情。若想制作出适合幼儿的玩教具, 教师就必须了解幼儿各方面的发展需求,从而有针对性地满足这些需求。在玩教具的制作过程中, 幼儿可在教师传授、教导和制作的基础上,与教师互动,让他们更依赖教师、信任教师,为日后的 学习生活打下良好的沟通基础,增进师生之间的感情。3. 从家长
7、的角度出发。首先,自制玩教具能增加家长和教师交流合作机会。自制玩教具不 仅是幼儿与教师的工作,更需要家长的配合。因为教师要求幼儿准备的材料大多需要在家长的帮 助和支持下收集,这就有利于家长更好地了解幼儿园的教学活动,并能在家庭生活中帮助幼儿巩 固在幼儿园学到的知识。同时也让家长和教师有了更多交流和合作的机会,能更好地配合幼儿园 完成幼儿的教育工作。其次,增进家长与幼儿之间的亲子感情。幼儿园开展自制玩教具活动,可为家长与幼儿的沟 通架起一座桥梁,让家长和幼儿在制作教玩具的过程中更好地沟通和交流,让家长知晓幼儿的成 长,帮助他们更好地解决困难,从而增进亲子之间的感情。四、自制玩教具的基本方法选择材
8、料是自制玩教具最重要的环节之一。一般来说选择的材料都是在生活中无用、废弃 但洁净的物品,这些物品本身是常见且无奇的,但经过幼儿与教师的想象、创造和实践之后,能将 其变废为宝,变成幼儿生活中更有趣的玩教具。1. 自然材料。日常生活中有很多可以制作玩教具的材料,如泥土、水、树叶、水果、花瓣、 动物的毛发等,这些材质有着不同的特性和品质,教师可带领幼儿发挥想象,制作出适合教学活动 的玩教具。2. 纸制品、印刷类材料。幼儿在生活中会接触到各种颜色鲜艳、造型别致的纸盒、纸袋、 纸箱等物品,教师可通过与家长沟通来收集这些纸质材料,将其作为幼儿的玩具或教具。3. 布、线类材料。家中的废旧衣物、废旧毛线、废旧布料也可通过教师的改造,变成幼儿 玩乐的宝贝。教师可利用这些素材带领幼儿自制一些玩教具,如布艺小动物、拼接小娃娃等,让 幼儿在简单的动手实操过程中感受创造的快乐,让枯燥的书本知识变得更生动有趣,也能使抽象 的道理变得浅显易懂,提升幼儿的理解能力和感知能力。自制玩教具可以帮助幼儿更好地去感知和了解问题,丰富幼儿的动手能力,促进其创新意识 的开发。在制作玩教具的过程中,可以帮助幼儿实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展 的培养目标。幼儿园也可通过自制玩教具活动弥补现有玩教具配备不齐全的问题,促进幼儿教育 改革工作的快速推进。(作者单位:江苏省南通市通州区实验幼儿园)(责任编辑岳舒)