《设计方案模板汇编九篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《设计方案模板汇编九篇（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、推荐设计方案模板汇编九篇设计方案 篇1一、思路1、危险源体系：危险物质、设施设备等2、事故体系：火灾、爆炸、泄露等3、层次体系：集团、厂级、车间(现场)等二、五个运作中心（一）、指挥协调中心1、指挥协调中心-机构人员职责1）、了解应急系统的组成及其任务和功能2）、分配和检查应急队员的责任并确定所需人数3）、与事故指挥者和支持中心、信息管理中心建立并保持必要的通讯联系，做好突发情况应急准备4）、搜集有利于事故处理调查的相关信息用于编写政府报告和涉及法律事务的必要文件5）、草拟递交政府部门的事故报告，并向媒体中心提供用于新闻媒体接触所需的信息6）、确保应急计划的执行，监督应急计划的有效性并在必要时
2、启动所有适当的程序和应急措施2、指挥协调中心-软配置1）、针对不同事故类型而制订的各类应急预案2）、以往的事故报告和检查表3）、工厂、城镇、乡村地图4）、物质安全数据5）、社会信息材料3、指挥协调中心-硬配置1）、计算机管理系统2）、应急动力系统3）、车载电话或移动电话4）、传真机5）、无线电6）、收录机7）、扫描仪8）、投影仪9）、电视或监控录像机10）、钟表或其他记时仪器11）、用于书写的工具和材料4、指挥协调中心-运作问题1）、位置应设在安全区内，但不能离危险区太远2）、培训管理者和后备人员3）、配备后备应急管理者4）、现场应急管理者在接到通知后，必须在最短时间内到达事故现场，直接进入紧
3、急运作中心并与事故指挥者相联系，协调对事故的应急（二）、现场处理中心1）、移动性强2）、配备有先进的通讯工具，监视系统以及事故记录设备3）、拥有充足的动力供应4）、指挥中心应该有明显的标志5）、装备有事故现场应急所需的参考资料6）、指挥中心应该处于事故现场的缓冲区内，并保证所处位置易于发布指挥命令且不会受到事故的影响7）、实现处理中心的模块化设计8）、使用统一术语9）、明确每个人的角色、责任、义务等，所有的应急任务都应该统一分配10）、指挥中心的指挥职位应该树定而人员不是固定的11）、事故指挥中心的所有人员都必须接受定期培训，保证每个职位至少有一个接受过培训的后备人员2、现场处理中心-现场工作
4、程序1）、事故初始评估2）、危险物质的现场探查3）、事故控制区域的建立4）、实施应急行动5）、事故现场的净化和恢复（三）、支持保障中心1、技术支持2、医疗支持3、法律支持（四）、媒体中心1、媒体中心职责1）、组织赶赴事故现场的媒体进入媒体中心进行有序的工作2）、防止因媒体的干扰而引起现场应急的混乱3）、接受新闻媒体采访4）、召开新闻发布会5）、刊登启示等2、媒体中心-设计1）、媒体中心的位置和规模2）、媒体中心的配置3、媒体中心-工作原则1）、保证所发布的事故信息准确性和信息来源的可靠性2）、预备好相关材料：事故的性质及可能造成的影响；泄露物品是否有毒以及泄露量；公众应采取的防护及预防措施；事
5、故中的人员伤亡情况；事故现场的应急救援工作具体情形和将持续的时间（五）、信息管理中心1、信息管理中心-设计要求1）、先进的信息管理技术2）、完善的信息管理设备3）、专业的信息管理人员4）强调信息的及时性、有效性和可靠性。设计方案 篇2一、活动目标：1帮助幼儿学会用简单的句子谈论父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。2引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。3培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。二、活动准备：1实物玩具：小兔。2每个幼儿一张“全家福”照片。3投影机、照相机（请一名老师帮忙拍照）磁带。4让幼儿回家了解父母的工作及家
6、庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事。三、活动过程：1创设谈话情境，引出谈话话题。（1）放录音世上只有妈妈好，教师带领幼儿边唱边做动作。（2）请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。（师：A每个小朋友都有一个好妈妈，除了妈妈“家里还有谁”，谁能告诉老师）B哪个能干的小朋友能拿着照片到上面来讲。）教师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。（有有还有）（3）请其余小朋友拿照片，自由交谈“照片上有谁”师：大家一定也想说说自己的一家。好！拿好照片，给自己旁边的好朋友说说“照片上有谁”师：现在请小朋友把照片交给后面的大人，看谁最快。（4）了解、丰富词汇“全家福”的含义
7、。刚才，小朋友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么（丰富词汇“全家福”幼儿学说）拿出一张全家福请幼儿说：“这是谁家的全家福”2引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。（1）老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。师：看!老师请来了大家认识的客人小兔灰灰.。师：灰灰与大家打个招呼。大家好！小朋友怎么说（幼儿回答）师：它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作老师以小动物的语气回答问题：听！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在银行当管理员。（2）请幼儿回答提问。小兔灰灰说：“小朋友们你们能告诉我，你们的爸爸妈妈是干什么工作的”请幼儿回答。小兔灰灰说：“小朋友们真能干。谁
8、还能告诉我，你们的爸爸妈妈在家做些什么事”请个别幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他抱抱亲亲小动物。（3）段落性小结。（师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：“你家有谁爸爸妈妈的工作是什么他们经常在家做什么事”）让幼儿注意倾听，把话说完整。（师：“你喜欢自己的爸爸妈妈吗”）3拓展谈话范围。情感教育：引导幼儿对自己的家人说一句“甜甜话”。（1）小结提问，引出话题师：刚才小朋友说了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常做的一些事情，还说非常喜欢自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗（幼儿回答）设计方案 篇3设计理念（或教材分析）：近阶段我们开展了离园倒计时这
9、一主题。在这一特殊时期，我们的小朋友既渴望自己早日成为一名“小学生”，又舍不得离开幼儿园里亲爱的老师和同伴。在音乐教学方面，友谊天长地久就体现了珍惜朋友之间的真挚友谊。友谊天长地久这首歌曲的音域跨度比较大,对幼儿有一定的挑战，这次活动，我把重点定位在让幼儿感受歌曲中依依不舍的情感，初步学唱歌曲，难点定位在能较连贯地演唱歌曲。活动目标：1欣赏并初步学唱歌曲，表达朋友间的眷恋情意。2感受和体验歌曲中朋友离别时依依不舍的情感，珍惜朋友友谊。重点难点：感受歌曲中依依不舍的情感，以及初步学唱。活动准备：歌曲友谊地久天长、PPT、字卡；认读过部分字词。活动过程：一、谈话导入：说说我们的友谊。小朋友你们马上
10、就要毕业了，离开幼儿园，离开老师，离开小朋友了。心里有什么样的感觉呢二、听友谊的歌：体会歌曲的情意1.播放ppt，引导幼儿第一次完整欣赏歌曲。提问： 听了这首歌曲你有什么感觉歌词里说了些什么唱的最多的是哪一句这句话是什么意思2.欣赏歌曲，进一步感受歌曲。1.让我们和好朋友一起背靠背再来听一听这首歌吧！还可以一边轻轻的哼唱，一边轻轻地跟着节奏摇摆我们的身体。2.提问：听了这首歌，让你想起了在幼儿园和好朋友一起做的哪些有趣的事三、歌唱友谊。1.歌颂友谊的歌曲当然要唱给你的好朋友听，那你觉得我们在唱这首歌时，要注意什么（有感情的唱，不要太快）2.幼儿集体看着图谱初步完整学唱歌曲。四、告别时刻。友谊地
11、久天长，我们马上就要分别了，在最后相聚的日子里，你想怎样和你的朋友道别呢 （出示ppt）引导幼儿以握手、拥抱、拉勾、击掌、干杯等方式表现与好朋友道别的情景。五、延伸活动：友谊卡送给我的好朋友教师出示爱心卡，引导幼儿将卡片制作完整，送给自己最好的朋友，珍藏这段友谊。设计方案 篇4教学目标：注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵，组歌教学设计。引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。课时安排：一课时课前准备：教师：准备素材作好多媒体课件。学生：查阅作者纪伯伦的有关资料，准备在课堂上作相关介绍。教学内容：指导朗读，在朗读中整
12、体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情。2.品读欣赏，促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。3通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。教学步骤：一、导入新课这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，同学们对“散文诗”这种文学体裁的特点已经有所认识，哪位同学能对此谈谈在学生回答的基础上小结：所谓“散文诗”，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。我们在前面集中学习了几位中国
13、作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔（他的飞鸟集、吉檀迦利等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。我们学习过他的金色花，初中二年级语文教案组歌教学设计。）我们还学习过高尔基的海燕等。今天我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦，其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩。谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍学生介绍后教师可作适当补充（参考教师用书上的“有关资料”部分。）二、听读，整体感知形象及作者情感听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。放朗读录
14、音或教师配乐朗颂。2默读思考：这两首散文诗中的“浪”和“雨”的形象各有什么特点请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。的浪的雨如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等3“诗根情”，作者写作散文诗，其根本就是要抒发内心充溢的情感。而这种情感往往借助于具体的形象来传达。也就是说，诗的形象（意象）之中渗透着诗人的情意。那么，这两首散文诗借助“浪”和“雨”的形象表现了作者怎样的感情在学生回答的基础上教师小结。可以参考教师用书中的“整体感知”部分内容。4请
15、两位同学分别朗诵这两首散文诗，以加深对诗中形象及情感的理解。其他同学可轻声跟读。女声配乐朗诵浪之歌，音乐可轻柔、舒缓一点。男生配乐朗诵雨之歌，音乐可阳刚一点。三、品读，感悟欣赏诗中美点品诗是一种个性化的阅读行为，通过积极主动的情感体验，可以培养我们的欣赏品位和审美情趣。品读这两首散文诗，可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。设计方案 篇5教学目标 速读课文，能概述课文内容。 掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。 理解说明的思路及说明方法。 培养学生观察热爱自然的情趣。教学重点理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。课前准备教师准备好授课内容及多媒体，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。教学
