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1、心理健康教育心得体会心理健康教化心得体会集锦七篇 当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,立刻将其记录下来,这样有利于培育我们思索的习惯。那么如何写心得体会才能更有感染力呢?以下是我帮大家整理的心理健康教化心得体会7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。心理健康教化心得体会 篇1 参与了绥德县老师进修学校组织的心理健康培训,老师们深化浅出的讲解,生动鲜活的案例,使我受益匪浅。对我来说,这次的培训意义重大,通过参与此次的心理健康培训,无论在理论学问,还是方法技巧上让我对心理教化有了进一步的了解,懂得了老师不但要有渊博的学识和精彩的专业技能,还要具备健康的心理和健全的人格,对我今
2、后的工作具有很大的帮助。下面谈谈自己的两点体会: 一、老师要为学生创设美丽、平安、舒适的物质环境。 老师要敬重学生,不行有私心,要讲究诚信,要创设和谐、宜人的教化教学物质环境,给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性,让他们欢乐的成长。整齐美丽的物质环境唤起了小学生对生活的酷爱,陶冶了小学生情操,充溢了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培育了小学生的探究精神与生活情趣。 二、老师要为学生创设民主、和谐的教化教学精神环境。 同等相待学生在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人,设
3、身处地为他人着想。作为老师,在学生面前必需表现一个真实的自我,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情,也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生,多关切有心理障碍的学生。因为这些学生经常由于这样或那样的缘由,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时,就会产生不良心情,并对学习和生活造成肯定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为老师应深化了解学生,擅长与学生沟通,进行谈心、沟通,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关切、呵护每个学生,让学生的心灵得以寄予,让学生的情感得到倾
4、诉,精神得到依靠。当学生须要关切、帮助时,老师应刚好伸出救济之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生信任自己肯定能行,逐步养成良好的心理品质。 此次的心理健康培训就像夏日里的一阵凉风,扫去了我心头的烦燥;就像高山上的一股清泉,滋润了我几度迷惘徘徊的心灵;就像冲破晓雾的第一道阳光,使我豁然开朗!我信任在此次的培训中,我不仅学到了许多心理学理论学问,而且学到了正确对待生活的方式。 这次的心理健康教化对我来说,恒久受益,因为心理健康教化影响我的生活,影响我的工作,影响我的人生它会让我更为自信,更为坦然地接受一次次的挑战!为了孩子们能够真正健康欢乐地成长,我会接着学习,接着关注心理健康教化问题,
5、提升自身人格魅力,并将所学运用到自己的工作中去!也是我相识到加强学校心理健康教化是当前学校教化改革在新形势下必要性,它注意全体学生的心理素养的发展,虽然,开展心理健康教化的方法与途径有许多,但我个人认为,事实也证明白,当学生须要关切、帮助时,老师只有对学生倾注真情的爱,才能更好地塑造、净化学生的心灵,才能让学生更好地去驾驭科学文化学问,学生只有在老师“真爱”的陶冶下,才能更主动地投入到学习中,这是开展心理健康教化不行缺的方法与手段。心理健康教化心得体会篇2 唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章,里面写到:“师者,所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们老师教化学生的第一目的是“传道”,即教授做人的
6、道理,其次才是学问技能。我国古代大教化家孔子曾说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”作为老师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用,留意自己的行为举止,言谈风貌。老师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。老师须要从小事做起,从自我做起,领先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整齐的仪表影响人,以亲善的看法对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱惜人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。面对新的状况,在推动素养教化,提倡更新教化理念的同时,怎样树立新时期的师德形象,我想讲以下几点: 一、老师的心理健康干脆影响学生的心理健康。 学生每天在学校与
7、老师的有效接触时间长达六、七个小时。在学校中老师是当然的主导者、支配者,老师的一个皱眉,一个微笑对学生的影响,都是深刻而许久的。心理健康的老师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环境。学生的胆怯、说谎、违背等心理失调的缘由之一,是与老师的心理不健康有关。有探讨表明,心理健康水平高的班主任,他们的学生心理健康水平也高,反之亦然。 二、老师的心理状况会影响老师对学生的看法和评价。 心理学上有个闻名的罗森塔尔效应,讲的是老师的期望对学生的影响。试验者从几个班中随机抽取出一些个学生,这些学生有学习好的,大部分是平平经常的学生,还有一部分差生。然后告知他们的老师,这些学生有特别的潜能,将来会有很大
8、的成就。一年之后,试验者发觉这些学生真的个个成为了优等生。不管原先的基础是好是差,每一个学生都比他们原有的水平有了极其显著的进步。试验者将试验的真相及试验的结果告知了老师,老师们也相当惊讶。事实上,老师的学问水平并没有大的改变,仅仅是对学生的看法发生了变更而已。可见老师的心理对学生的影响有多么大啊! 三、老师的心理健康干脆影响学生的学问学习。 心境不好的老师,很难营造开心、轻松的课堂教学环境,他们常表现得烦躁、易怒、简单冲突、喜怒无常、心情不稳定。老师心情不稳、常烦躁,学生也会受影响,如学生常处于惊慌和焦虑之中,学习效率不高,效果不佳,长此以往,会导致心理问题,甚至疾病。相反,老师心态健康向上
9、,生活看法主动,教学主动,就会想方设法不断改进教学方法,因材施教,学生也会同样主动,主动的学,主动的思索。因为老师主动的情感、健康的心理睬诱发学生的主动情感,促进学生健康心理的形成,对良好师生关系的建立,营造轻松、开心的课堂气氛,以及学生接受与理解学问均有干脆的、主动的影响。四、老师的心理健康干脆影响师生关系。如老师心理不健康,就难以正确理解学生的心理与行为,会实行不合常理的看法、方法来对待问题,会使师生间产生冲突与冲突。现在,有的老师经常埋怨现在的学生越来越难教,老师语重心长,全力以赴地对学生进行教化,可学生要么我行我素,把老师的话当耳边风,要么阳奉阴违,使老师难以下台,这里自然有多方面的缘
10、由,但老师心理素养不高,没有形成良好的师生关系是其中一个重要缘由。闻名的心理学家艾里克森曾指出过:不良的师生关系会导致学生的心理疾病,好的师生关系可以治病,假如遇到一位好的老师,学生由于家境等造成的不健康心理可以得到变更。老师和学生对立的状态绝不利于学生学习,而是否产生师生对立关系,及对立关系能否妥当解决,学生能否得到正确引导和转化,最终确定于老师的心理状况。 五、老师的心理健康干脆影响学生特性的发展。学生的性格正在形成过程中,在学生的成长过程中,老师是重要的人,是参照,是榜样。特殊是小学生,由于认知水平有限,学生辨别是非的实力还不够,还没有形成独立的自我,很简单仿照别人,尤其是老师和家长。老
11、师心情好不好,喜不喜爱工作,都会影响学生;老师若惩处、报复学生,学生会形成敌视和对抗的习惯,形成心理障碍;老师处事不公、乱用权利,会影响学生对整个社会的看法。心理健康教化心得体会 篇3特别荣幸,有机会参与。培训虽短,只有两天;培训地点虽然偏僻,在南昌高新技术区,但是培训内容丰富,感觉受益匪浅。在第一天的培训中,上海市教化科学探讨院科研到处长、上海市心理学会副理事长吴增加,上海市中小学心理辅导协会秘书长蒋薇美,北京市问题青少年不良行为矫治及心理干预专家刘燕等专家进行授课。专家分别围绕中小学心理辅导原理、学校心理辅导的操作与技巧等内容进行了专题讲座。其次天,由江西籍心理专家刘燕就心理健康辅导室的有
12、效利用及团体心理辅导课的设计等内容进行了专题讲座。期间,还穿插了九江市双峰小学、临川二中、广丰县永丰中学、南昌县莲塘二小的老师代表做阅历沟通,让我们参训学员共享了学校开展心理健康教化工作的阅历。这次短暂而惊慌的培训,让我更加清楚地相识到,心理健康教化是学校教化的重要组成部分,是学生身心健康的重要保障。加强心理健康教化,对于缓解中小学生心理压力,亲密人际关切,避开一些突发事务,构建和谐校内,提高教化华蜜指数有重要意义。 大力促进我校的心理健康教化工作,任重而道远,唯有不断尝试不断创新不断坚持。心理健康教化心得体会 篇4 一学期就要结束了,本班许多学生在学习方面都有了巨大的进步,心理也朝着健康向上
13、的方向发展。这既有学生本身的努力,也有家长的帮助,更有老师耐性的指导,下面我就本班的心理健康教化做小结: 一、走进学生帮助学生。 由于小学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历,加上独立意识较差,所以小学生很简单发生心理行为偏差。 近年来,小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其缘由,我们不难发觉,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中遇到问题和困难时,缺乏解决冲突,应对挫折和处理危机的实力。 因此,通过讲故事、学生表演小品、小组探讨、学生点评的方式,让学生在寓教于乐中接受相关的学问。在家长开放日,结合学生的平常表现和家长刚好沟通。给家长相应的指导,让他们多关切孩子的
14、成长,多留意孩子的心理改变。 二、通过课堂教学渗透心理健康学问。课堂是学校进行教化活动的主要场所,课堂教学不仅是科学学问传授的过程,也是学生心理发展的过程,从教材内容看,各科内容都是很好的心理健康教化素材,在各科教学过程中渗透有关的学问,可以使学生到处都感受到真、善、美的教化,提高自身的心理素养,且作为教化的主体,老师不仅在学问上影响着学生,而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教化的一个重要内容。三、联系家庭,引导学生家长关切子女的心理健康。 由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦理道德上的内在联系,家庭教化干脆影响着学校教化的效果,也是学校教化所不
15、能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时,还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康,这是不全面的相识,事实上,在一些孩子的身上存在心理障碍,如说谎、无理取闹等行为。然而,由于相识的片面性,不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至实行违反心理保健的教化方法,这是不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正,引导他们酷爱生活、关切他人,培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力,养成乐观进取的精神。 在心理健康教化实践中,我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培育下一代重任的小学教化,在当今科学技术飞速发展、竞争日益
16、加剧的今日,我们更应当注意学生潜能的开发,培育学生良好的社会适应性,保持健康的心理。 实践,老师只有融入学生,才能够倾听学生的声音,为他们苦恼而苦恼,为他们欢乐而欢乐。要使学生的心理得以健康发展,老师必需驾驭好心理学问,遵循学生心理发展的规律,在实践中敏捷运专心理教化规律,探究学生的心理发展,总结心理教化的阅历,与家庭、社会紧密联系,才能取得良好的成效。 工作总结心理健康教化心得体会 篇5总以为心理健康教化就是心态放正,身体健康而已。却不知道心理健康教化对于人们如此重要,特殊是做老师工作的。 学习了心理健康教化,懂得了改善自己的心理健康状况,不断地释放自己,从而去了解对方的心理,协调自己的人际关系,是自己得到身心的正常健康发展。 学习了心理健康教化,是我觉得心理健康教化工作应引起高度的重视,必