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1、2022年五年级语文上册第一组1窃读记教学设计3新人教版第一课时扣题眼,顺势导入查字游戏。师板书“窃”字,看谁最快查到。指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。师接着板书“读”,过渡:在“窃读”这个词语中,“窃”应该选择哪个解释合适呢?先不要急着回答,让我们去读读课文吧。初感知,整体把握自由读课文。师:读课文后,你会怎么理解“窃读”这个词呢?请在课题旁边写上批注。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)指名答。再次浏览课文,想想课文讲了一个怎样的故事?指名答。小结:原来课文记叙了(师板书:记)“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。齐读课题。再读题,鼓励质疑再读课题,说说自己最想知道
2、的内容或最感到困惑的问题是什么?质疑。师将问题的大致意思板书于黑板上。可能会问:“我”为什么要偷偷的读书呢?“我”是怎样窃读的呢?“我”这样子读书又是怎样的感觉呢?难道不怕被发现吗?师:古人云:“学贵质疑。”“小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。”你们能提出这么多好问题,老师相信,你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章。师:带着你最想知道的问题去反复读通课文,画出有关语句。品词句,积累内化你最感兴趣的上哪个问题呢?从课文中找到了答案吗?根据学生的回答,机动教学。a课文中的“我”是怎样窃读的呢?(1)指数名学生答。(2)师相机出示相关句子。(课件展示)“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。
3、哟,把头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”“有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:这雨,害得我回不去了。其实,我的心里却高兴地喊着:大些!再大些!”“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时靠在书柜旁,以求暂时的休息。”(3)师:再用心读读这些句子,你能从中感受到什么呢?一句或几句都可以,感受长短不限。(4)学生练习在书上批注。(5)全班交流批注心得,指名答。(6)教师适时点拨,重点引导学生扣住“挤”“钻”“贪婪”“装着”重点词语以及“我像一匹饿狼,贪婪地读着。
4、”这个句子。(7)指导朗读。指名读,肯定性评价;分组读,激励性评价;分男女生读,感悟性评价。b“我”这样子读书是怎么样的一种感觉呢?难道不怕被发现吗?过渡:读书在我们面前是何等的简简单单,而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢?快速浏览课文,找到抒发作者“窃读”感受的句子。指名答,师出示句子“我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味。”(课件展示)师:我们都知道,朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时,会怎么处理呢?可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。生边练读边打上记号。指名读。生:“我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味。”师:你为什么把“我很快乐”读的重些呢?生:因为“我”在窃读时感觉到了读书的快乐,
5、所以强调了“我很快乐”。师:明明是“偷偷摸摸”的,也能感受到快乐吗?你是从课文哪里读懂的?生答相关句子,教师适时引导学生从“急匆匆”“急切地”“饥肠辘辘”“依依不舍”“最令人开心的就是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。”等重点的词句中感悟。再指名读。生:“我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味。”师:你读的又和其他的同学不一样了,能说说原因吗?生:我强调的是“惧怕”的感觉,因为作者一直是提心吊胆地在读书,怕店主发现把他赶走。师:是吗?都担心成了这个样子还能读书吗?生:能。他很聪明,一直在假装,象下雨天假装成没办法离开的样子,其实是巴不得呢。师:“假装”这个词说的好!
6、“我”是怎么假装来掩人耳目的呢?生答相关句子,教师适时引导学生从“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:这雨,害得我回不去了。其实,我的心里却高兴地喊着:大些!再大些!”这样的句子中感悟。师:心里想的和做的不一样,这就是生答:心口不一、口是心非。师:那这几个词用在这里恰当吗?生答:不恰当。为什么呢?师:明明就是做一套想一套呀?生答:可是,他这样做也只是为了读到书呀!为了能读书呀!师:哦,只是为了生答:能读书。师:只是为了生答:读完书!读全文,整理思绪师:那么此时文中的“我”在你心目中是个怎样的学生呢?指名答。师:让我们一起来读读课文,共同感受一下这个“嗜书如命”的孩子吧。齐读。第二课时
7、听写字词,加强积累(本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语。)析词句,感悟写法齐读“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,”这个句子,你喜欢它吗?能说说原因吗?指名答。小结:写得多好的句子呀,它写出了生答:作者的动作和心理,它写出了生答:矛盾的言和行,正是这样截然相反的描写,将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在我们面前了。师:你有过类似的经历吗?你能学着样子写上几句吗?相信自己!你一定能行!学生练写。交流点评。诵语句,升华情感过渡:“我”一放学就急匆匆地赶到书店,“我”一读书就是二个多小时,我腰酸腿疼肚子饿得饥肠辘辘,而这一切都是源自国文老师的一句话生答:“我们是吃饭长大的,也是读
8、书长大的。”联系自己的生活实际,谈自己对这句话的感想。师:古有云:“书中自有黄金屋。”今有论:“我们要终身学习。”一个人如果放弃了读书,是件多么可怕的事呀,就象是鱼儿离开了水,生命离开了阳光。让我们再次来读一读这句至理名言吧。生声情并茂地朗读。总结全文:今天,我们认识了一位“不一样”的人,他为了读书可以生答:不吃美味佳肴,他为了读书可以生答:连跑几家店才看完一本书,他为了读书可以生答:象一匹“饿狼”,他为了读书更可以生答:“口是心非”!而这个“口是心非”一定是打了引号的,因为他和我们一样!我们都一样明白了生答:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的!”辨字行,熟记书写交流熟记字行的方法。观察书写位
9、置。学生书写。附送:2022年五年级语文上册第一组2小苗与大树的对话学案新人教版【学习目标】 1.认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。【预习导航】我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。绿林好汉(l l) 水浒传(chun zhun)盛白面(chng shng)散文集(sn sn)宝藏(cng zng)【课堂探究】读课文,理解句子。1我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆
10、的,都是正课。“闲书”指的是 、 等课外书,“正课”指的是 。 这句话说明季老 。 2三贯通,这才是21世纪的青年。“贯通”,即 , “三贯通”是指 贯通、 贯通、 贯通。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。意思是 【达标训练】一、 读句子,给加粗的词选择正确的解释。(填序号)见识:接触事物,扩大见闻见闻,知识1我们可以从书本中得到一些见识。()2我们到大自然中去见识各种事物。() 沸腾:液体达到一定温度时急剧转化为气体的现象,这时液体发生汽化,产生气泡比喻情绪高涨 3壶盖动了,壶里的水沸腾起来。() 4下课以后,操场上沸腾起来了。()二、读句子,写出加粗词在句中的意思。1还能将水浒传里绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。 绿林好汉: 滚瓜烂熟: 2我喜欢语文,数学不好,偏科。 偏科: 3应该再出一本散文集,从古文观止里选,加点儿注。注: 三、课内阅读。古文也很重要。我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。最近出了一本书,鼓励小孩背诗。我提个建议,应该再出一本散文集,从古文观止里先,加点儿注。小时候背的,忘不了。1解释词语。起码:2季老先生对古诗文积累持什么态度?3你是怎样看待季老先生对小学生提出的积累古诗文的要求的呢? 书写 质量 日期: