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1、人教版一年级数学下册第 1 课时认识平面图形教案【教学目标】1.使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别 图形,感受这些图形的特征。2.通过操作活动 , 使学生体会所学平面图形的特征 , 并能用自己的语言描述长 方形、正方形边的特征。3.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力,建立空间概 念,发展应用意识。5.初步认识几何图形与人类生活的密切联系 ,体验数学活动的创造性 ,激发学 生学习数学知识的欲望。【重点难点】1.认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,建立空间概念。2.通过观察和实际操作 ,
2、 使学生初步感知所学图形之间的关系 ,培养学生初步 发展的想象力和创造力。【教学指导】1.本单元教学的知识基础。本单元教学是在上学期“认识立体图形”的基础 上教学的 , 通过教学使学生能够辨认和区分所学的平面图形长方形、正方形、 三角形和圆通过一些操作活动 , 让学生初步体 会长 方形、正方形、三角形和圆 的一些特征,感知平面图形和立体图形以及平面图形与立体图形间的关系。2.把握好本单元的教学要求。本单元的目的是让学生通过摆、拼、剪等活动, 体会平面图形的一些特征 ,并感知平面图形的特征、形状及平面图形与立体图形 间的关系。它既不是对上学期知识的重复 ,又不能拔高教学要求。如 ,长方形和正 方
3、形角的特征,长方体、正方体面、棱和顶点的特征不要求掌握。3.收集大量的学习素材。教学前 , 师生共同收集学习过程中所需材料 ,不仅可 以调动学生的学习积极性 ,而且还可以使学生在课前感知这些图形及其关系 ,激发 学习兴趣。0 / 6【课时安排】3 课时1. 认识平面图形.1 课时 2. 平面图形的拼组.1 课时 3. 练习课.1 课时 【知识结构】第 1 课时认识平面图形【教学内容】教材第 2 页例 1 及“做一做”,练习一的第 13 题。【教学目标】1.利用立体图形和平面图形的关系,使学生初步认识长方形、正方形、三角形 和圆形。2.让学生在动手操作的学习过程中,体验“面在体上”实现对平面图形
4、的进一 步认识,发展形象思维能力。3.通过小组合作的方式,发展实践能力,培养创新精神,建立空间观念。4.通过设计拼组图形的动手活动,使学生积极参与 ,对图形产生好奇心 ,使他们 在活动中获得成功的体验。【教学目标】1.感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。2.使学生体会“面在体上”。【情景导入】1.动手操作,感知“面在体上”。1 / 6出示由各种平面图形拼成的小汽车。师：小朋友,你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请来 认一认、指一指。生：长方形、正方形、三角形、圆形。教师将学生回答后的图形贴在黑板上。2.师：今天我们就是要来认识这些图形。【新课讲授】1.动手操作,感知“面在体上”。1
5、分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。师：小朋友,现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里 ,请你把它们都找 出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听 ,你从哪里找到了这些图形？各组合 作操作。小组汇报。师：谁来说说你是从哪些物体上找到了这些图形？生 1：我从长方体上找到了长方形。生 2：我从正方体上找到了正方形。生 3：从圆柱上找到了圆。生 4：从三棱柱上找到了三角形。小结：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到 了圆；从三棱柱上找到了三角形。2描一描,画一画。师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上 , 你能帮我想想办法 吗？生：沿着表面的边缘描出图形。师：
6、那就请你们画一画,四人小组中,一人画一个图形。画完后,请你把它剪下 来。学生动手操作。师：那你们说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有 什么不同？生 1：立体图形不只一个面,这些图形只是一个面。生 2：立体图形能站立,平面图形不能站立。2 / 6小结：说得真好！今天我们学习的图形只是一个薄薄的面 ,像这样的图形 ,我 们把它叫做平面图形。板书：平面图形2.动手操作,认识平面图形。1认识长方形。师：我们先来认识长方形,请你从学具袋中找出长方形。 请你看一看、数一数、折一折,组内讨论一下,你发现了什么？学生汇报。生：有四条边,四个角, 两条对边相等,其中两条边较长,两条边较短。学
7、生的 说明可能不完整,老师进行引导。课件演示长方形的这些特征,老师进行小结。老师改变手中长方形的位置。师：请大家认一认它还是不是长方形？生：是。师：这说明无论把长方形怎么放都是长方形。师：你知道生活中哪些物体的面是长方形的吗？生 1：黑板是长方形。生 2：门是长方形。生 3：书是长方形。看生活中的长方形,课件演示。师：请你用 6 根小棒搭一个长方形。学生展示。2认识正方形。出示正方形,请学生从学具袋中找出正方形。师：请你用刚才的方法试一试,然后说一说正方形有什么特点。学生汇报。生：有四条边 ,四个角, 四条边都相等。学生的说明可能不完整 ,老师进行引 导课件演示正方形的这些特征,老师进行小结。
8、老师改变手中正方形的位置 ,请小朋友认一认还是不是正方形 ,得出无论怎么 放都是正方形。3 / 6师：你知道生活有哪些物体的面是正方形的吗？学生说看生活中的正方形,课件演示。请你随意用几根小棒搭一个正方形。3认识三角形。出示三角形,请学生从学具袋中找出三角形。师：请你仔细观察,然后说一说三角形有什么特点。学生汇报。生：有三条边,三个角。学生的说明可能不完整,老师进行引导老师改变手中三角形的位置 ,请小朋友认一认还是不是三角形 ,得出无论怎么 放都是三角形。师：你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？学生说看生活中的三角形,课件演示。4认识圆形。出示圆形,请学生从学具袋中找出圆形。师：你知道生活
9、中有哪些物体的面是圆形的吗？学生说看生活中的圆形,课件演示。出示一个球,这个是不是圆呢？这是一个球, 它跟我们今天学的圆有什么不一 样呢？摸摸：圆是平平的,球是鼓鼓的；球还可以拍,圆不能拍。【课堂作业】1.完成教材第 3 页“做一做”的第 1 题。学生举例说明身边看到的平面图形, 老师适当点评。2.完成教材第 3 页“做一做”的第 2 题。1 同桌互相合作 , 利用手中的各种立体图形 , 在纸上画各种图形 ,使他们组 合成一幅漂亮的图画。比一比,哪一组的画最漂亮。2统计图形个数。将每个小组的作品分别展示出来,并统计每幅图中图形 的个数。3找一找,说一说,在我们教室里,哪些物体的面是今天我们学过
10、的图形。 3.完成教材第 5 页练习一的第 1 题。1学生按要求涂色。2展示、交流。4 / 64.完成教材第 5 页练习一的第 2、3 题。1让学生先认一认,再数一数,在括号里填上图形的个数。2交流自己是怎样数的,怎样认的。【课堂小结】提问：这节课我们学习什么？你有什么收获？学生自由发言。师：今天我们认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形 ,下面我们要 和这些图形朋友说再见了。老师报一个,请你找到它和它再见,把它放回学具袋里。【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。1.结合生活进行教学,选取学生身边的教学素材。学生学习数学有两种体验： 成功体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现 时,学生就会有兴趣,有冲动感。在教学中,我让学生拼摆各种图形,这些活动调动了 学生的积极性, 让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系 ,感受图形 美。2.让学生亲身经历过程,感受数学的严谨性。关注学习过程,有助于学生学习。 在教学中,教师充分关注学生学习过程 ,尊重学生认知水平和已有经验。如在教学 长方形、正方形边的特点时 ,教师采用先用眼观察四条边有什么特点 ,再用自己已 有的经验想办法证明自己说的没错。从而使学生感受到数学学习的严谨性。这节课动手操作很多 , 稍不注意就容易上成手工课或拼 摆各种有趣图案的活 动课,使教学重点偏离教材编排的初衷。5 / 6
