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1、?灰椋鸟?文本解读张忠诚前几天与教过?灰椋鸟?的老师交谈 ,他们认为这一课写得有些乱。带着这个疑问 ,我细细读了此课。课文在最后一节“欣赏这鸟儿归林的壮观场面 ,是本课的句 ,意在向读者揭示本课写作的重点:鸟儿归林的壮观 ,作者是如何写鸟儿归林壮观的哪?一是归林时的壮观场面 ,二是归林后喧闹热烈场面的壮观。同时这也是我忍不住 ,决心去看的原因。由此可以知道 ,场面描写是本课学生学习的重点。场面描写最为主要的方法 ,是点面结合 ,主次清楚。如此再来看四、五两节的写作 ,就清晰多了。第四节鸟儿归林时的壮观。作者先从面上进行描写:一开始一小群一小群飞来 ,接着大部对排空而至。特别是排空而至一词 ,写
2、出了灰椋鸟之多 ,以及飞行时的壮观气势。继而又从点上进行描写:有的排成数百米长的长队 ,有的围成巨大的椭圆形 ,浩浩荡荡从头顶飞过。百米长的长队 ,巨大的椭圆形 ,浩浩荡荡 ,都是灰椋鸟归林时壮观的表达。作者的用词 ,始终围绕写作的重点进行 ,毫无偏斜。那作者为什么在这一节 ,写上鸟儿们在林内的种种表现哪?也许是这一节的前半局部把鸟儿归林写得过于壮观 ,后面用归林后鸟儿富有亲情、人性化的表现 ,使读者感到在雄浑中又带有精巧细致 ,带有浓浓的亲情。更为重要的是 ,作者把对鸟儿的喜爱寓于文字当中。这也是作者之所以能够把鸟儿归林写得如此壮观的主要原因。第五节鸟儿归林后喧闹热烈场面的壮观。作者先从点上
3、进行描写:这几只落在枝头 ,那几只扑棱棱飞起。和第四节写完鸟儿归林时的壮观后 ,又写归林后的鸟儿充满亲情、人性一样 ,这一节作者又把夕阳下的鸟儿写得异常美丽:羽毛变成金红 ,像穿上盛装的少女翩翩起舞。笔下的喜爱之情 ,溢于言表。其次又从面上写作:树林内外 ,百鸟争鸣 ,呼朋引伴 ,叽叽啾啾。接着用两个比喻句 ,写出喧闹热烈的场面。最后作者看到眼前之景 ,直接抒情:“我被这喧闹而又热烈的场面感染了 ,竟情不自禁得欢呼起来。为什么会有灰椋鸟归林的壮观场面?一是由于灰椋鸟多;二是林场工人的植树造林:近百亩的竹林 ,当然与它相对的刺槐林也很多;三是人们对鸟儿的保护与喜爱 ,没有人们对鸟儿的保护与喜爱 ,怎么会有周围静得出奇哪?护鸟是建立在爱鸟根底上的 ,爱鸟才是作者能写出如此好文的主要原因。这是此文内在的表达线索。有了以上对课文的认识 ,教学这一课的思路就很清楚了。第一步抓住课文的句:“欣赏这鸟儿归林的壮观场面。第二步引导学生利用场面描写的方法 ,通过具体的词句 ,体会作者如何写作鸟儿归林的壮观。第三步回到课文的整体 ,思考为什么会出现如何壮观的场面。第四步 ,引导学生利用四五节的内容 ,写出我为什么忍不住决定去看灰椋鸟的原因。 /