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1、浅谈初中英语高效课堂的构建 所谓高效课堂，指教师在相对短的时间里，让学生获取更多的知识与能力，从而提高学生分析问题和解决问题能力的课堂活动。因此，教师要充分利用课堂上的每一分钟，科学地设计课堂教学中的每项活动，从而促进英语学习效率。优化课堂教学，提高教学质量，这是当前全社会共同关心的问题，是深化英语课堂教学改革的需要。实现课堂教学效益最大化，全面提高初中英语课堂教学的效益已经逐步成为教师的共同追求。下面我简单谈谈自己的看法： 一、教师要编写出高质量的导学稿，这是打造英语高效课堂的重要前提和基本保证 常言道“良好的开端等于成功的一半”，做事如此，学习亦然，尤其对于英语学习来说，更是这样，一个好的
2、导语就像一首歌的序曲，它能马上吸引学生的注意力，对一节课起举足轻重的作用。高效课堂建设的第一步就是要以学生为“中心”来设计编写好导学稿。导学稿是教师进行课堂教学的重要依据，通常也称课时教学计划。只有教师编写好了导学稿，学生才能按照“导学稿”的导学要求，认真预习、阅读教材、思考作题，最大限度地完成学习任务。新内容经过有意识的预习以后，增加了学习的目的性，学生学起来轻松愉快，记忆的时间也会更加持久。根据学习目标学生可以知道本课所要学习的目标（特别是重点、难点）是什么；结合语言点导学，学生通过借助工具书或查阅资料自学生字、新词以及对学、小组讨论，师生互动，共同化解重难点，深入思考并理解课文内容；然后
3、通过完成预习作业，学生明白自己是学习的主体，是课堂的创造者；从而培养了学生主动学习的习惯和自学英语的能力，为他们的终生学习打下坚实的基础。 例如：在让学生来复习有关问路的句型 “Wheres.？”“Can you tell me the way to .？” “How can I get to.？”的时候，可以让学生通过以前的学习，抢答另外表达相同意思的句型。现场的学生们各个跃跃欲试，积极抢答，将活动推向了高潮，很快就答出了另外三种句型“Can you tell me how to get to.？”“Can you tell me how I can get to .？”“Can you t
4、ell me whereis？”，从而提高学生的学习效果。所以，教师在课前一定要做大量的准备工作，让学生感到老师准备充分，活动的积极性才能被调动起来，从而保证不会因为预习不充分而影响课堂教学，师生的互动性更强、融合性更好，自然而然课堂教学效率就更加有效了。 二、以学生为主体，实现英语高效课堂 在教学中，教师要关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求与英语课程的联系，即学生对英语课程的兴趣。研究表明，运用教师对学生的热情期待，对学生的思想起着良好的催化作用。讲课时，“教师自己要率先做到”，缩小师生间的空间距离和心理距离，认同每一个学生，帮助每一个学生，让每个学生都在阳光灿烂的日子里获得成长
5、的信念，同事热爱自己的每一个学生，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，从而使学生感到教师对他的关怀与爱护，从内心萌发和增强对教师的尊敬和信赖，来激发学生对学习英语的兴趣。 初中学生处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，他们不像小学生那样具有盲目的“向师性”，但却具有比较明显的择师性。针对这一心理特点，教师应每天都尽量抽时间来和学生们接触、谈心，建立平等、和谐、融洽的师生关系。这样，学生亲其师，信其道，对历史教学就会也产生浓厚的兴趣。如教“find”与“look for”时，老师可以故意把自己的英语书藏起来，一边寻找，一边露出焦急状，说“Where is
6、my English book？I cant find itIm looking for it now”学生很自然地明白老师所说句子的含义。 三、营造和谐的氛围，鼓励学生大胆展示 在课堂教学中，教师首先要引导鼓励学生大胆展示自我积极发言。高效课堂要做到高效，让学生明确主人翁的地位，真心合作、积极探讨、切实交流、大胆展示是必不可少的。高效课堂是要把课堂交还给学生，让学生能够充分展示自己的学习成果，完毕之后，任由大家点评，在这种交流的过程中使大家的英语水平都得到提高，使得所掌握的知识更加的完善。因此，鼓励学生大胆展示是实现英语课堂教学高效率的有力保证。一个学生课前预习做得再好，但是在课堂上不能质疑，不敢大胆发言，或是在展示时不知道如何表达，这样的预习有何用呢？后果只会是又加深了机械的记忆和模仿。所以教师这样的预习有何用呢？后果只会是加深了机械的记忆和模仿。所以教师要让每一个学生都有充分展示自己的机会,都能尝试到成功的喜悦，从而使英语课堂教学更加有效。 总之，我们英语教师在教学中应不断的进行教学总结和反思，积累了一定的教学经验，实现初中英语高效教学。浅谈初中英语高效课堂的构建大庄中学张小利
