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1、课文1秋天 教案设计阐明语文课程原则指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“爱好是最佳的教师。”养成阅读爱好是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主,教师指引为辅的学习措施。创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特性,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。此外,引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验,从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读体现对秋天的爱慕之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学,本设计引导学生尝试运用多种措施学习独立识字,掌握中文的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受中文的形体美。课前准备1.制作课件、生字词语卡片。(教师
2、)2.秋天树叶的实物。(教师).大雁图片。（教师）4.观测大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。（学生)学时安排2学时。教学过程第一学时一、创设情境,导入新课1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。目前让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。2播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。.你懂得刚刚呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有如何的感受呢？(相机板书:秋天).小结:是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文秋天。5.齐读课题。设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感
3、受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的爱好，为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文,整体感知1.结识自然段。导学:一篇文章往往是由几种自然段构成的，也有的只有一种自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以协助我们来分清每个自然段。（多媒体课件展示，教师标出第自然段的序号)目前就请同窗们自己来标出课文中的其她自然段吧。2.学生尝试找出其她自然段,在第2自然段、第自然段前面标出序号。3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。4教师配乐范读课文，同窗们认真倾听，注意自己不结识的生字。5
4、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6.教师逐段检查学生对课文的朗读状况，规定能读准字音，读通句子,不丢字,不添字,不反复。(1)指名读第1自然段，相机指引生字读音。了:在本课读轻声le，要读得又轻又短。片:三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。(）检查第2自然段的朗读状况，教师相机指引。“人”为翘舌音,开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音辨别开。(3)指名读第自然段。教师指引学生读好“啊”字。7.同桌互读，检查生字读得与否精确。设计意图：通过课件演示、教师解说等措施使学生非常直观地结识自
5、然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读中文的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子,不顿词、断句，注重对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生精确地拼读音节。三、随文识字,品读课文(一)品读第自然段。导学:秋天到了,我们周边发生了诸多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。.天气凉了。(1）学习生字“气”。这里有我们今天要结识的一种生字(出示字卡“气”),有一种和它读音相似的字汽,“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。(2）(课件演示)做辨别形近字游戏,把中文送回家。气汽天( ）( )水空( )(
6、)油(）指引读句子,“凉”字读重音。2.树叶黄了。（1)出示多种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)导学:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。（2)学习生词“树叶”。结识偏旁:木字旁、口字旁。你有什么好措施记住“树叶”？加一加：“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。(）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。导学：哦,本来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观测才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指引学生朗读，强调“黄”要读重音。3一片片叶子从树上落下来。(1)比较“一片片
7、”和“一片”有什么不同。（“一片片”是诸多片）(）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?(3)小结:课文插图会协助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好措施。(4）拓展词语。你能说几种像“一片片”这样的词语吗?小结:后来我们说话时如果多用上某些这样的词语,体现就更生动了。（5）理解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片,因此“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?课件出示：一片( ) 一片( ） 一片( )(6）想象情境，指引朗读。你能想象树叶是如何从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻,让一
8、片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。.齐读第自然段。导学：秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画面吧！(二)品读第2自然段。.自由地读一读课文的第2自然段。2学习第2自然段。(1)在这样美的蓝天下你还看到了什么?（课件出示第2自然段)一边观测课文插图,一边读这句话。(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到次年春天，天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。)(3)大雁是如何飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？(4)小结：课文插图会协助我们理解句子。(5)导言:我们一起来看一看大雁飞
9、行时的样子吧！播放视频，引导学生观测大雁究竟是如何一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。(6)谁乐意读出大雁飞行时的画面?指名读第自然段。（)你能用“一会儿一会儿”说句话吗？(8)学习生字“大、飞、会、个”。大：象形字。甲骨文像人的正面形,有手有脚。“大”是中文部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。飞:(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同窗们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。会：结识“人字头”。运用加一加的措施来识记：人云会。组词：开会、学会。个：运用数笔画或加一加的措施来识记“个”。“个”一般用做量词,引
10、导学生试着说一说:一种()。.初步感受“一”字的变调。()细心的同窗发现了一种有趣的问题，同样是“一”,为什么有时候读,有时候读,有时候读y呢?你在课文中找到了吗?读一读。(2)课件出示词语:一(y)片片 一（)群一(y)会儿“一(y）”字指名读,请小教师领人们读，齐读。（3)小结：这是“一”字变调的不同读法。中文可真故意思呀！4.指引朗读第2自然段。导学：秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)(三)品读第自然段。过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感慨(课件出示第3自然段:啊！秋天来了！）1.指引读好感慨句。这是两个感慨句,我们朗读时语调要强烈些，谁
11、乐意来试一试?创设情境，激发朗读爱好。（1）播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们快乐地说道啊！秋天来了!秋天,天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感慨道啊！秋天来了!(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是如何的心情?()带着这样的感受，读出自己的心情吧！.学习生字“秋、了”。秋:(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。因此“秋”字是禾加火构成的。组词:秋天、秋季。了：运用数笔画的措施
12、来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔构成,注意“了”的笔顺。4齐读第3自然段。设计意图：语文课程原则指出：要运用多种识字教学措施和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中,将识字教学置于一定的课文情境中,通过字理识字、加一加、联系生活等多种措施,激发学生的识字爱好。教学过程中贯彻了“借助读物中的图画阅读”的规定,引导学生学会看课文的插图，注重对学习措施的指引，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同步，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。四、引导观测,指引书写1.课件出示本节课要书写的四个
13、字“了、子、人、大”。2学习“了”字的书写。(1）出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。(2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。（3)教师范写。(）学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。()教师巡视指引。(6）投影展示，师生评议,教师根据学生的书写状况相机指引。运用迁移法学习“子”的书写。(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。(2)学生描红，练习书写。(3）投影展示，师生评议。设计意图：语文课程原则指出:写字教学要引导学生掌握中文的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用
14、硬笔写字，注意间架构造。因此,教师在教学过程中要扎夯实实贯彻本课新结识的笔画书写,让学生在写好笔画的基本上进行生字的整体书写。学生通过观测生字的构造,加深生字书写的整体印象，从而初步感受中文的形体美。五、作业布置，拓展延伸1.熟读课文。2秋天是一种美丽的季节，目前正值秋季,请同窗们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观测、去思考、去感受，从而丰富学生的体验,为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。第二学时一、复习词语.开火车读词语卡片。秋天 天气一片片树叶叶子 飞来 一会儿一种2.过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文
15、背诵下来。同窗们,有信心吗?设计意图:复习巩固词语,迅速过渡到第二学时的教学,并且在导入时提出了本节课的学习目的，引导学生故意识地为完毕学习目的做好准备。二、指引书写.学习撇、捺的写法。我们一方面来练习两个笔画的书写，教师示范解说书写要点。撇:从右上向左下，起笔时重,后来渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺:从左上向右下,起笔较轻，后来渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。2.指引书写“人”。(1)教师示范，解说要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。(2)学生练习。运用迁移法学习书写“大”。（)观测比较“人”与“大”中“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横,再写“人”。长横在横中线偏上位置,“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低,但相差不是很大，都从竖中线上起笔。(）教师一笔一笔做示范,学
